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《學(xué)習(xí)的革命》的讀后感（通用7篇）
讀完某一作品后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編精心整理的《學(xué)習(xí)的革命》的讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)習(xí)的革命》的讀后感 1
人生是一部華麗的書(shū)籍，我們?cè)诿β抵鵀樗鎏砩剩?《學(xué)習(xí)的革命》是一本有關(guān)學(xué)習(xí)方法的暢銷(xiāo)書(shū)。作者徹底顛覆了以往的學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，從而在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大效益和最佳..在本中它提出了這樣的觀點(diǎn)：怎樣學(xué)習(xí)是比我們學(xué)習(xí)什么更為重要的問(wèn)題。他們認(rèn)為學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)思考。
快速學(xué)習(xí)法的六個(gè)環(huán)節(jié)
（1）保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。國(guó)外教育學(xué)家研究證明：“80％的學(xué)生學(xué)習(xí)困難與壓力有關(guān)。解決那個(gè)壓力，你就能解決那些困難”�！爱�(dāng)我們處在壓力之下，我們的大腦‘短路’了�！本唧w說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)：“學(xué)習(xí)任何東西，包括閱讀、寫(xiě)作、教學(xué)，都可以是有興趣的，只要把它像游戲一樣對(duì)待�！痹趯W(xué)習(xí)困難面前，要敢于說(shuō)行，不能說(shuō)不行�！叭绻阏J(rèn)為自己是一個(gè)糟糕的學(xué)習(xí)者，那么你有可能變成一個(gè)糟糕的學(xué)習(xí)者�！毕喾吹兀阏J(rèn)為自己是個(gè)強(qiáng)者，那么你就能獲得學(xué)習(xí)的成功。
�。�2）開(kāi)動(dòng)你的所有的`感官。人的五個(gè)感官構(gòu)成五個(gè)感覺(jué)，即聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。實(shí)際上，人的認(rèn)知能力大多是這些感官綜合協(xié)同作用的結(jié)果，而很少是單一的感官的作用。學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好的學(xué)生的差別，一個(gè)很重要的原因就在于他們是否掌握了使用全部感官來(lái)學(xué)習(xí)的技巧。如以上數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生一邊聽(tīng)講，一邊看老師在黑板上的演式，同時(shí)不停地在筆記本上記下老師講授的要點(diǎn)。如果這樣做了，那就是開(kāi)動(dòng)了多個(gè)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做課堂筆記，既可集中學(xué)習(xí)注意力又可加深記憶，真是一舉兩得。
（3）學(xué)會(huì)略讀。略讀是讀書(shū)入門(mén)的一種方法，也是學(xué)習(xí)能力之一。任何書(shū)籍，其中有重要的，也有次要的；有實(shí)用的，也有無(wú)用的；有精彩的，也有乏味的。因此，在讀書(shū)之始，通過(guò)略讀對(duì)全書(shū)的概貌有一個(gè)了解，以便分清主次、難易。
（4）學(xué)會(huì)多問(wèn)。
發(fā)明家保爾麥克克里德也說(shuō)：“唯一愚蠢的問(wèn)題是你不問(wèn)問(wèn)題�！�
�。�5）學(xué)會(huì)精讀。
所謂精讀，就是要仔細(xì)地閱讀，有時(shí)是反復(fù)地閱讀。一般來(lái)說(shuō)，精讀的目的是要掌握書(shū)中的重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)和深究疑點(diǎn)，這就是所謂的“三點(diǎn)式”的讀書(shū)方法。重點(diǎn)是指各門(mén)學(xué)科中的重要內(nèi)容，要么它們具有重要的使用價(jià)值，要么對(duì)于進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)帶有關(guān)鍵的作用。重點(diǎn)是分層次的，每門(mén)學(xué)科、每本書(shū)和每一章節(jié)都有各自的重點(diǎn)，這是在學(xué)習(xí)中需要注意的。
