2017高考志愿填報(bào)心態(tài)指導(dǎo)
要想在志愿填報(bào)的時(shí)候取得成功，首先還得調(diào)整好填報(bào)志愿時(shí)的心態(tài)。下面百分網(wǎng)小編就來告訴大家高考志愿填報(bào)心態(tài)指導(dǎo)，希望大家喜歡。
高考志愿填報(bào)心態(tài)指導(dǎo)
筆者近幾年對(duì)考生填報(bào)志愿情況作了些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高考志愿填報(bào)失誤，有相當(dāng)一大部分源于心態(tài)不良。細(xì)心分析大致有兩種表現(xiàn)：(1)生怕吃虧，志愿院校選擇寧高勿低。在這種心理只配下，考生或考生家長(zhǎng)往往過高地估計(jì)自己的實(shí)力，脫離自己高考成績(jī)的實(shí)際情況，平行志愿的幾所院校選擇普遍超高，而且拉不開梯度，結(jié)果遭遇落選;(2)害怕落選，只求有學(xué)上就行。這種心理活動(dòng)致使考生或考生家長(zhǎng)人為地貶低自己的實(shí)力、降低志愿填報(bào)的要求，平行志愿的幾所院校選擇普遍奇低，結(jié)果造成高分低就，致使考分嚴(yán)重貶值。
在筆者每年為考生設(shè)計(jì)志愿方案時(shí)，都會(huì)直接遇到這兩張情況。去年山東有位文科考生，高考成績(jī)考了526分，超過二本省控分?jǐn)?shù)線34分，超過最低錄取投檔線3分。這個(gè)分?jǐn)?shù)錄取比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的師范類、農(nóng)林類、民族類院校是沒問題的。但是，考生家長(zhǎng)不顧實(shí)際，認(rèn)為志愿設(shè)計(jì)太低，甚至責(zé)備老師看不起他們，不聽志愿方案設(shè)計(jì)老師的再三解釋和勸說，最后自己擅自把志愿院校全部替換，結(jié)果落選。待二本錄取投檔線公布后，方知專家老師設(shè)計(jì)的方案，除第一順序志愿院校河北師范大學(xué)不夠投檔線外，其余西北民族大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、鞍山師范學(xué)院等5所院校全部進(jìn)投檔線，尤其第二順序志愿西北民族大學(xué)投檔線低于該生分?jǐn)?shù)3分，絕對(duì)能夠錄取。該考生家長(zhǎng)后悔莫及。好在征集志愿幫該考生峰回路轉(zhuǎn)，順利錄取到山東體育學(xué)院英語專業(yè)。
2013年山東某縣中學(xué)有位理科考生，高考成績(jī)682分，填報(bào)志愿畏手畏腳，害怕落榜，不敢高報(bào)，第一順序志愿院校填報(bào)211大學(xué)-哈爾濱工程大學(xué)被錄取。其實(shí)，在當(dāng)年高考生這個(gè)分?jǐn)?shù)可以被錄取的院校還有如天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京理工大學(xué)、山東大學(xué)等985大學(xué)。這顯然屬于高分低就。
在高考志愿填報(bào)上，有一類考生或考生家長(zhǎng)要么盲目攀高，冒險(xiǎn)起來”膽大如虎“;另一類考生或考生家長(zhǎng)要么一味求穩(wěn)，畏手畏腳，”膽小如鼠“。無論哪一類考生或家長(zhǎng)，歸根結(jié)底都不外乎不正確或偏激的心理作崇。一般來講，城市學(xué)生、實(shí)力欠強(qiáng)的考生容易盲目攀高;農(nóng)村學(xué)生、高考成績(jī)較好的考生容易求穩(wěn)而膽小。其結(jié)果，不是落選就是高分低就，最終導(dǎo)致吃虧和后悔。
因此，良好的心態(tài)對(duì)于填報(bào)高考志愿十分重要。只有具備良好的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自我，從自己高考成績(jī)的實(shí)際出發(fā)，做到既”知己“又知”目標(biāo)院校錄取分?jǐn)?shù)的彼“，準(zhǔn)確定位，才能恰到好處地實(shí)現(xiàn)高考成績(jī)的價(jià)值最大化!
