春蕾小學(xué)董事會(huì)講話稿范文

　　篇一：春蕾班學(xué)生講話稿

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師：親愛(ài)的叔叔、阿姨：

　　你們好！首先非常感謝叔叔、阿姨們對(duì)我們的資助，我們這輩子都不會(huì)忘記你們，同時(shí)我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，以最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答叔叔、阿姨們。

　　在這春暖花開(kāi)的時(shí)候，你們又一次給我們送來(lái)了溫暖和希望，讓我們這些莘莘學(xué)子滿載著你們的期待和祝福，又一次插上理想的翅膀，展翅飛翔。

　　，以前，為了讓我能有更好的條件學(xué)習(xí)，爸爸遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)打工掙錢，過(guò)年過(guò)節(jié)也舍不得回家；媽媽一個(gè)人在家，又要忙田里的活，又要到廠里打工，接送我上學(xué)，還要照顧爺爺奶奶，任勞任怨，辛勤操持家里的一切。

　　由于有了你們的資助，我家再也不會(huì)為我上學(xué)缺錢而發(fā)愁了。爸媽變精神了，我也變得開(kāi)朗活潑了。也正是你們的愛(ài)心，讓我有了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天在學(xué)校高高興興地、努力地學(xué)習(xí)著，再也不用為學(xué)習(xí)的費(fèi)用而擔(dān)心，因此，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u進(jìn)步，從剛進(jìn)班級(jí)的十幾名上升到了前幾名�？粗�自己的成績(jī)進(jìn)步，讓我不禁感慨萬(wàn)千，是什么力量讓我的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步如此之快？這時(shí)浮現(xiàn)在我眼前的第一個(gè)身影就是你們，是你們的愛(ài)心，讓我能夠在學(xué)習(xí)中勇往直前，無(wú)后顧之憂；是你們的期望，化作了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我不斷向著巔峰攀登。雖然目前我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中還不是特別冒尖，但我一定克服困難，不辜負(fù)你們對(duì)我的期望。

　　你們的資助，也讓我的許多小伙伴和一樣，無(wú)憂無(wú)慮地學(xué)習(xí)、生活著。我相信他們也和我一樣，在心里非常感激你們，在今后的求學(xué)路上一定會(huì)更加努力，以各種方式報(bào)答你們。而我今年將面臨人生的第一個(gè)十字路口，小學(xué)即將畢業(yè)，升入初中，學(xué)習(xí)非常緊張，但我相信自己一定能夠克服困難。考出一個(gè)好的成績(jī)，來(lái)報(bào)答你們！

　　我將付出我的努力去追求美好的未來(lái)，希望自己的學(xué)業(yè)有所成就，去幫助那些貧困的兒童，因?yàn)樗麄兏�需要幫助，讓他們感受�?ài)的溫暖。

　　在這里，我代表所有春蕾班的小伙伴，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心！謝謝你們！

　　篇二：春蕾小學(xué)教育論文

　　創(chuàng)新能力是語(yǔ)文有效教學(xué)的亮點(diǎn)

　　創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。語(yǔ)文課是整個(gè)教育體系中民族性最強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，如何利用語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)能夠出彩的亮點(diǎn)。

　　一、通過(guò)挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　教師在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情緒，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可通過(guò)挖掘教材本身的創(chuàng)造性內(nèi)容，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性熱情。要做到這點(diǎn)，學(xué)習(xí)與研究課文就是最好的方法。

　　1、寫事方面的創(chuàng)造性啟發(fā)。如《稱象》這一課表現(xiàn)了曹沖在利用水的浮力方面的聰明才智，創(chuàng)造性地完成了當(dāng)時(shí)用常規(guī)工具無(wú)法完成的稱象工作，讓學(xué)生思考還有沒(méi)有更多別的方法。

　　2、寫人方面的創(chuàng)造性啟發(fā)。如《司馬光》這一課表現(xiàn)了司馬光在危急關(guān)頭驚人的創(chuàng)造力，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考，還有沒(méi)有更多更新的方法。另外，通過(guò)閱讀《狼和小羊》、《小猴子下山》、《坐井觀天》這些課文也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。

　　二、教師自身要有創(chuàng)新性教學(xué)理念

　　(一)創(chuàng)新理念的教學(xué)方法選擇

　　教學(xué)方法的選擇是提高教學(xué)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教“渴”和“喝”兩字時(shí)，可采用編口訣的方法:“口渴需要水，渴是三點(diǎn)水；喝水要用口，喝是口字旁�！睂W(xué)生在記住了字形的同時(shí)也弄懂了字義，從而記住字的音形義，又方便又節(jié)省時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率。

　　又如教學(xué)《小猴子下山》這一課，如用串講法，逐段地講讀，學(xué)生大致可以掌握課文內(nèi)容，但對(duì)課文的寓意和所包含的哲理卻不能透徹理解。我教這篇課文時(shí)，采取了這樣的方法：先讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，讀準(zhǔn)讀通課文，然后讓學(xué)生表演故事。通過(guò)學(xué)生繪聲繪色的表演，讓學(xué)生理解了課文的語(yǔ)句，對(duì)課文“做事情見(jiàn)一樣，愛(ài)一樣，不能堅(jiān)持，最后是一無(wú)所獲”的寓意也能深刻地理解。此外我