難點(diǎn)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，通過(guò)略讀以后，應(yīng)當(dāng)找出自己不懂的地方，這就是自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，遇到學(xué)習(xí)中的困難，切不可繞過(guò)去，一定要下決心把它攻下來(lái)。最好是自己刻苦鉆研，如果自己的力量實(shí)在不及，<那就請(qǐng)>老師幫助釋疑，千萬(wàn)不要愛(ài)面子，不懂裝懂。若那樣做結(jié)果只能是害自己，到了考試或應(yīng)用時(shí)，就會(huì)原形畢露，悔之晚矣！
疑點(diǎn)，這是讀書(shū)的一種方法，也是讀書(shū)的最高境界。我們讀書(shū)萬(wàn)萬(wàn)不可迷信，“唯書(shū)、唯古和唯上”都要不得。殊不知，書(shū)本上的知識(shí)不僅受著作者觀點(diǎn)的影響，而且還受到時(shí)代的局限。
�。�6）要學(xué)會(huì)記憶和儲(chǔ)存。首先，那就是如何對(duì)待記憶。我們反對(duì)死記硬背，但絕不是忽視記憶的重要性。
記憶是十分重要的，現(xiàn)在很多學(xué)生不愿記憶，怕記憶是怕艱苦的表現(xiàn)，是思想懶漢。記憶力就像人的肌肉一樣，越鍛煉越發(fā)達(dá)，越使用越強(qiáng)健，甚至到老年仍然可以保持旺盛的記憶力。
《學(xué)習(xí)的革命》的讀后感 2
《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。賞識(shí)好似一道陽(yáng)光，能給人帶來(lái)溫暖和希望；賞識(shí)猶如一劑良方，能使很多學(xué)生收益良多；賞識(shí)是一種愛(ài)心教育，是教育的藝術(shù)。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用了賞識(shí)的教育藝術(shù)，收到了良好的教育效應(yīng)。
一、用心賞識(shí)每一個(gè)孩子。
古人云：“水不擊不躍，人不擊不奮�！痹谌粘Ｉ钪�，我總是堅(jiān)持用欣賞發(fā)展的眼光看每一個(gè)孩子，用賞識(shí)的語(yǔ)言和情感調(diào)動(dòng)孩子潛在的能力和學(xué)習(xí)熱情�！澳阌诌M(jìn)步了！”“你真是一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子！”“老師為你喝彩，小書(shū)法家！”一句激勵(lì)的話(huà)，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。我班有一名叫小豪的小男孩，性格內(nèi)向，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，同學(xué)們都不愛(ài)跟他玩。但是這個(gè)孩子跳繩卻很出色。在學(xué)校跳繩比賽中，一舉奪得了年級(jí)第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在班級(jí)為他開(kāi)了慶功會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)可他，還在獎(jiǎng)給他的本子的第一頁(yè)這樣寫(xiě)道：“祝賀你，跳繩冠軍！老師相信，只要肯努力，你一定也能成為作業(yè)冠軍、學(xué)習(xí)冠軍。”從那以后，潘家豪變了，作業(yè)開(kāi)始認(rèn)真了，不再拖拉了，性格也變得開(kāi)朗了，同學(xué)們愛(ài)跟他接近了，有時(shí)他還會(huì)將自己的小秘密告訴我。正是由于賞識(shí)，才使小豪有了轉(zhuǎn)變，也正是由于賞識(shí)，才建立了如此和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。
二、賞識(shí)孩子錯(cuò)中的“美麗”。
每個(gè)孩子的身心都處于迅速成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性大，但穩(wěn)定性差，他們敢想敢說(shuō)，毫無(wú)顧忌，常常會(huì)做出一些出乎意料的錯(cuò)事。但是如果我們避重就輕，繞開(kāi)他的錯(cuò)處忽略不計(jì)，而對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的積極進(jìn)取的一面加以肯定和贊賞，就可以滿(mǎn)足孩子內(nèi)心的自我肯定的要求，強(qiáng)化其積極向上的欲望，收到意想不到的效果。有一次在批改學(xué)生默寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)一張默寫(xiě)紙上沒(méi)有署名，卻畫(huà)了一個(gè)機(jī)器人，旁邊還用拼音歪歪扭扭地寫(xiě)了“奧特曼”三個(gè)字。第二天，我在發(fā)默寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，故意清了清嗓子說(shuō)：“奧特曼，一百分！”教室里立刻響起了一片哄笑，等了半天，才見(jiàn)一個(gè)叫王旭冉的小男孩慢慢地站起來(lái)，眼睛里充滿(mǎn)了膽怯，低聲說(shuō)：“老師，我……”臺(tái)下又是一陣哄笑。我沒(méi)有批評(píng)他，而是把他請(qǐng)上講臺(tái)，讓他說(shuō)說(shuō)奧特曼的故事。他大步走上講臺(tái)，繪聲繪色地講起來(lái)……足足講了三分多鐘，先前還笑話(huà)他的孩子此時(shí)都被他的講話(huà)吸引住了，眼睛里充滿(mǎn)了敬意。我也為口頭表達(dá)能力這么強(qiáng)的孩子感到驚訝和高興，要知道他入學(xué)還不到三個(gè)月。隨后，我極力贊揚(yáng)了他知道得真多，講得真精彩，他帶著勝利的微笑美滋滋地回到了座位上。從那以后，班上看拼音讀物的孩子多了，他們知道了白雪公主、小紅帽、灰姑娘、海爾兄弟……每每看著他們興奮、得意地講起書(shū)中的故事，我總會(huì)暗自慶幸，如果那次批評(píng)了那個(gè)孩子，還能收到這樣的效果嗎？