高考生填報(bào)志愿要了解的概念
“全日制教育”的簡(jiǎn)稱為全日制，指一種全天候教學(xué)的體制。學(xué)生全天在校上課，以教學(xué)為主。除全國(guó)統(tǒng)招外，其他的學(xué)歷都是非全日制，也就是常說的是 社會(huì)在職學(xué)歷，現(xiàn)在非全日制學(xué)歷又被稱為“五大學(xué)歷”，即成人、自考、電大、函授、夜大，這五大學(xué)歷又被稱為“成人類教育學(xué)歷”。
每年6月(原為7月)通過國(guó)家統(tǒng)一組織的高等院校入學(xué)考試，各高校通過省一級(jí)招辦錄取進(jìn)入各高校就讀而獲得的學(xué)歷。學(xué)生入學(xué)約兩個(gè)月之后在高等 教育網(wǎng)上能夠查到學(xué)籍，如果不能查到學(xué)籍就不是普通高校全日制的學(xué)生。畢業(yè)的時(shí)候畢業(yè)證、學(xué)位證是國(guó)家教育部認(rèn)可的，學(xué)習(xí)期間必須轉(zhuǎn)檔案，一般還需轉(zhuǎn)戶口 關(guān)系等。全日制與非全日制是我國(guó)高等教育中存在的兩種辦學(xué)形式。
由于我國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)分制的觀念較為淡薄，對(duì)全日制和非全日制的界定與西方國(guó)家有所不同，是以學(xué)生的社會(huì)身份來劃分的。一般人們認(rèn)為非全 日制教育是指對(duì)在職人員進(jìn)行的教育，因此許多人自然而然地將非全日制教育與成人教育之間劃上了等號(hào)。這種想法是片面的，誠(chéng)然非全日制的培養(yǎng)對(duì)象基本上是在 職人員，但是這將這種表象特征作為定義依據(jù)的話，往往會(huì)掩蓋住事物的.本質(zhì)特征，也會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)概念的誤解和對(duì)內(nèi)涵的扭曲，國(guó)家教育部規(guī)定的2002年10 月以前入學(xué)的高中起點(diǎn)升本科的成人教育均為全日制本科。非全日制教育的本質(zhì)在于學(xué)校與學(xué)生之間實(shí)行對(duì)教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的雙向選擇，以增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由 度，同時(shí)也達(dá)到了教育擴(kuò)張的效果。如果片面地認(rèn)為非全日制教育即成人教育的話，會(huì)導(dǎo)致發(fā)展非全日制研究生教育時(shí)只重視教育對(duì)象而忽視了更為本質(zhì)的東西。
如今我國(guó)在職人員的在讀研究生基本上是全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，學(xué)校方面對(duì)他們的教育方式、管理模式和考核標(biāo)準(zhǔn)等都是套用全日制研究生培養(yǎng)的一套制度，因 此實(shí)質(zhì)上在校的在職人員接受的是全日制教育。這些現(xiàn)象正是由于我們對(duì)非全日制的定義和內(nèi)涵的理解不夠清晰造成的。概念的不明確導(dǎo)致了我們?cè)诮逃^念上產(chǎn)生 了偏差，對(duì)非全日制研究生教育的改革與發(fā)展無從入手。
低分段考試填報(bào)志愿的技巧
第一，報(bào)考好大學(xué)的冷門專業(yè)。冷門專業(yè)轉(zhuǎn)好專業(yè)的途徑：1、大三時(shí)就讀本校的第二學(xué)士，用一年時(shí)間修滿第二學(xué)士的學(xué)分，第二學(xué)士一般都是本校的較強(qiáng)的專業(yè)。2、在校期間加修幾門課程，考本校中自己最喜歡的研究生專業(yè);3、隨著國(guó)家政策的變化，畢業(yè)時(shí)你的冷門專業(yè)也許變成了熱門專業(yè)。
第二，報(bào)好大學(xué)的�？啤Ｔ谛Ｆ陂g勤奮學(xué)習(xí)，兩年或三年畢業(yè)后考取本校的專升本，被錄取后直接上本科三年級(jí)。
第三，報(bào)考排名靠前的非重點(diǎn)大學(xué)或非“211”工程大學(xué)。由于中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)和“211”大學(xué)的評(píng)比并沒有定量、公開的標(biāo)準(zhǔn)、地域差異、院校認(rèn)同度等各方面因素，因?yàn)楦髟盒５膶W(xué)術(shù)水平處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，一些非重點(diǎn)大學(xué)的師資力量，重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)術(shù)水平等方面已超過了一些重點(diǎn)大學(xué)或“211”工程大學(xué)，而判斷一所大學(xué)的水平主要看其科研能力和科研成果。
