最新班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

　　一、班主任工作的重要性。

　　班主任工作在學校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。在每一所學校，為了貫徹黨的教育方針而制定的教育、教學計劃和各項教育管理措施，都必須通過"班級"這個基本單位去貫徹、落實。班級不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散群體，它更必須是一個有領(lǐng)導(dǎo)、有目標、有組織、有良好的班風、班紀，團結(jié)向上的班級集體。這個班級集體的領(lǐng)導(dǎo)、組織與創(chuàng)建者正是班主任教師。

　　學校是一個教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交叉的多種教育、教學渠道組成。班主任正是處在這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的一個個"網(wǎng)結(jié)"上。有人說，“在學校，條條渠道通向班主任”，實不為過。班主任既是班級的“核心”，又是聯(lián)結(jié)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學校對學生德、智、體、美、勞各育，都要直接或間接通過班主任這個“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力。因此說班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學生健康成長的引領(lǐng)者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是學校貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育的重要力量。

　　我們都知道學校的校風取決于各個班的班風，而班風關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強弱。因此作為班主任需要具備如下專業(yè)意識。

　　二、班主任工作中應(yīng)具備的六個意識：

　　1、整體意識

　　班主任的工作要有整體意識，要和學校的辦學思想相統(tǒng)一，和學校的發(fā)展方向相統(tǒng)一；服從學校的教育目標、教學計劃、活動安排和各項教育管理措施。

　　作為米易第一初級中學而言，就是在日常的教育管理常規(guī)中貫穿學校的“修身、博學、感恩”的辦學思想；樹立創(chuàng)攀西名校中的攀西名班的目標；無論在任何場合都和學校站在同一陣營，保持一致的步調(diào)，隨時隨地維護學校的利益。

　　我們當班主任的容易犯的一個毛病就是太愛自己的班級，太愛自己的學生，有時侯在不知不覺中就轉(zhuǎn)變成溺愛了。比如：在面對學校的一些處理和決定時，當著學生表達自己的不滿；或者為了班級成績的提高，不愿和年輕老師搭班或者搭班之后當著家長對經(jīng)驗欠缺的年輕老師頗有微詞，總想調(diào)換科任教師等等。這些都是缺乏整體意識的表現(xiàn)。

　　所以作為班主任首先要強調(diào)整體意識，在維護班級利益的同時更要維護學校利益，因為家長首先選擇的是學校，其次才是班級，唯有家長對學校信任了，才可能對你的班級信任，當家長對你的班級各個老師都非常信任時，對你的班主任工作才會更加信任和支持。因此作為班主任更要注意維護學校利益，保證學校政令暢通，各項工作能迅速順利進行，當好學校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。

　　2、服務(wù)意識

　　這里的服務(wù)意識，是指我們在與家長的交流溝通中要讓家長感覺到，我們的工作是在為家長服務(wù)，是為孩子的健康成長服務(wù)，“教好一個孩子，幸福一個家庭”，是在為他的家庭服務(wù)。

　　當然，服務(wù)意識也不只是我們班主任老師才應(yīng)有的，在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，學校要生存與發(fā)展也必須強化服務(wù)意識。說大點，黨和國家將科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略實施的重任交給學校；家長帶著望子成龍、望女成鳳的期盼和對學校的信任，將子女送到學校；一個個學子帶著求知的渴望、成才的愿望和對學校的信賴，來到了學校。學校怎樣讓社會、家長、學生都滿意？因此學校應(yīng)當增強教育服務(wù)意識，優(yōu)化教育服務(wù)環(huán)境，提高教育服務(wù)水平。

　　國內(nèi)外的私立學校都崇尚這樣一種觀念：學生是上帝，學生家長是我們的衣食父母。雖然我國公立學校教職工的工資都是國家財政全額撥發(fā)，但我們應(yīng)當看到：如果不能為學生提供周全、良好的服務(wù)特別是一流的教育教學服務(wù)，來校學習的學生必然有減無增。學生是學校的主體，沒有學生或?qū)W生不多，學校就缺乏生機和活力,教師和領(lǐng)導(dǎo)就沒有在校存在的必要，學校也就沒有存在的價值。因此，作為最直接，最頻繁和家長打交道的班主任，更應(yīng)當弘揚“教育就是服務(wù)”“教育要為學生的終生幸福和發(fā)展奠基”的理念，全方位搞好教育服務(wù)，用我們的愛心、誠心、熱心、細心、耐心來換取社會的放心、家長的省心和學生的信心。

　　不僅對家長需要服務(wù)意識，對學生也一樣。著名教育家魏書生老師為了更好的服務(wù)于學生，在所帶的班級專門選了一位控制自己發(fā)怒的同學，當他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰時，便及時提醒、勸告。

　　可以這么說，有服務(wù)意識的班主任必然有親和力，班主任平易近人的態(tài)度，更能贏得家長的尊敬，達到良好的溝通，進而促進對學生的綜合管理。因此有親和力的班主任才具有影響力，才能成為學校班級的一面旗幟，才能夠領(lǐng)導(dǎo)班級的師生在寬松和諧的環(huán)境中，創(chuàng)造班級的光明未來。

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