試論如何提升職業(yè)指導(dǎo)效果和效率論文
【摘要】本文概述了高職院校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，客觀分析了制約高職院校職業(yè)指導(dǎo)效果和效率的因素，詳細(xì)論述了高職院校職業(yè)提升指導(dǎo)效果和效率的對策。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo) 高職院校 效果 效率
高職院校職業(yè)指導(dǎo)是指由高職院校實(shí)施，以高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，通過系統(tǒng)綜合的方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會需求、獲取職業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)品德和職業(yè)能力，使學(xué)生根據(jù)國家需要、職業(yè)要求和自身特點(diǎn)選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)并獲得自身發(fā)展的活動。高職院校職業(yè)指導(dǎo)具有著明確的方向性、突出的實(shí)踐性、整體滲透性的特點(diǎn)。
隨著就業(yè)形勢的變化，當(dāng)前我國高職院校職業(yè)指工作受到了前所未有的重視，為滿足學(xué)生所需要的個性化、專業(yè)化、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展性輔導(dǎo)的要求，各高職院校不同層次的在不斷探索除職業(yè)指導(dǎo)課程以外的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作。但因我國長期缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)缺乏社會大環(huán)境的支撐，而且受高職院校自身體制、師資水平等的限制，對職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育的內(nèi)含理解不夠全面，指導(dǎo)目標(biāo)不夠明確，指導(dǎo)的內(nèi)容和形式較單一，還不能引起學(xué)生的`共鳴，可操作性差、指導(dǎo)效果蒼白無力。如何加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新和改革，提升職業(yè)指導(dǎo)效果和效率是高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的一個重要課題。
一、明確職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)
現(xiàn)階段高職院校職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)可確立為三個遞進(jìn)式目標(biāo)。初級目標(biāo)，即推動型就業(yè)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，順利轉(zhuǎn)為職業(yè)人，避免畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，順應(yīng)學(xué)生、學(xué)校和社會的需要，是所有目標(biāo)的最底層目標(biāo)，是短期目標(biāo)。中級目標(biāo)，即匹配型就業(yè)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，不等同于人職匹配。因此，學(xué)生與獲取職業(yè)的恰當(dāng)匹配，是職業(yè)指導(dǎo)的更高一級目標(biāo)。高級目標(biāo)，即發(fā)展型就業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生自主職業(yè)發(fā)展的意識、理念和能力。這是職業(yè)指導(dǎo)的理想目標(biāo)，是一種較高的職業(yè)觀境界。
二、健全職業(yè)指導(dǎo)體系，建立高效的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)
建立規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，包括就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)指導(dǎo)課程教研室、職業(yè)指導(dǎo)咨詢室及職業(yè)拓展中心等。職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)除承擔(dān)引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確定位自身特點(diǎn)和社會需要，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理擇業(yè)定位，及時(shí)了解國家相關(guān)政策，還應(yīng)對市場進(jìn)行調(diào)研和預(yù)測，加強(qiáng)與用人單位密切合作，推進(jìn)供求雙方多層次溝通配合。職業(yè)指導(dǎo)人員必須經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教育，定期組織理論研討和工作交流，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在國外一些職業(yè)指導(dǎo)比較成熟的國家和地區(qū)，為了彌補(bǔ)高職院校專業(yè)教師重理論輕實(shí)踐的不足，聘請具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深人力資源管理專家加入高職院校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，補(bǔ)充信息獲得、資源占有、政策解讀、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等方面的知識，取得了比較顯著的效果。這很值得我們借鑒。
三、完善職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容
（1）職業(yè)指導(dǎo)過程全程化、全面化。人的職業(yè)興趣與能力發(fā)展，是一個連續(xù)的、長期的過程，所以職業(yè)指導(dǎo)也是個長期、系統(tǒng)的工作。應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于高等教育的全過程，系統(tǒng)規(guī)范地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。從學(xué)生一入學(xué)便開始職業(yè)指導(dǎo)的進(jìn)程，將其滲透于學(xué)校各門課程教學(xué)過程中，幫助學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)狀況，逐步強(qiáng)化職業(yè)意識，逐步明確自己的就業(yè)方向和目標(biāo)。
（2）職業(yè)指導(dǎo)課程規(guī)范化。目前國內(nèi)高等學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)間較短，缺乏有效經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)課程重理論教學(xué)、輕實(shí)踐鍛煉，缺乏系統(tǒng)性、全程性和實(shí)效性。高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論，幫助學(xué)生了解職業(yè)適配性的高低，科學(xué)地使用測量工具，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的自我探索，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。
�。�3）職業(yè)指導(dǎo)方式的多元化。高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)受眾對象廣、實(shí)踐性強(qiáng)的工作，需要根據(jù)不同年齡、不同層次、不同專業(yè)、不同家庭背景學(xué)生的特點(diǎn)，通過多種途徑、多種形式，有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)。
建立學(xué)生職業(yè)信息測評檔案，通過量表測評的方法，反應(yīng)學(xué)生個性化的綜合信息，包括生理狀況、思想品德、能力傾向、職業(yè)期望等。檔案信息根據(jù)學(xué)生在校情況定期更新，可及時(shí)把握學(xué)生最新的職業(yè)動向，也有利于挖掘個人職業(yè)潛能。同時(shí)，這些信息也及時(shí)反饋給學(xué)生自己，使其對自己的發(fā)展?jié)摿�、能力傾向準(zhǔn)確把握。加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)心理輔導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育工作緊密結(jié)合，對大學(xué)生擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理障礙進(jìn)行心理調(diào)適，提高大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。校園文化與職業(yè)教育融合。通過校園文化活動的開展，將職業(yè)指導(dǎo)教育滲透其中，激發(fā)大學(xué)生主動參與職業(yè)指導(dǎo)的意識，促使學(xué)生全身心投入，提升職業(yè)指導(dǎo)的效果。通過面向全校學(xué)生開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、簡歷設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)技能等大賽，加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)功能，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性和有效性。搭建職業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺。在用人單位和畢業(yè)生之間搭起溝通橋梁，通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介和用人單位、歷屆畢業(yè)生、教職工社會關(guān)系收集就業(yè)信息，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺向社會廣泛推介畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)人職的最佳匹配。
當(dāng)然，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，高職院校職業(yè)指導(dǎo)水平的提高以及職業(yè)指導(dǎo)效果和效率的提升僅僅依靠高職院校自身的力量是不夠的，還需要政府有關(guān)部門在規(guī)劃、政策、資源、督導(dǎo)等方面發(fā)揮引導(dǎo)、推進(jìn)和監(jiān)督功能及社會各界的大力關(guān)心與支持。
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