三、教孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。
作為班主任，不僅要用賞識(shí)的心態(tài)看待自己的學(xué)生，也應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，因?yàn)�，能夠坦蕩地贊賞別人，是一個(gè)人的美好品質(zhì)。如果一個(gè)孩子以賞識(shí)的心態(tài)看待自己的同學(xué)，就會(huì)在與同學(xué)的交往中，真誠(chéng)地關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，消除嫉妒、敵對(duì)、沖動(dòng)等不良心理品質(zhì)。在日常教育教學(xué)中，我時(shí)常讓孩子學(xué)著我的樣贊賞別人。在我的熏陶引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了贊賞，贊賞的方式也是多種多樣的，有時(shí)是一句贊揚(yáng)的話(huà)：“他讀得真有感情！”有時(shí)是一個(gè)動(dòng)情的手勢(shì)，有時(shí)是一陣熱烈的'掌聲。在評(píng)選“每班一星”時(shí)，我讓孩子選出自己心目中的“明星”，并說(shuō)說(shuō)為什么選他。孩子們爭(zhēng)先恐后，有的說(shuō)：“我選周響，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言積極，字寫(xiě)得十分漂亮�！庇械恼f(shuō)：“我選小敏，他學(xué)習(xí)好，還能為大家服務(wù)，每天都為我們發(fā)牛奶�！庇械恼f(shuō)：“我選小雪，她從不違反紀(jì)律，生病了還堅(jiān)持來(lái)上學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)。”有一個(gè)叫一明的孩子還說(shuō)：“我上課好講話(huà)，不如周響，應(yīng)該選他當(dāng)明星�！焙⒆觽�?cè)谙嗷ベp識(shí)中，不僅正視了別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，找到了榜樣，產(chǎn)生了上進(jìn)之心，還學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)昧司\(chéng)團(tuán)結(jié)，大大增強(qiáng)了班級(jí)體的凝聚力。
賞識(shí)，讓孩子感受到了老師的愛(ài)；賞識(shí)，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動(dòng)、更自信。只要我們每位教育工作者都能用好賞識(shí)這一教育藝術(shù)，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都能成為某一方面的天才，我們的學(xué)生將永遠(yuǎn)處于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者。
《學(xué)習(xí)的革命》的讀后感 3
這學(xué)期我讀了《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)，受益匪淺。書(shū)中介紹了很多學(xué)習(xí)、工作方法的技巧，如人怎么使學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，學(xué)習(xí)效率提高六倍，怎樣提高自己的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力；同時(shí)，這本書(shū)還介紹了工作、生活方面教人事倍功半的方法等等。
這書(shū)最讓我感興趣的不僅是書(shū)中學(xué)習(xí)、工作、生活的方法，而是書(shū)中有半本是寫(xiě)的成功人士、導(dǎo)師等的語(yǔ)言。我認(rèn)為這書(shū)中最教育人的是這些語(yǔ)言，既簡(jiǎn)單易懂，又像是一個(gè)個(gè)的實(shí)例。比如書(shū)中有這么一句話(huà)：“孩子們的工作就是游戲，孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)。”可能整天玩游戲，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大可能的，但在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，我想這未必是一種行不通的方式。在我們現(xiàn)在的教研課上，做課老師時(shí)常做一些游戲比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，這就是從游戲中學(xué)習(xí)。這樣的游戲，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的技巧，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的.興趣愛(ài)好，可以說(shuō)是在游戲中學(xué)到技能，在技能中感受到快樂(lè)。
