淺談一年級準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法
著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣�！绷�(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進(jìn)行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要想改變它很不容易，正如俗話所說：“習(xí)慣成自然。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。一年級設(shè)置學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，目的就是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后繼的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣
專心聽講，是有效學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對兒童以后學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的成功起著重要作用。所以在一年級學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣顯得尤為重要。
讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽懂老師的要求，就要選取與學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系的素材。例如，教學(xué)“幾個與第幾個”時我發(fā)現(xiàn)書上的情境圖不能足以吸引學(xué)生的注意力，就邀請小朋友們做隊列訓(xùn)練的游戲。隨著“第4位小朋友向后轉(zhuǎn)”“前4位小朋友向左轉(zhuǎn)”等口令，參與游戲的學(xué)生個個側(cè)耳傾聽，就怕被淘汰出局，而座位上的小朋友也都認(rèn)真地當(dāng)起了小裁判。接著，我又利用語文書上學(xué)到的“日、月、水、火、明”等漢字做找字游戲。這樣充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于聽清聽懂老師的要求。
讓學(xué)生專注傾聽同學(xué)的發(fā)言。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，自控能力較差，課堂上自由發(fā)言的現(xiàn)象時有發(fā)生。一些學(xué)生不能靜靜地同伴說什么，總是搶著說出自己的想法。因此課堂上“傾聽”的習(xí)慣是需要有意識培養(yǎng)的。如，讓學(xué)生說說：“剛才他說什么？”“你聽到了什么？”“聽懂了什么？”“你認(rèn)為他說得怎么樣？”“你有不同意見嗎？”等等，這樣逐步讓學(xué)生知道該怎樣聽講，使注意力慢慢集中起來。當(dāng)然，這并不能立竿見影，必須通過持之以恒的努力，才能使學(xué)生學(xué)會傾聽，形成習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生善言的習(xí)慣
在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋 ，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維。
讓學(xué)生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些大膽敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛動腦、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時的表揚。對于那些不善于發(fā)言的學(xué)生，我總是給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c撥、適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者回答完后，我把復(fù)述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說得很好，如果聲音再大點就更棒了。”然后再請他大聲說一遍，以此調(diào)動他們的積極性。再如，對于較簡單的問題，我把說話的機會也給怕發(fā)言者，并及時鼓勵他：“你回答得非常正確，你真棒！”如果學(xué)生回答錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，也是一種進(jìn)步,老師相信你下次一定能回答正確�！睂τ谝荒昙墑�?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。
使學(xué)生體會到說的好處。在教學(xué)小于、大于、等于時，首先要讓學(xué)生理解這些符號的`意思，因為只有理解了符號的含義才能正確使用它們。但是要記住大于、小于號對孩子來說不是件容易的事。我在教學(xué)過程中，并不要求學(xué)生死記硬背“＜”“＞”“＝”，而是引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。學(xué)生們手腦并用，編出順口溜：“左手剪刀小于號，右手剪刀大于號�！薄伴_口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)，兩邊相同等于號�！薄白筮叴�，大于號，左邊小，小于號。”通過這樣邊做手勢邊說，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)知識變得快樂簡單了，也就愛說了。
讓學(xué)生說清楚說完整。一年級學(xué)生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但并不一定能正確表達(dá)出來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。因此我在教學(xué)中重視學(xué)生敘述的條理性。如比大小時，填完符號要求學(xué)生用“___比___大，所以用大于號”的句式是說說理由；比多少時，要求學(xué)生用“____和____比，____多，多____”的句式說一說，這樣的條理化敘述，強化了語言訓(xùn)練。
培養(yǎng)良好的做的習(xí)慣。
1、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。首先養(yǎng)成正確的寫字姿勢，學(xué)生寫字時我常常用兒歌“頭正肩平身子直，一尺一拳一寸記心間�！碧嵝褜W(xué)生。其次，寫數(shù)時不求多不求快，要求姿勢正確，寫得規(guī)范美觀。寫完后，我要求學(xué)生找出自己不滿意的改正，初步培養(yǎng)他們精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了培養(yǎng)學(xué)生專心致志、抓緊時間的作業(yè)習(xí)慣，我在家長會上與家長溝通，傳授一些專家推薦的好方法，交流自己教育孩子的心得體會，與家長交朋友，形成教育合力。
2、 培養(yǎng)動手操作的好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生“愛動、好奇”的心理特征，盡量讓學(xué)生自己動手操作，親自摸一摸、數(shù)一數(shù)、擺一擺、分一分，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性，促進(jìn)知識技能的內(nèi)化。這樣，學(xué)生在獲取知識、技能的同時，增進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《分與合》中，我以學(xué)生的操作為主線，通過學(xué)生的多次操作自主探究新知。第一次操作是要求學(xué)生擺雙色片，找出5的分與合的一切可能性；第二次操作是要求學(xué)生有序地翻雙色片，盡最大可能做到一個不漏，一個不重復(fù)，通過動手操作及小組討論，探尋規(guī)律；第三次要求學(xué)生根據(jù)已知的規(guī)律填寫8和9的分與合，有困難的學(xué)生可借助學(xué)具擺一擺，這樣學(xué)生的思維由形象過渡到抽象思維，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，正所謂“學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。”
要真正使學(xué)生養(yǎng)成這些好習(xí)慣，還有一個重要因素是課堂教學(xué)要重視評價與激勵。我在課堂上針對孩子的表現(xiàn)會采用不同的評價：有時用簡單的評價，如“好”“不錯”“棒”等；有時用肢體語言，一個微笑，一下點頭，一個大拇指，用手撫摸孩子的小腦袋等，我還教會學(xué)生用手勢對他人或自己進(jìn)行表揚。這些都令孩子們對自己學(xué)數(shù)學(xué)充滿信心。我每節(jié)課還評出幾位“課堂之星”，為了爭當(dāng)課堂之星，小朋友們上課聽得更專注了，發(fā)言更積極了。
良好的聽、說、做等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、交流能力、動手能力和合作意識等。只有從小抓起，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。
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