　　還讓學(xué)生討論小猴子第二次下山的情形，有的學(xué)生認(rèn)為猴子可以挑最喜歡的來(lái)摘；也有的學(xué)生認(rèn)為可以帶上一個(gè)大袋子或叫上他的朋友和家人去摘。這種教學(xué)方法可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　(二)教師的講話藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可少的方法

　　教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有啟發(fā)作用。教育之所以稱之為藝術(shù)，就在于它能激勵(lì)受教育者，能喚醒學(xué)生思考。人總希望成功，也需要成功，何況是在求知。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中激勵(lì)、欣賞是激發(fā)學(xué)生智慧火花的打火機(jī)。因此，教師在備課時(shí)，要仔細(xì)斟酌教學(xué)中的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)，以便在其中巧妙地穿插對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和欣賞。

　　(三)巧妙地組織教學(xué)

　　教學(xué)組織，要講藝術(shù)，學(xué)生能“跳一跳，摘果子”，這是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的有效方法。維果斯基認(rèn)為，兒童身心發(fā)展包括兩種水平，一種為“現(xiàn)有發(fā)展水平”，另一種為“最近發(fā)展區(qū)”。正確的教育不能只順應(yīng)學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”，而應(yīng)立足于“最近發(fā)展區(qū)”，依靠學(xué)生的身心機(jī)能，使“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為高一級(jí)的“現(xiàn)有發(fā)展水平”。原地踏步的教學(xué)模式會(huì)影響兒童的智力發(fā)展，挫傷兒童的學(xué)習(xí)興趣。但如果兒童對(duì)力所能及而又要開(kāi)動(dòng)腦筋的問(wèn)題有了獨(dú)立思考的正確結(jié)論，就會(huì)獲得很大的快樂(lè)，而這種成功感又會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣，從而形成一種創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造教學(xué)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

　　(一)讓學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的能力

　　俗話說(shuō):“學(xué)源于思，思源于疑。”常有疑點(diǎn)，才能常有思考；常有思考，才能常有創(chuàng)造，質(zhì)疑是發(fā)展創(chuàng)新能力的基石。在有效教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在課文的重難點(diǎn)質(zhì)疑，在讀了課題后馬上質(zhì)疑，或讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地讀課文，可有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教授《坐井觀天》，可組織學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)肯定，帶領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生思考�；騽�(chuàng)設(shè)一些新穎奇異的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起他們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問(wèn)題，激發(fā)他們質(zhì)疑、解答的興趣。學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)參與探索，就體驗(yàn)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這就是一種有效的創(chuàng)新性教學(xué)。

　　平時(shí)，我還在教室內(nèi)的墻報(bào)上為學(xué)生劃出一個(gè)板塊——“奇思異想角”。在課內(nèi)外碰到不懂的問(wèn)題可以寫成小紙條，貼在這個(gè)板塊的提問(wèn)欄內(nèi)，全班同學(xué)可以通過(guò)各種途徑尋找問(wèn)題的答案，把答案貼在“奇思異想角”的解答欄內(nèi)，每?jī)?/p>

　　個(gè)星期還要評(píng)出一個(gè)最佳的“提問(wèn)手”和“答題手”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地，學(xué)生對(duì)周圍的事物也學(xué)會(huì)去問(wèn)一個(gè)為什么了。在這個(gè)活動(dòng)中，他們不僅開(kāi)闊了視野、鍛煉了口才、提高了寫作能力，更重要的是他們掌握了探索這個(gè)世界的一種方法。在質(zhì)疑和探索的過(guò)程中，學(xué)生智慧的火花得到閃現(xiàn)，從而達(dá)到有效的創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)。

　　(二)營(yíng)造創(chuàng)造性想象空間，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　想象力是創(chuàng)新思維的一個(gè)核心部分，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此，教師要多挖掘?qū)W生的思維潛力，給學(xué)生思維以自由翱翔的想象空間。比如，可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖畫的意思想象作文，根據(jù)課文進(jìn)行想象表演或想象文章內(nèi)容的延伸部分等。

　　很多課文的教學(xué)都可以通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)完成，甚至可以讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)加深對(duì)課文意境或人物形象的理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。如《精彩的馬戲》這一課，可讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)該課的錄音朗讀，通過(guò)情境激發(fā)想象，使學(xué)生在生動(dòng)形象的朗讀中，產(chǎn)生豐富多彩的想象感受，來(lái)體驗(yàn)馬戲的精彩性。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和想象體驗(yàn)，想象到了猴子的逗人、狗熊的笨拙、小狗的機(jī)靈等情景。想象后他們議論紛紛，暢所欲言，講得逗人、可愛(ài)、精彩，甚至有些是書上沒(méi)有的，抽象的語(yǔ)言變成了腦海中充滿趣味的形象。

