幼兒園課程建設(shè)工作小結(jié)

　　在歡笑與成長(zhǎng)中，瑞康幼兒園在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全園教職工的共同努力下，結(jié)合本園實(shí)際圓滿完成各項(xiàng)工作。由于我園合理有序的安排各種活動(dòng)，各類課程都能按原計(jì)劃圓滿完成�；仡櫛緦W(xué)期，孩子、教師的變化，我們感到欣慰和自豪，因?yàn)槲覀兝蠋熢诓粩噙M(jìn)步，孩子們有目的、有計(jì)劃的獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得到了全面和諧的發(fā)展使他們健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)�，F(xiàn)將本學(xué)期課程實(shí)施情況總結(jié)如下。

　　一、以開設(shè)奧爾夫音樂課程為契機(jī)，提高教師的音樂素養(yǎng)

　　通過多年來實(shí)施山東省編教材，老師們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，認(rèn)為教材中

　　的歌曲不僅少而且部分旋律不是很優(yōu)美，對(duì)幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和整合好像是一種缺失。所以，老師們就向我推薦《奧爾夫音樂教育》。通過對(duì)此課程的深入了解后，我與園長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，得到園長(zhǎng)的大力支持和肯定，開始了課程的引進(jìn)工作。

　　1、選定好了中央音樂學(xué)院研發(fā)編制的奧爾夫音樂課程后，及時(shí)與中央音樂學(xué)院的培訓(xùn)部取得聯(lián)系 ，將我園教師情況真實(shí)客觀的與學(xué)院的負(fù)責(zé)人進(jìn)行，由他們培訓(xùn)部為我園教師制定一份三年培訓(xùn)計(jì)劃，在雙方達(dá)成共識(shí)后，開始課程前的培訓(xùn)工作。

　　2、中央音樂學(xué)院培訓(xùn)部在東營(yíng)設(shè)置了一個(gè)教研員，專門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，使我園的音樂課程有了專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

　　3、在課程實(shí)施前，我園先后對(duì)全園教師進(jìn)行了四次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，使每個(gè)教師初步了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵和目的。

　　4、每月有音樂教研員對(duì)授課老師進(jìn)行課程的月訓(xùn)，重點(diǎn)講解本月的活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，以及活動(dòng)重難點(diǎn)，教師應(yīng)該如何把握音樂活動(dòng)的內(nèi)容，特別是和我們老師共同分析和欣賞音樂背景，幫助每個(gè)老師理解音樂，感受音樂，為教師組織活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在音樂教研活動(dòng)中我們以教學(xué)案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討和分析，不僅讓老師們掌握了音樂教法，更提高了教師的音樂素養(yǎng)和能力。

　　5、開展示范課和觀摩課活動(dòng)，學(xué)期初，特邀音樂教研員為我們老師上音樂教學(xué)示范課，老師們通過觀摩優(yōu)質(zhì)示范課，學(xué)習(xí)了有趣的科學(xué)方法和駕馭音樂教學(xué)的能力。老師們也經(jīng)常上公開課，在教研員的研討和評(píng)課中，學(xué)會(huì)如何分析反思音樂活動(dòng)教學(xué)，從而不斷的提高自身的駕馭能力。

　　6、為了讓家長(zhǎng)接受和了解奧爾夫音樂課程，我園先后通過家長(zhǎng)見面會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家教宣傳欄等形式幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性，得到他們的支持和認(rèn)可，為今后開展音樂教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　7、學(xué)期末我園還面向家長(zhǎng)進(jìn)行音樂展示活動(dòng)。老師們非常精心的將一學(xué)期的課程重點(diǎn)提煉出來，用藝術(shù)的形式展示幼兒在奧爾夫音樂中的快樂和成長(zhǎng)，進(jìn)一步了解我園課程的實(shí)施情況。

　　通過一系列活動(dòng)和工作的開展，此課程得到家長(zhǎng)的大力支持和認(rèn)可使，更我園的奧爾夫音樂課程開展得有聲有色，得到了教研員的好評(píng)和肯定。奧爾夫音樂課程的開設(shè)不僅彌補(bǔ)了我園音樂教學(xué)的缺失，更讓任課老師在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中不斷成長(zhǎng)了。

　　二、加大培訓(xùn)力度，提高教師的業(yè)務(wù)能力

　　針對(duì)教師在教育教學(xué)中的實(shí)際困惑，我們以教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式開展了一系列的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了教師的業(yè)務(wù)水平，借助集體的智慧解決了日常教學(xué)工作的實(shí)際問題。

　�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)兒童科學(xué)的基本理論知識(shí)，以及如何開展身邊的科學(xué)教育活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，組織教師開展科學(xué)教育的一課三研活動(dòng)，本次活動(dòng)為了讓各位老師進(jìn)一步掌握科學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方法和有效語言，我們開展名師仿課的一課三研，通過觀摩名師教學(xué)錄像――年級(jí)教研組仿、評(píng)課調(diào)整――大教研組二仿、評(píng)課調(diào)整修改――大教研組三仿、評(píng)課調(diào)整。使大家在一次次的觀摩評(píng)課中進(jìn)一步提高了科學(xué)活動(dòng)的駕馭能力。

　�。ǘ�）針對(duì)日常檢查中發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中的目標(biāo)制定都存在問題，我組織大家學(xué)習(xí)文章《教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置的問題與對(duì)策》，通過理論學(xué)習(xí)結(jié)合案例分析使大家明白了目標(biāo)的設(shè)置要從一個(gè)角度設(shè)置：一個(gè)是教師的角度制定，另一個(gè)是幼兒角度去指定。現(xiàn)在大家在目標(biāo)的制定上能考慮從制定目標(biāo)的緯度，并學(xué)會(huì)分析和反思，尤其在聽評(píng)課時(shí)是會(huì)把目標(biāo)的制定如：目標(biāo)完成情況、語言表述情況、制定難易情況等進(jìn)行評(píng)析。

　�。ㄈ�）在每次班長(zhǎng)例會(huì)上，我都會(huì)和老師們分享一些關(guān)于科學(xué)教育活動(dòng)的文章，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，在分享的時(shí)候得到大家的共鳴，個(gè)別老師還會(huì)談感悟，真正調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，而且主題也很鮮明，使大家不斷深化幼兒科學(xué)教育活動(dòng)駕馭能力。

　�。ㄋ模╅_展“好讀書 讀好書”活動(dòng)，提高閱讀興趣和能力

　　為了調(diào)動(dòng)每個(gè)教職工的讀書熱情和積極性，我先深入了解大家喜歡看哪些書，然后和園長(zhǎng)商量為教師們大量的配備喜歡和推薦的書籍，舉行讀書會(huì)、好文欣賞和好書推薦、分享感悟和收獲等活動(dòng)，活動(dòng)中帶領(lǐng)大家創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的交流氛圍，共同去傾聽和分享，使大家從一本書中，體會(huì)到不同的情感，更從中領(lǐng)悟到不同的人生境界。通過讀書活動(dòng)，我們老師學(xué)會(huì)了去讀書、去思考、去實(shí)踐，讓讀書豐富了生活和改變了我們的氣質(zhì)，更為了語言教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、充分發(fā)揮墻式的教育作用，使課程不斷深化

　�。ㄒ唬┪覉@在本學(xué)期對(duì)主題墻的創(chuàng)設(shè)提出了進(jìn)一步的要求：隨著幼兒興趣和需要而不斷的變化，不是固定不變和以美觀為主的網(wǎng)絡(luò)圖，而是形成與幼兒、家長(zhǎng)互動(dòng)的墻式。為了調(diào)動(dòng)大家創(chuàng)設(shè)墻式的積極性和創(chuàng)新性，在本學(xué)期組織主題墻的評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)將本學(xué)期的所有主題墻用課件的形式向大家展示和分享。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)大家的主題墻不僅停留在平面的創(chuàng)設(shè)上，有的班級(jí)還融入了立體的創(chuàng)設(shè)，尤其是幼兒的東西比較多，這是為以后更好的開展主題活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）結(jié)合安全教育活動(dòng)，我建議在班級(jí)活動(dòng)外墻、走廊上，樓梯上創(chuàng)設(shè)了安全主題教育墻。老師們將教學(xué)內(nèi)容和生活中的安全隱患以圖文并茂的形式展示在墻飾上。家長(zhǎng)、幼兒每次入園、離園或經(jīng)過走廊都會(huì)看著墻式講述安全故事，避免了不安全事故的發(fā)生。結(jié)合管理局和社區(qū)的安全月活動(dòng)中，我們還在班級(jí)中開展尋找身邊的隱患活動(dòng)，孩子們都會(huì)在活動(dòng)室中、家里尋找不安全的地方如門縫、書櫥之間的縫、插座、不爬高等，進(jìn)一步提高自我保護(hù)意識(shí)，尤其是管理局和社區(qū)安全檢查時(shí)，對(duì)我園的安全教育墻的創(chuàng)設(shè)和將安全教育納入教學(xué)計(jì)劃中的做法給予高度的評(píng)價(jià)，并在社區(qū)推廣。

　�。ㄈ�）結(jié)合開展的禮儀教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)禮儀墻，將幼兒在日常生活中的良好的禮儀行為以圖文并茂的形式展示在禮儀墻上，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，讓環(huán)境潛移默化的影響幼兒的行為。為了幫助家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒禮儀教育的認(rèn)識(shí)，建議每班每月開辟禮儀家教宣傳專欄內(nèi)容，根據(jù)本班家長(zhǎng)的實(shí)際情況選擇內(nèi)容，提高家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)能力。

