研究生畢業(yè)論文統(tǒng)計審核的實踐與體會論文
在醫(yī)學論文寫作中，統(tǒng)計學表述幾乎與專業(yè)表述具有相同的重要性，因此，論文中統(tǒng)計學表述的質量會直接影響整個論文的質量。我校通過對以往研究生畢業(yè)論文的抽查評估，發(fā)現(xiàn)存在大量統(tǒng)計學表述方面的缺陷，嚴重地影響了畢業(yè)論文的質量�；谶@種情況，我校研究生學院決定從2006年開始，委托生物統(tǒng)計學系對研究生的畢業(yè)論文進行統(tǒng)計審核。通過兩年的實踐，我們有許多切身感受和體驗，希望借此機會做一總結，以供同行參考和指正。
研究生畢業(yè)論文統(tǒng)計審核的規(guī)定和實施
我校研究生學院于2005年底正式發(fā)文規(guī)定，自2006年1月1日開始，凡南方醫(yī)科大學的研究生畢業(yè)論文，必須先經過生物統(tǒng)計學系進行統(tǒng)計學審核，在審核通過并獲得“統(tǒng)計學處理合格證明”后，方可送外審，繼而申請答辯。換言之，如果畢業(yè)論文統(tǒng)計審核不合格，將延期畢業(yè)或放棄申請學位。
統(tǒng)計審核的實施由一場“研究生畢業(yè)論文的統(tǒng)計審核與規(guī)范”講座拉開了序幕。這樣的講座通常安排在畢業(yè)年份的前一年年底，目的是使研究生對統(tǒng)計審核有一個正確的理肖解并為研究生如何把握論文寫作中的統(tǒng)計學表述提供指南。講座大致包括審核規(guī)定、審評參考提綱和
學位論文
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評閱中常見的統(tǒng)計學問題等三個方面。
1.審核規(guī)定:要求研究生提交打印的論文，隱去本人和導師的姓名及專業(yè)方向等內容，以便于盲評，同時提交電子版原始數(shù)據(jù)，格式與所使用的統(tǒng)計軟件一致。采用盲審制度，即審評人與送審人不接觸，由專人負責接收送審論文，并隨機分配給審評教師。規(guī)定的初審時間一般為7個工作日復審時間為3個工作日如時間緊急者可按加緊處理。對于某些不涉及統(tǒng)計分析的專業(yè)論文，如圖像和個案報道等，將出具“不涉及統(tǒng)計分析”的證明。可見，所有的畢業(yè)論文，無論什么專業(yè)，都必須經過統(tǒng)計審核，即使可能與統(tǒng)計學無關。
2.審評參考提綱:此部分主要根據(jù)論文結構，即摘要、材料與方法、結果和討論，介紹如何進行統(tǒng)計學方面的表述，給出詳細的引導，如P值應盡可能精確(至少保留三位小數(shù)）臨床試驗中研究對象的納入標準和排除標準，在“材料與方法”部分的最后一節(jié)單獨交代統(tǒng)計學處理，等等。由于此部分內容在碩士第一學年的統(tǒng)計學課程中有專門講授，故以復習和強調為主。
3.學位論文評閱中常見的統(tǒng)計學問題:講述此類問題的主要目的是使研究生對一些明顯和嚴重的統(tǒng)計學錯誤有深刻印象，以避免在自已的論文中重復這樣的錯誤，同時也會減輕評閱教師的工作負擔。
研究生畢業(yè)論文評閱中發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)計學問題
2006與2007年我系統(tǒng)計審核研究生畢業(yè)論文1192篇，其中博士論文435篇，涉及統(tǒng)計推斷和不涉及或只涉及統(tǒng)計描述的分別為398篇(91.5%)和37篇(8.5碩士論文757篇，涉及和不涉及統(tǒng)計推斷的分別為649篇(85.7%)和108篇（14.3如果除去我校生物醫(yī)學工程學院的研究生主要從事圖像研究不涉及統(tǒng)計內容以外，其余專業(yè)的畢業(yè)論文有91.3%(1047/1147)涉及統(tǒng)計推斷。
1.統(tǒng)計錯誤發(fā)生的頻數(shù):每篇論文中發(fā)生統(tǒng)計錯誤的種類見表1，多數(shù)論文發(fā)生的統(tǒng)計錯誤在1~7種之間，最高達15種之多。平均每篇碩士和博士論文出現(xiàn)的統(tǒng)計錯誤分別為3.5種和3.7種。
表12006-2007年每篇畢業(yè)論文發(fā)生統(tǒng)計錯誤種類的數(shù)量分布
2.統(tǒng)計錯誤發(fā)生的種類:我們將論文中的統(tǒng)計錯誤概括為4個方面（表2)，即統(tǒng)計表述不規(guī)范或不充分(93.03%)、統(tǒng)計設計及其闡述錯誤（18.05%).統(tǒng)計方法誤用或未用（43.84%)和統(tǒng)計計算錯誤(8.60%)按發(fā)生比例高低前10位的統(tǒng)計錯誤種類依次為:統(tǒng)計軟件和統(tǒng)計方法交代不夠(54.53%),缺P值或P值不精確(50.14%),缺檢驗統(tǒng)計量(44.13%),統(tǒng)計術語不規(guī)范(28.27%),制表不規(guī)范(27.98%),統(tǒng)計表給出的信息不完整(18.24%),該用重復測量的方差分析卻用了單向方差分析（490%),其他統(tǒng)計學方法使用不當（11.75%),統(tǒng)計量的符號使用不規(guī)范(11.75%),該用析因分析卻用了單向方差分析(9.46%).研究生對統(tǒng)計審核的看法。