書(shū)中還些著托馬斯·愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“很多生活中的失敗，是因?yàn)槿藗儧](méi)有認(rèn)識(shí)到他們放棄努力是距離成功是多么的近�！边@就像聰明與笨蛋只是一步之差。聰明的人知道努力后的失敗與成功只有一步之差，所以聰明的人不斷的努力，不斷的獲得成功的喜悅；而笨的人往往是一事無(wú)成的，就是因?yàn)椴慌蚺蠓艞墶Ｔ谖覀儸F(xiàn)在，只要不放棄努力，考試就能合格，在此基礎(chǔ)上再努力下就能良好，更加努力就能優(yōu)秀。
無(wú)限度的知識(shí)更新與我們有限的學(xué)習(xí)能力的矛盾將是我們面臨的一大困惑。學(xué)習(xí)的新方法呼之欲出�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)正是基于這一點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作的，全書(shū)通過(guò)分析當(dāng)今社會(huì)的動(dòng)態(tài)，結(jié)合很多具體的實(shí)例向我們展示了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并且就此提出了如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性問(wèn)題。指出了快速學(xué)習(xí)的重要性，我們要相信自己的學(xué)習(xí)能力，切不可被自己已有的陳舊的觀點(diǎn)所束縛，我們必須學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)推陳出新的能力與自信，要相信“一切皆有可能”，把“不可能”的態(tài)度徹底從我們的腦海中剔除掉。
美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)建人之一埃立克.詹森提出的“無(wú)論任何形式的學(xué)習(xí)，都包含有三個(gè)基本的要素——狀態(tài)，策略和內(nèi)容”這一概念�！盃顟B(tài)”，就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)，即對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著強(qiáng)烈的熱情與渴望，要保持一種近似瘋狂的執(zhí)著去學(xué)習(xí)，只有這樣才會(huì)發(fā)掘出潛存于自身的巨大能量；“策略”，代表授課風(fēng)格和方式；“內(nèi)容”，就是主題，在每個(gè)好的課程中，必須擁有這三者。但是我們現(xiàn)行的教育體制中，卻往往忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的。學(xué)習(xí)之“門(mén)”必須打開(kāi)，否則真正的學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)生。所以教育的關(guān)鍵是使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開(kāi)放的狀態(tài)，這樣才能夠集中精力學(xué)習(xí)。
總之，在書(shū)中告訴了我：在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們可以在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲；同時(shí)，做每一件事時(shí)都不能放棄努力，只要努力成功就不是遙不可及的。掌握了這些真理，就像是拿到了二十一世紀(jì)的“通行證”、社會(huì)上的“工作證”。
《學(xué)習(xí)的革命》的讀后感 4
前幾天我們宿舍樓突然流行測(cè)智商了，感到很有趣，還真沒(méi)有側(cè)過(guò)智商呢，于是，我們宿舍的6個(gè)人也不甘人后，各自測(cè)了自己的智商！
你猜結(jié)果如何呢？我想，你一定是猜錯(cuò)了！清華的學(xué)生一向被視為是智慧的精靈，于是你會(huì)說(shuō)我們測(cè)得的智商一定很高！真的說(shuō)出來(lái)，你一定是失望了——我們6個(gè)人的智商雖然都在108（中等偏上）以上，但是，超過(guò)130的只有2個(gè)！這就是所謂的高智商了！這就是所謂的'“智商論”，所謂的“高智商”才能讀清華了！真的是荒誕不經(jīng)！
