年終總結優(yōu)秀演講稿精選
****年春季，我校在鎮(zhèn)政府和教委的直接領導和支持下，始終堅持以教育教學為中心，繼續(xù)深化“學案導學六步教學模式”重點工程，推進新課改的進一步深化為主題，積極加強社團活動的開展，促進教師專業(yè)化成長。注重培養(yǎng)學生的文明禮儀、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，學校的工作重點向規(guī)范學校管理和課堂教改轉移，向教改要質量，使全校的教育質量更上一個臺階。
當前我校存在的主要問題有以下幾個方面。
1、本人的有關管理的理論水平不高，有待不斷學習，不斷提高，以適應學校管理發(fā)展的需要，今后要加強理論學習，努力工作，以人為本，實事求是，為南關小學的教育發(fā)展盡一份微薄之力。
2、我校教師平均年齡偏大，老齡化嚴重。
3、音樂、美術等學科教師短缺，嚴重制約了我校整體推進素質教育的進程。
4、部分教師教研教改意識不濃，對多媒體課件的運用不夠，教改力度不大，還需加大培訓。
5、個別教師的敬業(yè)精神不夠。
6、班級管理存在的問題
由于長期受應試教育要求的束縛，在我校班級管理存在許多這樣或那樣的問題，概括而言，主要包括以下三個方面。
�、拧⑤p視管理
長期以來，我國實施的都是應試教育，分數(shù)和排名是教師工作業(yè)績的衡量指標，這就導致了班主任滋生分數(shù)第一、排名第一的教學理念，在分數(shù)和排名的壓力下，班主任過分重視課堂教學、考試成績，偏愛成績優(yōu)秀的學生，歧視后進生，根本就不重視課堂管理工作，或者只有在班級出現(xiàn)問題時，才會想辦法應付。
⑵、包辦管理
很多班主任往往認為班級管理是班主任一個人的事情，從而忽視其它力量。主要表現(xiàn)在以三下個方面：
�、俸鲆暭彝ソ逃α俊Ｔ谵r村，大多數(shù)班主任認為家長沒有文化，或者只顧著掙錢，對孩子關心甚少，便從不與之聯(lián)系，甚至把對學生的不滿發(fā)泄到家長的身上，對家長橫加指責。有些家長因害怕被教師指責也不愿去學校，這樣長此下去，班主任就徹底失去了家長的協(xié)助。
②忽視任課教師的力量。有些班主任比較高傲自負，以為自己是班主任，其他教師就要聽從他們的指揮安排。在班級一些重大事項上，缺乏與任課教師溝通交流，不愿意虛心聽取任課教師的建議，以至于決策難免失誤，師師關系緊張。家長與任課教師就好比是班主任的左膀右臂，失去任何一方的力量，都不利于班級的良好發(fā)展。
�、酆鲆晫W生的自身力量。小學生是能動性的個體，充滿朝氣、富有活力，表現(xiàn)欲強。他們會為了得到表揚而努力地朝著老師希望的方向去做，有時甚至還會幫班主任解決一些小問題等等。但是很多班主任認為小學生年齡太小，缺少辦事的方法，難以獨立地完成事情，所以班級管理的一切事情，都自己包辦。
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�、�、控制管理
受傳統(tǒng)的“教材中心”、“教師中心”、“課堂中心”教學模式的影響，班主任在管理理念上偏向于控制型，以體罰或變相體罰來要求學生嚴格遵守紀律而忽視學生的個性發(fā)展和內在要求，學生處于極端被動的地位，對班主任惟命是從。對于犯錯誤的學生也只是重說教、輕身教，甚至一味批評學生，缺少教育智慧。班級管理缺乏活力，缺乏民主。例如班主任設立班干部是為了培養(yǎng)學生的民主作風，讓學生學會自治。然而有些班主任在選拔班干時缺乏公平公正，或者長期任用某些班干，從而助長了學生的干部作風，不能平等的對待同學。而其他多數(shù)學生因為缺少機會和受社會環(huán)境及家長的影響，誤認為班干部是榮譽和權利的象征，這些學生在班級管理中往往缺少自主性。這種管理模式下的班級，很可能形成班主任統(tǒng)治班干部，班干部統(tǒng)治學生的被動狀態(tài)。
針對以上問題本學期我校要求班主任從以下幾方面入手，抓好班級工作
首先班主任要明確：班主任是全面負責所在班級學生的思想、學習、生活等各方面工作的引路人，是班級的組織建設者和領導者，是學生健康成長和全面發(fā)展的促進者，是學校教育工作的骨干力量。學生的健康成長、學習成績的高低，與所在班級的好壞是密不可分的。因此，新時期班主任在班級管理中，要扮演好自己的多重角色，擔負起多種責任，不僅要勤于管理，更要善于管理。
�、�、重視管理，使管理工作深入心田
班級管理工作做得好，對于維持班級秩序，營造良好班風，提高教學效率，促進學生學習進步等都有著積極的促進作用。所以，班主任要摒棄分數(shù)第一的觀念，從思想上重視班級工作，并以實際行動，認真做好管理工作，為學生的快樂學習，健康成長貢獻自己的力量。
�、�、全員管理，聯(lián)合多方力量
班級管理光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需借助和團結其它一切教育力量。首先，班主任要經常與家長保持聯(lián)系，利用家長的配合來管理好班級。定期召開民主開放式的家長經驗交流會，以謙和的態(tài)度與家長溝通，了解學生家庭情況，交流學生在家庭和學校里的表現(xiàn)，征求家長對學校和班級工作的建議。
其次，班主任要注意調動任課教師的管理積極性，細心關注任課教師在班上遇到的每一個問題，哪怕是非常細小的事情，班主任都應盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢。這樣不僅可以減輕班主任的負擔，還能為班級管理帶來意想不到的效果。
再次，班主任要善于關注社會這個大舞臺，并從中挖掘教育因素，讓學生在社會實踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學生去敬老院，讓他們真實體會到團結互助的力量，懂得尊敬長輩的道理等。最后，依靠學生自身力量管理班級。著名教育家魏書生老師在談到班級管理時說：“普通學生能處理的事，班干部不用做;班干能處理的事情，班長不用做;班長能處理的事情，班主任不用做。”
因此，班主任要充分信任學生，把管理的權利適當?shù)姆沤o學生，交給學生管理班級的方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級管理的效率，還有力地鍛煉了學生的辦事能力，而這對于他們的成長也是非常重要的。
�、�、民主管理，重視情感投資
著名教育家魏書生老師認為班級管理要做到民主化，千方百計讓學生成為班集體的主人。
成功的教育離不開成功的班級管理。因此，班主任應與時俱進，拋棄“一切向分看”的舊念，樹立“以人為本”的新思想，尊重學生、愛護學生，與學生保持心靈零距離。此外，班主任還要注意構建民主和諧的師生關系，用新的觀念新的思想來管理班級，使班級管理工作有新意、有趣味，靈活多樣，不拘一格。
雖然在目前的工作中有著上述重重困難，但我校本著“以人為本，循章辦事”的指導思想，按照教育辦的有關要求扎實有效地抓好我校的各項教育教學工作。
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