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培養(yǎng)小孩子讀書(shū)的方法
導(dǎo)讀：怎么培養(yǎng)小孩子讀書(shū)？大家都認(rèn)可這樣的事實(shí)，那就是喜愛(ài)讀書(shū)的孩子知識(shí)面比較廣，智力水平也浪，一般情況下學(xué)習(xí)也比較好。雖然閱讀是建立在大且識(shí)字的基礎(chǔ)上的，但對(duì)書(shū)箱的愛(ài)好，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣卻是可以從很小就開(kāi)始培養(yǎng)的。那么，怎么培養(yǎng)小孩子讀書(shū)？
大家都認(rèn)可這樣的事實(shí)，那就是喜愛(ài)讀書(shū)的孩子知識(shí)面比較廣，智力水平也浪，一般情況下學(xué)習(xí)也比較好。我們中華民族很早就認(rèn)識(shí)到在幼兒時(shí)期的教自對(duì)人一生的重要性，也特別重視幼兒的早期閱讀教育，《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文，等就是古人精心編寫(xiě)的旱期幼教讀物，而現(xiàn)代科學(xué)研究也更加臉證了幼兒教育和幼兒閱讀就茲其性。研究發(fā)現(xiàn)有44%的天才男童和46%的夭才女童是在5歲之前開(kāi)始閱讀的。
但是，安世界發(fā)展到信息時(shí)代的今天，由于電視和網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，細(xì)麗多彩的熒屏和豐富的節(jié)目已經(jīng)成失人們接受信息的最主要來(lái)源。尤其是電視上的兒童節(jié)目在為孩子們提供豐有枯神亨受的同時(shí)，也為孩子們學(xué)習(xí)各種知識(shí)創(chuàng)造了有利條件。因此有的家長(zhǎng)就認(rèn)為讀書(shū)看報(bào)不那么重妻r(nóng)，也憂不太重視培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的興趁。
電視的確豐富了人們的文化生活，但電視在為人類造福的同時(shí)也種下了“災(zāi)禍”。西方有人稱電權(quán)為“魔鬼的眼睛’。因?yàn)榭措娨暤臅r(shí)候，活動(dòng)的電視畫(huà)面雖然生動(dòng)、形象，但它同時(shí)也存在畫(huà)面聲音直接作用于人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，沒(méi)有通過(guò)大腦的加工而顯得過(guò)于直觀，對(duì)人的大腦來(lái)說(shuō)之一種被動(dòng)的接受，不利于人，尤其是孩子思維的發(fā)展。
國(guó)外有關(guān)人士認(rèn)為:在電視環(huán)境中長(zhǎng)大的一代，閱讀能力、思維能力、創(chuàng)造力減弱，文化素質(zhì)和智能發(fā)展存在明顯缺陷。
與看電視被動(dòng)接受不同，讀書(shū)是人的一種積極主動(dòng)的創(chuàng)造性的精神投入，讀書(shū)的過(guò)程是一種雙向的情感交流的過(guò)程。人在讀書(shū)的時(shí)候，與其說(shuō)是運(yùn)用感官不如說(shuō)是直接訴諸于心靈，是讀者的心靈與古今中外作者的靈魂的一種跨時(shí)空的會(huì)心交流。人在讀書(shū)的時(shí)候，讀者本身才是實(shí)現(xiàn)作品功能潛力的主體，沒(méi)有人的主動(dòng)參與，讀書(shū)的過(guò)程就不能實(shí)現(xiàn)。
讀書(shū)對(duì)孩子的鉀力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)還有其他教育形式所不能鈴代的好處，它體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
一是讀書(shū)為孩子想像力的發(fā)展插上了飛揚(yáng)的翅膀。與看電視注視活動(dòng)的畫(huà)面不同，讀書(shū)面對(duì)的是靜止的文字符號(hào)，既沒(méi)有聲響，也沒(méi)有色彩，一切一切的信息都隱匿在文字符號(hào)的背后，而讀書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)“心動(dòng)”的過(guò)程。從接受信息的方式來(lái)說(shuō)，這是一種間接的接受，要讀懂書(shū)是有條件的，那就是必須讀值文字，對(duì)復(fù)雜抽象的文字符號(hào)進(jìn)行精確地破譯和解讀，通過(guò)人大腦的思維轉(zhuǎn)化為其體的形象。
當(dāng)孩子們?cè)陟o心讀書(shū)的時(shí)候，當(dāng)他們沉浸于讀書(shū)的時(shí)候，書(shū)中的文字就觸發(fā)了他們的想像力，喚醒了他們大腦中的智意潛能。一旦他們心有所悟時(shí)，靜止的文字就會(huì)飛翔起來(lái)，具有了聲音、色彩和靈性，在孩子們大腦的熒屏上就會(huì)皇現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的形象美感。所以，讀書(shū)的過(guò)程就是思維的過(guò)程，想像的過(guò)程，就是對(duì)人的智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
二是讀書(shū)可以開(kāi)啟孩子的鉀傲和創(chuàng)造力.培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。和大多數(shù)的娛樂(lè)活動(dòng)不同，閱讀需要讀者的積極參與，必須親自去閱讀，要主動(dòng)地瀏覽文字，不僅要弄懂詞句的意思，弄懂上下詞句之間的聯(lián)系，并且要注意貫穿整篇文章的線索。不僅需要對(duì)文字的理解，還需要具有很好的邁輯思維甚至邏輯推理能力。才能理解所讀的文字。所以，讀書(shū)不僅能培養(yǎng)孩子的記憶能力、理解能力、想像能力，而且也是對(duì)孩子進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)的最佳方式之一。
三是讀書(shū)可以給人帶來(lái)歡愉，有利于孩子性格秉性的培養(yǎng)�！皶�(shū)籍并不是把外在的東西輕拐地交給我們，而是促使我們內(nèi)在的東西噴涌出來(lái)”(日本池田大作)。讀書(shū)獲得的愉悅感，不是感官的滿足，不是消磨時(shí)間的解悶取樂(lè)，而是通過(guò)關(guān)的感受和認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的一種心靈的解放和理智的滿足。讀書(shū)可以“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)性靈”，是一種生命自我完善的心靈活動(dòng)，與看電視一次性消費(fèi)不同的是，讀書(shū)可以常讀常新。歇德說(shuō):“讀一本好書(shū)找是和高尚的人談話�！庇旯麆t說(shuō):“各種盆事，在每天閱讀好書(shū)的形響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸溶化�！ち_果夫說(shuō):“書(shū)就是社會(huì)。一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì)，它能陶冶人的情感與氣質(zhì)，使人高尚。
所以，在孩子很小的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始培養(yǎng)他對(duì)閱讀或印刷文字的熱愛(ài)和興趣。
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