看來(lái)，被稱(chēng)為智慧精靈的清華學(xué)子實(shí)際上也是普普通通的，并沒(méi)有過(guò)人之處呀！這正好印證了我經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，——每個(gè)人都能讀清華！我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己能讀清華有什么特別之處，上帝給每個(gè)人的恩賜是一樣的，每個(gè)人的機(jī)會(huì)也是一樣的！
雖然事實(shí)如此，可非常遺憾的是，很多人都沒(méi)有這樣想，把所有的一切都說(shuō)成是一個(gè)理由“他們聰明！”——讓智商論見(jiàn)鬼去吧！從現(xiàn)在開(kāi)始！記住我的話(huà)，你能做的最好，你也能讀清華！
說(shuō)真的，人和人之間的差別很小很小，可以說(shuō)絕大多說(shuō)同學(xué)之間并沒(méi)有太大的差別，雖然成績(jī)看起來(lái)差別很大；我深信，跟我來(lái)，你也能做的最好！——而你首先要做到的就是相信自己，你自信嗎？
當(dāng)你看到這里的時(shí)候，在內(nèi)心深處對(duì)自己說(shuō)，我也能做的最好！記住這個(gè)時(shí)刻，這是新的開(kāi)始，從這里明天，走向夢(mèng)想！
跟我來(lái)，開(kāi)始學(xué)習(xí)革命！
《學(xué)習(xí)的革命》的讀后感 5
《學(xué)習(xí)的革命》以學(xué)習(xí)、教育為關(guān)鍵詞，作為一名教師對(duì)此是敏感的。這本書(shū)以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)讀過(guò)，讀來(lái)覺(jué)得還是值得的。
一、卓越的遠(yuǎn)見(jiàn)
此書(shū)第二版是1998年，初版則在1993年。作者的遠(yuǎn)見(jiàn)，今天已得到了證實(shí)。如未來(lái)世界的15種趨勢(shì)的“即時(shí)通訊時(shí)代”(回想一下我們的90年代，電腦才剛剛見(jiàn)到2、3年)、“沒(méi)有經(jīng)濟(jì)疆界的世界”、“新型服務(wù)型社會(huì)”、“休閑新時(shí)代”，“婦女擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”。再如“未來(lái)學(xué)習(xí)世界的投資模式”中指出的“將每一臺(tái)電視機(jī)變成網(wǎng)絡(luò)電腦”(將電視機(jī)作為聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的終端顯示器早就實(shí)現(xiàn))、“購(gòu)買(mǎi)連接盒將電視機(jī)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相連”(當(dāng)下正在熱賣(mài)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)電視機(jī))、“售價(jià)為399美元或每周收1·5美元的使用費(fèi)”(意即可承受的廉價(jià)使用費(fèi))、“在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上提供免費(fèi)的交互式課程”(世界名校網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課網(wǎng)上到處都是，中小學(xué)交互式網(wǎng)絡(luò)課程正在發(fā)展之中)、“開(kāi)辟數(shù)字電視學(xué)習(xí)頻道”(我們數(shù)字電視機(jī)頂盒可開(kāi)通，所以不是新鮮事)。很難想象，20年前我們對(duì)世界發(fā)展的趨勢(shì)作何分析，20年后的今天，作者的上述預(yù)見(jiàn)已成為事實(shí)!
二、精辟的教育教學(xué)觀點(diǎn)
書(shū)中很多教育教學(xué)觀點(diǎn)，與我國(guó)正在經(jīng)歷的課程改革理念完全吻合。如：“每一個(gè)人都有一種學(xué)習(xí)類(lèi)型，也都有自己的長(zhǎng)處”，意味著我們要以人為本，切實(shí)研究學(xué)情，充分認(rèn)識(shí)人的個(gè)體性獨(dú)立性，不同的人有不同的學(xué)習(xí)類(lèi)型。在當(dāng)時(shí)90年代初就引用了多元智能理論，指出愛(ài)因斯坦、丘吉爾以及愛(ài)迪生有著與他們學(xué)校不相稱(chēng)的學(xué)習(xí)類(lèi)型�！皩�(duì)于成千上萬(wàn)的其他人來(lái)說(shuō)，同樣的不相稱(chēng)繼續(xù)著�！薄斑@可能是學(xué)校之所以失敗的最大因素之一�！薄拔覀兊脑S多學(xué)校卻好像把每個(gè)人當(dāng)做完全相同的人來(lái)對(duì)待�！痹�(huà)雖有些偏激，但值得我們深思的難道不是應(yīng)該切實(shí)深入研究因材施教嗎?
“任何人都可能更快地學(xué)習(xí)幾乎一切東西”，“所有的孩子生來(lái)就是天才”，提醒著我們：如何對(duì)待那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難、有障礙的孩子呢?
