關(guān)于半命題作文的審題立意
一、半命題作文的特點
半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。
與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題目中設(shè)制了一定的限制，規(guī)定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時，多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息，考生只要用心思考，就不難寫作。如“是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個詞，考生馬上可以斷定：“雙刃劍”應(yīng)該是所寫文章的“文眼”，寫作時需運用辨證思維，從正反兩個方面來寫（審題）；文章適合寫議論文，寫記敘文亦可（定體）；既要寫正面事例，也要寫反面事例（選材）；文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見解（立意）。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如“我和的故事”，命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負(fù)擔(dān)。
然而，考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著一定的弊端。考生在補題、定體、選材、構(gòu)思和立意時，均要受到一定限制，處理不當(dāng)，“限制”往往會變成“桎梏”。譬如考生在補題時，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車；或題目空泛，大而無當(dāng)；或填詞隨意，文不對題；或詞性錯誤，語法不通等現(xiàn)象。對此類高發(fā)的“寫作事故”，每一位考生朋友都應(yīng)引起注意。
二、半命題作文的補題類型
半命題作文的補題，簡而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如“擁抱”；或命題中列出幾個詞語，提供考生參考，如“我找回了（自尊、自信、友誼、母愛等）”；總的來說，主要包括如下六種類型：
1．補前半部分。如“____之樂”“，觸動了我的心靈”“讓我陶醉”“ 需要我”“（懂得、學(xué)會）感謝”。
2．補后半部分。如“十六歲，我多了一份”“家庭的 ”“想起了 ”“精彩 ”“學(xué)會”“分享____。
3．補中間部分。如“我與 （小草、春天、智者、母親等）的對話”“生活因 （音樂、讀書、挫折、愛等）更精彩”、“當(dāng) 的時候”“發(fā)生在的糾紛”“我與交朋友”
4．補前后兩部分。如“ 夸我
5．補前、中或中、后部分。如“我想讓 （自己、家庭、江河等）更 （成熟、和睦、潔凈等）”
三、半命題作文的補題方法
補題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補題，應(yīng)遵循如下幾條原則：
1．揚長避短，熟悉為先。
每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考場。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補題時根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。
考場作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應(yīng)與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的'人和事，才能有話可說：有情可抒、有感可發(fā)。如河南題“我深深感受到了”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等（也可不受以上詞語限制，自行選詞填補），很顯然，任何一位考生對上述諸種情感
體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。
2．創(chuàng)新求異，獨樹一幟。
為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或足發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如河南卷文題一“我與 （小草、春天、智者、母親等）的對話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補題應(yīng)打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。
3.力避空泛，小處切入。
補題虛空浮泛、大而無、當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文，字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補題時就應(yīng)“就實避空”，因為題目越空泛，相應(yīng)地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)，如無錫市作文題“精彩（一幕、瞬間、人生等）”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。如濟南卷文題一“擁抱 ”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營起來，可能難度會變得小一些。有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。如昆明題目“我好想 ”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目，降低了寫作的難度系數(shù)。
4．搭配要合乎邏輯。
選詞補題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次 ___ _，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的；而如果換成“領(lǐng)獎”、“說謊”、“遠(yuǎn)行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如唐山題目“謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，廈門題目“那一次，我讀懂了 ”，考場上一篇滿分作文補的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含存文題空白處的命題意圖，所補詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