　　四、在全園范圍內(nèi)開展禮儀培訓(xùn)，為禮儀特色的開展奠定基礎(chǔ)

　　為了發(fā)揮成人的的榜樣示范作用，我以家長(zhǎng)學(xué)校的形式對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行《家長(zhǎng)對(duì)幼兒良好行為的影響》授課，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)開展禮儀教育的重要性，并且得到家長(zhǎng)的大力支持和幫助，使課程得以深入有效的開展。

　　在全園教職工中開展教師禮儀培訓(xùn)，通過基本禮儀、教學(xué)禮儀、交往禮儀三方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使我園的教職工都有規(guī)范的行為。尤其是在各類檢查中我園教職工精神得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。

　　為了讓家長(zhǎng)感受到幼兒園開展禮儀課程的成效，我園以“慶六一”活動(dòng)為契機(jī)，開展禮儀特色展示活動(dòng)，老師們將禮儀教學(xué)內(nèi)容以藝術(shù)的各種表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來如相聲、快板、插花、茶藝表演、情景表演等，通過這些行為表演，更進(jìn)一步提升幼兒良好的行為表現(xiàn)。得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許。

　　五、發(fā)揮專用室的實(shí)效作用，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的記錄表

　　根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我合理安排每個(gè)班級(jí)的專用室活動(dòng)時(shí)間，精心設(shè)計(jì)了奧爾夫音樂室、探究吧、 的活動(dòng)記錄表，表格式記錄不僅簡(jiǎn)單清晰、方便，而且也減輕了老師的工作量，使專用室的作用發(fā)揮原本的教育作用。真可謂是老師高興，領(lǐng)導(dǎo)滿意。

　　六、加強(qiáng)日常教學(xué)工作的督導(dǎo)和檢查，保障教學(xué)的正常開展

　　為了保障我園的教育教學(xué)的正常開展，我每周會(huì)定時(shí)和不定時(shí)的進(jìn)班檢查，檢查各班各類計(jì)劃的制定和計(jì)劃落實(shí)情況。進(jìn)行隨機(jī)聽課和預(yù)約聽課，了解教師的常態(tài)教學(xué)質(zhì)量和水平，并與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流溝通，交換各自的意見，調(diào)整教學(xué)策略，并幫助老師客觀反思教學(xué)活動(dòng)。通過不斷的監(jiān)督，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)基本上都能按計(jì)劃有效落實(shí)，保障了日常教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

　　七、每月定期檢查教育教學(xué)資料，保障資料的規(guī)范性

　　為了督促老師們及時(shí)完成教學(xué)資料，每月的第一周上交教學(xué)資料（教案、教育筆記、觀察記錄），為了不耽誤老師們及時(shí)的寫資料，我會(huì)以最短的時(shí)間內(nèi)（有時(shí)晚上回家加班）批閱資料，并在每月的教案后面、每篇教育筆記和觀察記錄后面認(rèn)真清晰進(jìn)行評(píng)析，努力尋找資料的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，當(dāng)老師對(duì)我的評(píng)析和觀點(diǎn)有意義時(shí)，他們有時(shí)候直接找我交流，有時(shí)候會(huì)在我的評(píng)析后面做解釋。不僅使每個(gè)教師的資料不斷規(guī)范，也給我和老師搭建了交流的平臺(tái)。

　　八、存在問題和不足：

　�。ㄒ唬┯變簣@課程建設(shè)不夠規(guī)范，課程多而雜，除省編教材外，還有閱讀、課題、安全等課程內(nèi)容，導(dǎo)致時(shí)間的有限，使課程不能深入開展。

　�。ǘ�）僅是以教材為主，沒有追隨孩子的興趣和需要，生成課程少。

　�。ㄈ�）、課程實(shí)施中，以目標(biāo)為模式，重結(jié)果，輕過程

　�。ㄋ模┯變簣@課程資料積累比較欠缺

　�。ㄎ澹﹫@本教研較少關(guān)注課程架構(gòu)

　�。�六）幼兒作為課程主體，沒有參與到幼兒園課程建設(shè)中來

　�。ㄆ撸┘议L(zhǎng)參與幼兒園課程建設(shè)少

　　總之，我園的課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，下學(xué)期，我園充分利用教研組的力量，借助集體的智慧，深入研討和體會(huì)幼兒園課程的內(nèi)涵，樹立明確的目標(biāo)：我們要干什么？給孩子什么？培養(yǎng)什么樣的孩子？擺脫功利、浮躁的心態(tài)，腳踏實(shí)地地構(gòu)建真正符合幼兒身心發(fā)展需要的園本課程。

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