　　教材中有許多留白的課文，教師可以通過(guò)課文的留白來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　(三)讓學(xué)生有靈活的思維訓(xùn)練空間

　　學(xué)生思維的靈活性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思維定勢(shì)是學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的最大障礙。為克服思維定勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種思維方式思考問(wèn)題，如逆向思維、發(fā)散思維、聚合思維、直覺(jué)思維、想象思維等，力求求新求異。

　　如《烏鴉喝水》這一課，講到“烏鴉還可以用什么辦法喝到水”時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō):“書上講‘把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里??�！�這種喝水辦法不好，小石子一個(gè)一個(gè)放太慢了，可以把瓶子扳斜，擱到石子上，這樣水就往瓶口斜，烏鴉就可以喝到水了，這樣做又快又好�！币灿袀�(gè)學(xué)生說(shuō):“烏鴉可以用石子打掉瓶口，然后喝水，因?yàn)闉貘f身長(zhǎng)著羽毛，用不著怕割破皮。”甚至，有學(xué)生說(shuō):“烏鴉還可以拿來(lái)一根吸管吸水�！边@些獨(dú)特的見(jiàn)解，正是有效性創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。

　　總之，只有通過(guò)學(xué)生“腦、手、口、眼”一系列實(shí)際活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng)

　　新思維的訓(xùn)練落到實(shí)處。教師應(yīng)以發(fā)展與創(chuàng)新學(xué)生思維為重點(diǎn)，著眼于學(xué)生有效創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而展現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效之教學(xué)亮點(diǎn)。

　　點(diǎn)評(píng)：挖掘教材是教師備課首先要做到的，許老師看到了這點(diǎn)，難能可貴。教師的教學(xué)理念是引領(lǐng)、是方向，理念先進(jìn)了，課堂教學(xué)就落后不了。最為可貴的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，其中“奇思異想”角的創(chuàng)設(shè)，本身就是一種創(chuàng)新方法，還有創(chuàng)設(shè)想象空間和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練也不失為獨(dú)到的方法。（譚逢興）

　　篇三：春蕾小學(xué)開(kāi)展愛(ài)勞動(dòng)主題活動(dòng)

　　“國(guó)慶節(jié)”節(jié)前夕，寺頭鎮(zhèn)春蕾小學(xué)開(kāi)展愛(ài)勞動(dòng)主題活動(dòng)。具體做法是:

　　一、增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。

　　學(xué)生勞動(dòng)觀念的樹(shù)立、勞動(dòng)意識(shí)的增強(qiáng)、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，班主任在學(xué)生心中的地位是不容置疑的，要讓學(xué)生深入理解勞動(dòng)及進(jìn)行勞動(dòng)教育的意義，在學(xué)校勞動(dòng)教育中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)能使人學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)發(fā)展；勞動(dòng)能使人身心健康；勞動(dòng)教育可使人正確對(duì)待升學(xué)、就業(yè)問(wèn)題。

　　二、多種形式培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí) ，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。

　　1、在德育課中培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活與勞動(dòng)課的興趣，使勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)深入學(xué)生的心靈。

　　2、在家庭教育中滲透勞動(dòng)意識(shí)。

　　要讓學(xué)生知道自己的事情自己做。家長(zhǎng)要教給學(xué)生學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。家長(zhǎng)有意讓學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)。

　　3、主題班會(huì)

　　安排有關(guān)勞動(dòng)教育的主題班會(huì)，如：《學(xué)校是我家，清潔靠大家》、《用我們的雙手來(lái)美化環(huán)境》，辯論賽《一屋不掃，何以掃天下》等，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到更深的教育意義。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)父母生活的艱辛，了解父母的職業(yè)特點(diǎn)。作為老師要讓學(xué)生通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐做親身體驗(yàn),并交流暢談體驗(yàn)的酸甜苦辣??學(xué)生心靈中那份對(duì)父母長(zhǎng)輩的親情必然被激活、催化起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的深刻的生命力，為培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)創(chuàng)造條件。

　　5、參加公益勞動(dòng)

　　帶學(xué)生或讓學(xué)生隨集體參加公益勞動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的一條途徑。班主任可以帶學(xué)生參加居民區(qū)組織的一些公益勞動(dòng)，例如，參加春天的植樹(shù)，夏天的滅蚊蠅，秋天的除草，冬天的掃雪等。

　　6、行動(dòng)感染

　　“言教不如身教”，班主任自己就應(yīng)該真心的愛(ài)勞動(dòng)，在平時(shí)班級(jí)勞動(dòng)中，不僅做指揮，更要作榜樣，起帶頭作用。

　　總之，我們老師本身要有正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，知道勞動(dòng)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的分量。在平時(shí)工作中充分利用機(jī)會(huì)，想方設(shè)法樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，使之真正成為德智體美勞全面發(fā)展，為日后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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