5．思想健康，拓深主題。
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊��？忌谖恼轮�，�?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如“的味道”，應(yīng)該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同�？忌霃淖魑目紙錾吓\而歸，還必須學(xué)會開動真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄；若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞天，勝人一籌。
名題精講
【例】請以“ 在其中”為題，寫一篇文章。
要求：
1.先把題目補充完整。你可以從“趣”、“美…“隋義”、“做人”中選填，也可以填其他詞語。
2.可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。
3．文中不要出現(xiàn)真實地名、校名、人名等，否則會被扣分。
4．抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。
5．考慮內(nèi)容充實，文章不要少于500字。
【文題解析】 這要想寫好這個文題，可從以下幾個方面人手：
l．仔細(xì)審清題意。
這個題目暗含著一個敘述主體——“我”，“我”的思考和感悟必須在作文中表現(xiàn)出來，即要能寫出“我”在“其、中”感受到的生活中的“真、善、美”�！捌渲小笔谴~，是情感載體，沒有情感載體，情感就失去了依附。只有緊緊抓住“我”、“在哪里面”、“感受”這三個重要的元素，才能很好的完成此篇作文。
2．確定寫作對象。
寫半命題作文，首先要按要求把題目補充完整。寫好這個文題，寫作對象的選擇很重要。首先，根據(jù)半命題作文的特點，要把題目補充完整。而試題所給的選項只有四個，我們可以突破這四個選項，有更多的選擇。諸如可以填：愛，樂，美，苦，自豪，甜，思，痛，真情，溫暖，幸福，正義，道義，力量，理解，理想，寬容，文明，禮讓，驕傲，和諧，鼓舞，夢想，光明，等等。可以看出這些詞以褒義詞為主，這就是決定了所寫的主題應(yīng)為健康的和積極向上的。
另外選擇詞語時一定要注意詞語與后面“在其中”的連貫性，不要選讀起來不通順的詞語。
3．明確文體特點。
雖然說“提示與要求”中說“可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作”，但這個文題很顯然適合寫一般記敘文與散文。寫記敘文要力求寫出真情實感，要有細(xì)節(jié)描寫，場景刻畫。寫散文要寫出濃厚的文化意蘊，語言要精美，要有深厚的文化積淀。切忌寫得四不像，大段大段的引用故事，沒有自己的經(jīng)歷，缺少自己獨特的感悟與認(rèn)識。記敘文不像記敘文，散文不像散文，文體不明，思維混亂。
4．選好立意角度
�、倏梢詫戦喿x中的樂；實踐中的趣；交往中的情；見聞中的美。
�、诳梢詫懴缕澹瑥椙�，聽音樂，練書法，跳舞，參加軍訓(xùn)、參加機器人大賽熬夜編程等表現(xiàn)樂在其中。
③可以寫親情，通過敘寫沖突、誤解，揭示背后是關(guān)愛，親情無價，親情永恒。比如有位同學(xué)的構(gòu)思就很好：通過自己迷戀上網(wǎng)，寫與父母之間的矛盾沖突，進(jìn)而揭示父母深沉的愛子之情，這樣的文章就很容易得高分。
�、芸梢詫懹颜x，同窗，師生，鄰居，表達(dá)眷念，不舍，溫馨，溫暖，友誼之樹常青。
�、菘梢詫懘髳�，寫感動中國人物，揭示其精神內(nèi)涵，靈魂美質(zhì)。
�、蘅梢詫憪蹏摹⒇�(zé)任感等。
�、呖梢詫憵v史文化名人和詩詞歌賦所蘊含的文化意蘊。
【滿分示例】 幸福在其中
記憶的湖畔我獨自行走，看記憶的洪流奔涌而下，蜿蜒著我無盡的歡樂，那迸濺起的朵朵浪花，綻放著我無數(shù)的幸福！
忽略了春天的第一抹新綠，因為我有姥姥的風(fēng)箏。那是一個很大很大的風(fēng)箏，是姥姥親手為我做的，它是一只雄鷹。姥姥總是說，我現(xiàn)在是一只小雛鷹，終有一天，我會脫離他的懷抱，掙脫那一線的束縛；姥姥也總是說：我一定會成為一只雄鷹，飛向遼遠(yuǎn)的天際，尋找屬于自己的天空，可是，小小的我可答應(yīng)不了這些，只顧拉姥姥去放風(fēng)箏。在田野上又蹦又跳，“踐踏”著忍冬的新苗，癡癡地望著幸福的輪廓！
黯淡了夏夜的第一顆星辰，因為我有姥姥的故事。在姥姥的故事里，我是灰姑娘，是小紅帽，是白雪公主……姥姥的故事似乎講也講不完，我每次都躺在姥姥懷里，纏著姥姥接著給我講故事。于是，姥姥就又開始給我講那個很長很長的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚，老和尚在給小和尚講故事，從前有座山……微合了雙眼，靜靜地傾聽幸福的心跳！
遺忘了深秋的第一片落葉，因為我有姥姥的常青藤。那是一種不知名的植物，只知道他一年四季都是青的，就姑且喚它叫做常青藤吧。他是姥姥最喜愛的植物，姥姥說它生命力很旺盛，不嬌貴，好養(yǎng)活。一次，我生病了，很嚴(yán)重的病，姥姥就把它送給了我。醒來睜開眼就看到它，逼眼的綠，很是動人，細(xì)細(xì)的欣賞幸福的顏色！
冷落了初冬的第一朵雪花，因為我有姥姥的烤紅薯。姥姥烤的紅薯可是天下間最美味的食物，是我茶余飯后的最愛，可香可甜了！每到冬天，姥姥總喜歡烤個最大最甜的紅薯讓我?guī)е谏蠈W(xué)的路上吃。而我總是不舍得它過早的下肚，就在路上雙手捧著取暖，任雪花對我的百般挑逗我也絲毫不會心動。到了座位上，再小心地掰開來，細(xì)細(xì)地品嘗，慢慢咀嚼幸福的滋味！
時間的車輪一遍遍地碾壓過我的記憶，時光一去不復(fù)返，回首往事，我明白了，這就是幸福。姥姥的愛無聲，姥姥的愛無語，姥姥的愛任我在其中暢游。姥姥的愛，幸福在其中！
【點評】
1．構(gòu)思精巧，思路清晰。文章主體部分采用排比段的形式，以“季節(jié)”為序，從“春”“夏”“秋”“冬”四個角度敘寫了姥姥對我的關(guān)愛。思路清晰，給人以整齊之美。開頭結(jié)尾扣題自然，遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2．感情真摯，語言生動。文章以清新的筆調(diào)，精細(xì)的描寫，再現(xiàn)了自己成長中的美好}己憶。字里行間流動著對姥姥的無限感激之情。語言鮮活靈動，極富穿透力。比如文章開頭的句子：“記憶的湖畔我獨自行走，看記憶的洪流奔涌而下，蜿蜒著我無盡的歡樂，那迸濺起的朵朵浪花，綻放著我無數(shù)的幸福！”這樣的句子很容易讓閱卷老師眼前一亮。
3.選材典型，感人至深。文章選材很有特點，很符合兒童的心理。春日放風(fēng)箏，夏夜聽故事，深秋的常青藤，初冬的烤紅薯，像電影一樣都深深地定格在我的記憶深處。每一則素材里都充滿著姥姥對我無微不至的關(guān)愛，讀來生動感人。
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