“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”意味著我們?cè)瓉?lái)的填鴨式是何其錯(cuò)誤，而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)求知欲，激活人的潛能，發(fā)揮主觀能動(dòng)性才是教師的`職責(zé)。
“學(xué)校應(yīng)該教什么，最重要的應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)‘科目’：學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考”，意味著，我們的教學(xué)要授人以漁，要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，最終目標(biāo)是著眼于人的終身發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)之“革命”的必要性”
作者是基于他所觀察到的時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)而提出學(xué)習(xí)將要經(jīng)歷一場(chǎng)革命，也需要經(jīng)歷一場(chǎng)革命。這個(gè)趨勢(shì)是“人腦研究的驚人發(fā)現(xiàn)”和“信息技術(shù)革命”。而且指出同時(shí)也是一場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生正負(fù)雙重影響的革命。積極的一面是“無(wú)論何時(shí)、何地、何人都可以獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)”，而負(fù)面的問(wèn)題是，如果不依靠學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，那么占人口20%的精英就會(huì)分享總收入的60%，必將導(dǎo)致各國(guó)的暴力、失業(yè)、貧困、犯罪和社會(huì)沖突問(wèn)題加劇。所以，讓所有人跟隨與信息革命并行的終身學(xué)習(xí)革命，分享即將到來(lái)的巨大潛力時(shí)代的果實(shí)，將改變世界各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)面貌。對(duì)于我們國(guó)人所共識(shí)的“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”一說(shuō)是一致的。
四、終身學(xué)習(xí)
作者成書(shū)的時(shí)代就他們已經(jīng)洞察了這一點(diǎn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持，我們親眼見(jiàn)證終身學(xué)習(xí)完全可行。浩渺的互聯(lián)網(wǎng)是最大的知識(shí)寶庫(kù)，除傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)外多媒體出版業(yè)紅紅火火，網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子圖書(shū)隨手可得，世界名校網(wǎng)絡(luò)視頻課程滿(mǎn)足個(gè)性化的高層次學(xué)習(xí)需求，即時(shí)視音頻通訊隨時(shí)進(jìn)行社交學(xué)習(xí)……，令人目不暇接。泛在學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，得到了空前發(fā)展，令人振奮。
作為教師，我們職業(yè)的特質(zhì)要求我們不斷學(xué)習(xí)，練好“內(nèi)功”，提升素質(zhì)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
五、完善一個(gè)人的學(xué)習(xí)
國(guó)民的教育，最終落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)和教育。從書(shū)中我深切感受到，要完善一個(gè)人的教育，至少要經(jīng)歷如下認(rèn)識(shí)和操作的過(guò)程：首先要科學(xué)認(rèn)識(shí)人腦的機(jī)能，這是我們實(shí)施教育活動(dòng)的基本理論支撐之一。其次，孕育更健康聰明的嬰兒指南;第三，特別重視0~8歲兒童的智能發(fā)展，“所有的孩子生來(lái)就是天才，但我們卻在他們生命最初的六年磨滅他們的天資�！标U述了學(xué)前教育的重要性和做法。此外一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)闡述了要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的能動(dòng)作用——自己動(dòng)手做;真正的學(xué)習(xí)的技巧;發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型并有針對(duì)性地使用多方面智力來(lái)改善學(xué)習(xí)方法。
可以說(shuō)，本書(shū)還有很多關(guān)于學(xué)習(xí)、辦學(xué)的理論，研究深入，案例實(shí)證有力，值得教育界深思。
《學(xué)習(xí)的革命》的讀后感 6
當(dāng)前，淮南市審計(jì)局深入開(kāi)展“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”的活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行中，堅(jiān)持“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的思路，營(yíng)造全市審計(jì)機(jī)關(guān)自我學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好氛圍正在形成。我也積極投入到活動(dòng)中，把《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)進(jìn)行了精讀，從中獲得了許多知識(shí)，也悟到了一些道理。
