小學(xué)語文個人小結(jié)怎么寫
小學(xué)語文個人小結(jié)（1）：
古詩詞教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化情感的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們應(yīng)走出死記硬背詩、詩意及表達思想感情，逐字逐句翻譯詩句的誤區(qū)。把古詩詞教學(xué)課堂上成欣賞課、審美課、上得有情有趣。使學(xué)生在愉悅中獲得審美體驗，達到陶藝情操增強文化底蘊之功效。我在古詩詞教學(xué)中做了如下嘗試：
一、 教師課前精心準(zhǔn)備，多了解詩人及此詩的創(chuàng)作背景、或創(chuàng)作此詩的相關(guān)故事。
由于時究距離，學(xué)生和詩人之間往往導(dǎo)致情感距離，因此，教師如果不顧及這些就照本宣科開始講詩，學(xué)生的情感就難以與作者相融，難以體會作者當(dāng)時的心情。進而難以達到理解詩意、感情朗讀�？扇绻阉鸭降馁Y料一股腦倒給學(xué)生，學(xué)生又會覺得索然無趣，被動接受。因此，在教學(xué)時我會把與詩相關(guān)的資料盡量變成像人物傳記一樣的故事講給學(xué)生，學(xué)生就會聽得津津有味，在學(xué)習(xí)古詩時，就會聯(lián)系前面講過的故事中的人物或事件去理解詩表達的情感，效果較好。
二、 抓住重點詞句充分發(fā)揮想象把詩讀“胖”，再現(xiàn)詩歌意境。
詩是語言的藝術(shù)，以含蓄、精煉的語言著稱。許多經(jīng)典名詩佳句都有“詩眼”，如“春風(fēng)又綠江南岸中”的“綠”，“僧敲月下門” 中的“敲”，“笛弄晚風(fēng)三四聲”中的“弄”等。這些“詩眼”及重點詞句是作者的經(jīng)典之筆。是詩的傳神之筆。如果抓得住，抓得準(zhǔn)。把它讀“胖”（即讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想畫面）會出現(xiàn)意想不到的效果。
我在教學(xué)《清平樂.村居》時抓住了上闕中的“相媚好”和下闕中的`“無賴”、“臥”讓學(xué)生想象“一對白發(fā)蒼蒼的老頭老太太，夫妻二人生活雖清貧，但擁有三個健康的兒女，滿眼秀麗的田園風(fēng)光，老人家知足常樂的和諧畫面。”想象練習(xí)時抓住了兩點：１、老夫妻二人聊天中會怎樣相互討好呢？老太太可能會說：“老頭子，你勤勞善良，我老太婆和三個兒子在你的照顧下生活得很快樂！”；老頭可能會說：“老婆子，你持方有、善解人意、有生了這么三個懂事的好兒子，可真得謝謝你��！”等。２、抓住小兒臥剝蓮蓬時的頑皮、淘氣樣子進行想象，聯(lián)系說話。然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生抓全詩內(nèi)容編成一個完整的優(yōu)美的和諧的反映鄉(xiāng)村生活的故事，取得了較好的效果。
總之，沒有想象就沒有藝術(shù)欣賞，只要我們堅持劈文入情，
抓住關(guān)鍵字，詞、句賞析詩詞。在師生共同的研讀、賞讀過程中，一定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，使學(xué)生的文化素質(zhì)有所提升。
小學(xué)語文個人小結(jié)（2）：
機會往往是一瞬即逝的，就如同這短短的三年“幫教結(jié)對”活動一樣。我是于1998年畢業(yè)走上這三尺講臺的。當(dāng)我的同齡人還在那依然陌生的崗位上摸索著前進的時候，我很榮幸地成為這市“幫教結(jié)對”活動的對象之一。如今，回味這過去的點滴，我依然慶幸自己未曾虛度了時光�，F(xiàn)做一小結(jié)如下：
一、 虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。
一個教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。此次“幫教結(jié)對”活動正是為我實現(xiàn)這個目標(biāo)提供了一個學(xué)習(xí)的機會。多次的外出聽課、讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機會，取其之長，補己之短；幾次的參加學(xué)術(shù)講座，讓我更加準(zhǔn)確地了解到新教學(xué)的理念，調(diào)整自己；多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時機，通過指導(dǎo)老師——翁老師的盡心指導(dǎo)，各位組員—語文骨干教φ拇罅∏鎦，改變自己，提高自己。顙“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能φ耐揪�。枘陙黹_了不少觀摩課，上了不少公開課，評了不少教研課。榿《月光曲》、《航天飛機》、《當(dāng)飛機遇險的時候》、《打碗碗花》等課，獲得了一定的贊首?
二、 潛心學(xué)習(xí)，加強自身的課研能力。
一個合格的現(xiàn)代教師，不但要會“教書”，更要懂得為什么“教書”？怎么樣“教書”？作為我來說，通過這次的活動，更讓我明白了教師的課研能力非常重要的這個道理。三年來，我在翁老師的悉心指導(dǎo)下，勤查資料，在了解現(xiàn)代教育最前沿信息的基礎(chǔ)上，積極撰寫各類論文，取得了一定的成績。如《我看小學(xué)作文中的創(chuàng)新》一文獲全國作文教學(xué)論文大賽三等獎；小論文《作文為何不能得高分？》一文在《紹興教育》刊物上發(fā)表；以及其它幾篇論文在鎮(zhèn)論文比賽中獲得二、三等獎�，F(xiàn)正參加浣紗小學(xué)語文課題研究活動，主要負責(zé)通過自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的研究。
當(dāng)然，這三年的“幫教結(jié)對”活動雖已將近尾聲，但這決不意味著我停止了前進的腳步！因為我清楚地認識到，一個教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己，才能使自己的事業(yè)之路走得更充實，更寬闊！
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