在統(tǒng)計審核同時，我們還對畢業(yè)研究生關于統(tǒng)計審核的看法進行了調查，調查方法為現(xiàn)場自填式問卷調查，時機選擇在研究生通過論文審核并開據(jù)合格證明后。問卷分兩個方面，共7個條目。第一方面3個條目，有關研究生對統(tǒng)計審核老師的滿意度;第二方面4個條目，有關研究生對統(tǒng)計審核的看法。
1.研究生對統(tǒng)計審核老師的滿意度。對問題“審核老師的態(tài)度是否滿意”：很滿意的有586人(89.7%),滿意的60人(9.2%),一般的7人，沒人選擇不滿意和很不滿意。對問題“疑問的解釋是否滿意”很滿意的有555人(85.1%),滿意的82人(126%),一般的有12(1.8%)人,有3人（0.5%)不滿意。對問題“審核速度是否滿意”很滿意的有485人(74.2滿意的132人（20.2一般的29人(4.4%)不滿意及很不滿意的有8人(1.3%)。
2.研究生對統(tǒng)計審核的看法。對問題“對畢業(yè)的統(tǒng)計審評是否必要”：認為很有必要的474人(72.7%)，必要的163人(25.0%)，即認為統(tǒng)計審核必要以上的占97.7%,有15人(23%)認為有無均可或沒必要。對問題“統(tǒng)計審核對學生的畢業(yè)論文是否有幫助”：認為有很大幫助的560人（85.9%),有幫助的91人(14.0%),無幫助的`1人(0.2%)。對問題“統(tǒng)計審核是否使學生在統(tǒng)計學應用方面有進步”認為有很大進步的458人(70.5%)，進步的191人(29.4%)，無進步的1人(0.2%)。對問題“統(tǒng)計審核對學生將來的論文寫作是否有幫助”：認為有很大幫助的550人(84.9%),有幫助的98人（15.1%),無人否認有幫助。
研究生畢業(yè)論文統(tǒng)計審核的意義
我們認為研究生畢業(yè)論文的統(tǒng)計審核具有以下意義：
1.可以幫助糾正論文中的統(tǒng)計錯誤，提高研究生畢業(yè)論文的質量。
2.有助于遏制弄虛作假現(xiàn)象。由于審核中要求提交原始數(shù)據(jù)，一定程度上阻遏了編造數(shù)據(jù)的行為。
3.為統(tǒng)計專業(yè)積累了豐富的實際數(shù)據(jù)。每年600多名畢業(yè)生意味著600多項課題，這是非常珍貴的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。當然需要說明的是，我們有義務對這些數(shù)據(jù)保密，除非得到研究者本人的同意。
4.統(tǒng)計審核也促進了教師業(yè)務素質的提高。由于教師在審核中會遇到大量以前未曾接觸的統(tǒng)計問題，促使教師學習和應用新方法解決此類問題，從而提高了自身的素質。
5.對
研究生論文
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的規(guī)范具有明顯的正面影響，也對畢業(yè)研究生今后的專業(yè)發(fā)展起到了良好的促進作用。
6.統(tǒng)計審核工作可以形成制度性延續(xù)。由于統(tǒng)計老師為統(tǒng)計審核付出的大量艱辛勞動得到了99%以上研究生的肯定，而且98%以上的研究生認為統(tǒng)計審核很有必要或有必要，這為統(tǒng)計審核作為一種長期制度奠定了良好基礎。
總之，研究生畢業(yè)論文的統(tǒng)計審核既是必要的，又是可行的。
統(tǒng)計審核之后的思考
1.統(tǒng)計表述的規(guī)范有待加強。盡管我們在研究生統(tǒng)計學教學中專門講述了
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中的統(tǒng)計學表述規(guī)范，在研究生畢業(yè)的前一個學期專門進行了此方面的引導，但絕大多數(shù)論文(93.03%)仍然出現(xiàn)了統(tǒng)計學表述不規(guī)范的現(xiàn)象，說明我們強調的還不夠，有必要今后通過教學和講座等形式進一步加強此方面的引導，同時將相關內容放在我系網站上，以便研究生隨時查閱。
2避免出現(xiàn)不可挽回的統(tǒng)計錯誤。研究設計是畢業(yè)論文的一個關鍵環(huán)節(jié)，一旦在臨近畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)存在設計方面的致命錯誤，將會直接影響研究生的畢業(yè)，同時也為統(tǒng)計審定帶了相當困難，因此，我們需要特別引導研究生在開題時充分咨詢統(tǒng)計教師，以免因研究設計缺陷而招致失敗。
3.針對容易發(fā)生的統(tǒng)計方法應用錯誤改進教學。畢業(yè)論文中涉及重復測量的方差分析、析因分析、協(xié)方差分析、多重比較等方法較多，錯誤主要體現(xiàn)在用單向方差分析及t檢驗替代上述方法，因此有必要在今后的教學中加強上述方法的講述及錯誤案例的講評，減少此類問題的發(fā)生。
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