《學(xué)習(xí)的革命》開(kāi)卷就告訴讀者，應(yīng)該怎樣用十分之一的時(shí)間讀這本書(shū)，怎樣記住這本書(shū)的要點(diǎn)，然后通過(guò)十四章的內(nèi)容，從不同的視角告訴人們：一是任何人都能更快地學(xué)習(xí)幾乎一切東西;二是無(wú)論在什么地方都可以加快5-10倍學(xué)習(xí)，三是無(wú)論什么年齡都可以提高學(xué)習(xí)效率10-100倍。讀后我對(duì)學(xué)習(xí)的感想作了一個(gè)小結(jié)，供喜愛(ài)學(xué)習(xí)的同伴共享。
一、學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)。
人們平時(shí)說(shuō)到學(xué)習(xí)時(shí)，談?wù)撟疃嗟耐菍W(xué)習(xí)的重要性或?qū)W習(xí)方法，很少有人說(shuō)到為什么學(xué)習(xí)要先行。如果不學(xué)習(xí)，人在生活中可能是無(wú)知的，在工作中往往不能勝任，在行為和判斷上可能也是迷茫的。更何況，知識(shí)在如今的社會(huì)與環(huán)境下不斷呈幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)，我們今天知道的東西也許明天就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，今天還引以為榮的優(yōu)點(diǎn)也許明天就已經(jīng)令人不屑一顧了。事實(shí)上，學(xué)習(xí)早已不再只是“學(xué)而優(yōu)則仕”、不再只是“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉”。正如《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)所說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種技能和有關(guān)特定的'知識(shí)，要培養(yǎng)綜合概念的技能，要培養(yǎng)能輕易應(yīng)用于自己所作一切事情的個(gè)人技能的態(tài)度。不學(xué)習(xí)就是落后，但學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是為了超越別人，而是為了不斷完善和提高自己。
二、學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性。
事實(shí)上，很多時(shí)候我們的學(xué)習(xí)是“后學(xué)習(xí)”——因?yàn)槟臣隆⒛撤N工作的需要，我們才逆向來(lái)補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)。一個(gè)人畢竟精力有限，知識(shí)面再?gòu)V也會(huì)有不懂的地方，這就需要“后學(xué)習(xí)”。我們所要做的就是根據(jù)自己的判斷，知道什么是自己當(dāng)前最迫切需要的，做到有一定的預(yù)見(jiàn)性，把“后學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒皩W(xué)習(xí)”，避免“書(shū)到用時(shí)方恨少”。及時(shí)進(jìn)行“后學(xué)習(xí)”，也應(yīng)是一種主動(dòng)性，比如我們根據(jù)某個(gè)項(xiàng)目的需要去學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、根據(jù)電子數(shù)據(jù)的具體情況去查閱數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)應(yīng)操作。
不懂不要緊，可以請(qǐng)教老師，可以與同事探討，可以上網(wǎng)搜索，解決問(wèn)題的方法往往就在自己的腦海中，就在自己的手中。只要及時(shí)把不懂的問(wèn)題解決掉，為下一步的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)，這就是進(jìn)步。
其實(shí)，學(xué)習(xí)有前有后，有快有慢，但就怕明明知道需要補(bǔ)充什么的時(shí)候，仍然無(wú)所事事、渾渾噩噩。我們要像《學(xué)習(xí)的革命》中所說(shuō)的“在學(xué)習(xí)方面你最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度”，太多這樣簡(jiǎn)單、淺顯、又發(fā)人深省的語(yǔ)句，在激勵(lì)并警醒著我，讓自己時(shí)刻保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)要有正確的方法
當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)處處充滿(mǎn)信息的社會(huì)，信息正以前所未有的速度在我們的周?chē)鷤鞑ゲ⒉粩喔隆Ｎ覀儽仨氁?jīng)常學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷完善和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
但是，我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和精力是有限的，即使一刻不停的學(xué)習(xí)，也跟不上知識(shí)變化和更新的速度，這是一個(gè)矛盾。如何解決或緩解這一矛盾，是一個(gè)難題�！秾W(xué)習(xí)的革命》告訴我們一個(gè)解決的辦法，那就需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使用合適的學(xué)習(xí)技巧。擁有正確的學(xué)習(xí)方法，就可以“事半功倍”，而避免“事倍功半”。
《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)就要求我們把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)一次革命，掌握如“快速學(xué)習(xí)法”、“超級(jí)學(xué)習(xí)法”、“暗示學(xué)習(xí)法”、“全腦學(xué)習(xí)法”和“綜合學(xué)習(xí)法”等等，讓自己掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，用有限的學(xué)習(xí)能力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。
《學(xué)習(xí)的革命》的讀后感 7
