我的老師作文參考

　　新學期開始了，我歡歡喜喜地來學校報名，可是負責給我們報名的不再是兩年來一直帶我們班的賈老師，卻是一位個頭不高，其貌不揚的中年男子。聽說他就是我們班的班主任兼語文老師，姓吳，是從別的學校剛調(diào)過來的，讓這樣一個陌生的人做我們的班主任，我是十二分的不樂意。

　　雖然吳老師經(jīng)常笑容可掬，待人和藹可親，可我們總是不大放心，也不愿意從心里接受他。吳老師可能已經(jīng)意識到這一點，因此，就給我們準備了一堂特殊的班會課。班會課的伊始，他首先坦誠布公地做了自我介紹，包括工作經(jīng)歷、志向、愛好，使我們對他有了全面的了解。接著，他表示，為了與同學們相互適應(yīng)，他愿意繼續(xù)維持以前班級管理的好辦法，希望平時能與大家交朋友，相互了解，增進友誼，做學生們的良師益友。同時，也希望我們能一如既往地支持他，與支持原來的班主任一樣，他說，只有這樣，才可以更好地開展各項工作和幫助大家不斷進步。然后，他組織全班圍繞“我心目中的好老師”的話題展開討論，并鼓勵大家暢所欲言，以便盡快聽取大家的心聲，努力為同學們服好務(wù)。吳老師的第一次班會給我留下了深刻的印象，他這種真誠待人，悉心聽取意見，樂于交流，愿與自己的學生交朋友的做法，讓我對他初步產(chǎn)生了一些好感。

　　當聽說吳老師喜歡閱讀，愛好文學的事后，我很期盼看到他的作品，也想讓他多指導(dǎo)指導(dǎo)自己的，因為，我像其他一些同學一樣，都怕寫。于是，一天放學后，我邀了幾位同學去了吳老師的辦公室。吳老師熱情地接待了我們，他說，寫并不可怕，首先得消除顧慮，我們不指望每次都寫出佳作名篇，只要我們認真對待了，認真去寫了，能清楚地表達出自己的心聲，這樣的就算是好。他還說，其實，他的一些文章之所以能發(fā)表，也是因為言為心聲的緣故。我們的談話結(jié)束后，他慷慨地把他的所有作品分發(fā)給我們幾人，讓我們拿回家去看，他說，我們看后，或許會從中明白他所說的道理。

　　回家后，我迫不及待地閱讀了吳老師的一些文章，無論是散文、還是詩歌，語言都是那么質(zhì)樸無華，情感都是那么情真意切，令人無不為之心動。讀過吳老師的作品，我頓生佩服之情，也點燃了我熱愛的火花。吳老師還經(jīng)常教導(dǎo)我們說，好是修改出來的，只有你一遍又一遍認真地讀自己的時候，你才會發(fā)現(xiàn)問題，繼而將修改得更加完美。在吳老師教上我們語文不到一年的時間里，已經(jīng)有好幾篇學生的被刊登在市級以上的報刊，因而，也大大激發(fā)了同學們熱愛文學，熱愛寫作的興趣。

　　吳老師會常常使用一些教育家的`名言教導(dǎo)我們。如陶行知所言：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務(wù)是‘千學萬學，學做真人’�！彼�說，知識對于每個學生固然重要，但是，作為一個人首先要健全自己的人格，也就是學會做人，做一個對他人、對社會有用的人，做一個講誠信、有尊嚴、有志向的人。當我們學到《為了他的尊嚴》一課時，他讓我們體會到文中女主人熱心幫助獨臂乞丐找回自尊的良苦用心，使獨臂乞丐樹立了自信，繼而通過自己的勞動獲得了成功。同時也給我們講了一個反面的故事——“嗟來之食”，使我們懂得：人要時時刻刻懂得維護別人的尊嚴，也要時時刻刻記得維護自己的尊嚴、國家的、名族的尊嚴。他又舉例說，在一次公開的記者招待會上，一位美國記者問周恩來：“為什么美國人總喜歡昂著頭走路，中國人卻老是低著頭走路”，周恩來覺察到這句話是想侮辱中國人的時候，他沉著冷靜、不慍不火地回答：“因為美國人總喜歡走下坡路，中國人總喜歡走上坡路�！睆倪@個故事中，他又使我們明白了：能言善辯、聰明機智來自于豐厚的文化積淀的道理，極大地激發(fā)了我們的學習熱情。

　　要說吳老師讓我們學會尊重別人，吳老師是第一人，他做了我們學習的榜樣。在吳老師的課堂上，從沒有發(fā)生過老師直接訓(xùn)斥和責備學生的事情，更不會出現(xiàn)老師暴跳如雷，令學生難堪窘迫的場面。他總會用善意的目光、輕輕地撫摸提醒偶爾走神的同學專心聽講，積極討論，或者用一兩句風趣詼諧的語言逗得大家哈哈大笑，之后又話題一轉(zhuǎn)言歸正傳，這種做法，既起到了對違反課堂紀律的學生的教育作用，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使同學們的情緒空前活躍了起來，真可謂一舉兩得。

　　吳老師是我們行動的表率，道德的楷模。他要求我們按時到校，自己就從未有過上課鈴聲響起還不能進教室的現(xiàn)象；他要求我們出操時要做到靜、快，他就是跟著我們一起跑向操場的人；他呼吁我們愛護環(huán)境衛(wèi)生，他是第一個發(fā)現(xiàn)紙團、果皮就彎腰撿起來的人；他要我們真誠待人，只要是他答應(yīng)過的事，一定不會讓別人失望；

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