第四，報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)排名靠后但學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)。在志愿選報(bào)中，大多數(shù)考生家長(zhǎng)還是停留在對(duì)院校的認(rèn)同度選擇上，對(duì)深層次的專業(yè)問題探究較少，特別是各大學(xué)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，科研實(shí)力、設(shè)有國(guó)家或省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及高校特色專業(yè)的知識(shí)知道的并不多。如果考生能避開熱門，選綜合排名靠后但學(xué)科排名靠前的專業(yè)，錄取的機(jī)率就大大增加。
第五，報(bào)考非重點(diǎn)大學(xué)或非“211”工程大學(xué)排名靠前的專業(yè)。
第六，報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)第一志愿招生缺檔或錄取分差偏低的院校。因地域關(guān)系、院校層次和考生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差，某些重點(diǎn)大學(xué)第一志愿報(bào)考的人數(shù)相對(duì)較少，出現(xiàn)缺檔現(xiàn)象，不得不錄取二志愿考生，這些院校錄取分?jǐn)?shù)與重點(diǎn)線基本持平，此類院校是成績(jī)不太穩(wěn)定，分?jǐn)?shù)在一二本之間邊緣的考生第一志愿的首選目標(biāo)。
第七，報(bào)考名校的分校。如哈爾濱工業(yè)大學(xué)威海分校、大連理工大學(xué)盤錦校區(qū)、河海大學(xué)常州校區(qū)、山東大學(xué)威海分校，東北大學(xué)秦皇島分校、西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)和西南大學(xué)榮昌校區(qū)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京、武漢)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京、徐州)，中國(guó)石油大學(xué)(北京、東營(yíng))，華北電力大學(xué)(北京、保定)。
第八，上中外合作辦學(xué)的院校，此種方式適合家庭條件相對(duì)寬裕的家庭。這類學(xué)校專業(yè)由于學(xué)費(fèi)偏高，報(bào)考人數(shù)少，相應(yīng)的錄取分?jǐn)?shù)偏低，相當(dāng)于花錢買了一些分?jǐn)?shù)。此類學(xué)校有西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、北京師范大學(xué)香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院。
第九，上就業(yè)相對(duì)好的全國(guó)唯一的特色院校，如北京印刷學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京物資學(xué)院、中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院、防災(zāi)科技學(xué)院、上海海關(guān)學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、中國(guó)計(jì)量學(xué)院。
第十，報(bào)地域相對(duì)偏遠(yuǎn)的院校。如211工程大學(xué)石河子大學(xué)、海南大學(xué)、西藏大學(xué)、云南大學(xué)等，此類院校如有與考生喜歡的專業(yè)并對(duì)院校地理位置不是特別挑剔的話，也可作為目標(biāo)院校。(作者：薛耀康 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師 從事志愿填報(bào)十四年)
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