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)，這次正好利用寒假，好好享受了一次精神食糧。大約花了兩天的時(shí)間，我一口氣把這本書(shū)看完了。它是由美國(guó)珍妮特。沃斯和新西蘭戈登。德萊頓所寫(xiě)，由顧瑞榮、陳標(biāo)、許靜譯，劉海明校譯的一本有524頁(yè)298千字的書(shū)，全書(shū)由1個(gè)前言、1個(gè)導(dǎo)論、14個(gè)章節(jié)所組成。細(xì)細(xì)品味中，感覺(jué)這確實(shí)是一本好書(shū)。它不僅僅有提綱式的目錄，讓讀者了解整本書(shū)的大致內(nèi)容，更重要的是它把要點(diǎn)和引文都在所有左邊書(shū)頁(yè)上簡(jiǎn)要地列出了，而且許多引文和概要都設(shè)計(jì)成了海報(bào)的式樣，生動(dòng)而形象，讓讀者在輕松愉悅的心情中，更好地閱讀整本書(shū)。
我從這本書(shū)中獲得的啟示歸納如下：
首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身的學(xué)習(xí)在一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)里是絕對(duì)必需的，所有的人必須認(rèn)真地接受教育。我們處在信息爆炸的`時(shí)代，今日知道的東西，明天就可能會(huì)過(guò)時(shí)，如果停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前，就會(huì)被時(shí)代淘汰，新時(shí)代要有新的思維和新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識(shí)和新事物層出不窮。為了應(yīng)對(duì)激烈變化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，人需要終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再是個(gè)人某一階段性的事情，而是貫穿每個(gè)人一生的終身任務(wù)，即必須接受終身教育。21世紀(jì)是一個(gè)信息的年代、知識(shí)爆炸的時(shí)代，個(gè)人的終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。在傳統(tǒng)中的大多數(shù)人，把學(xué)習(xí)視為只需從業(yè)期間開(kāi)展的活動(dòng)，甚至當(dāng)接受或開(kāi)展學(xué)習(xí)僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)成效、初步適應(yīng)了崗位技能需求后，就認(rèn)為學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束，其實(shí)這是片面的認(rèn)識(shí)。尤其是教師這個(gè)特殊職業(yè)，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，現(xiàn)有的知識(shí)根本不可能保證我們?cè)趶氖碌穆殬I(yè)領(lǐng)域中使用一輩子，所以應(yīng)該不斷充電、不斷學(xué)習(xí)，并且這種學(xué)習(xí)是自覺(jué)自愿的。
其次，看完這本書(shū)后，對(duì)我印象最深的就是美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)建人之一埃立克。詹森提出的“無(wú)論任何形式的學(xué)習(xí)，都包含有三個(gè)基本的要素——狀態(tài)，策略和內(nèi)容”這一概念。“狀態(tài)”，就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)，即對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著強(qiáng)烈的熱情與渴望，要保持一種近似瘋狂的執(zhí)著去學(xué)習(xí)，只有這樣才會(huì)發(fā)掘出潛存于自身的巨大能量；“策略”，代表授課風(fēng)格和方式；“內(nèi)容”，就是主題，在每個(gè)好的課程中，必須擁有這三者。但是我們現(xiàn)行的教育體制中，卻往往忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的。學(xué)習(xí)之“門(mén)”必須打開(kāi)，否則真正的學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)生。所以教育的關(guān)鍵是使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開(kāi)放的狀態(tài)，這樣才能夠集中精力學(xué)習(xí)。
最后一點(diǎn)就是這本書(shū)當(dāng)中，有許多言語(yǔ)都是那么的經(jīng)典，那么的啟人深思。比如：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把�！薄懊魈�，你可以將今天書(shū)桌上的東西和昨天堆滿(mǎn)房間的東西戴在你的手腕上�！薄霸趯W(xué)習(xí)方面你最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度。”“自然放松但又注意力集中是出色完成各項(xiàng)工作的關(guān)鍵�！薄爱�(dāng)你只有一個(gè)主意時(shí)，那是再危險(xiǎn)不過(guò)的了�！薄耙粋�(gè)想法，沒(méi)有新的成分，只有新的組合�！薄翱v向思維是在挖深同一個(gè)洞，橫向思維是在試著在別處挖洞�！薄昂⒆觽兊墓ぷ骶褪怯螒�，孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)�！薄蛟S《學(xué)習(xí)的革命》只是集合了這些言論，而非原創(chuàng)，但是，它組合地卻如此巧妙，讓我深思，促我警醒，令我?jiàn)^起。
總之，《學(xué)習(xí)的革命》是一場(chǎng)思想的革命，一場(chǎng)我們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)、怎樣找出新的解決問(wèn)題的好辦法的革命，它是對(duì)傳統(tǒng)教育與學(xué)習(xí)理念的顛覆和挑戰(zhàn)！讓我們一起來(lái)迎接這激活美好生活的挑戰(zhàn)吧！
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