2018廣東高考生物無機化合物復習資料
高考是高三學習展現(xiàn)自己實力的一個重要的舞臺，高考是創(chuàng)造未來的一場考試。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物無機化合物復習資料，希望大家喜歡。
廣東高考生物無機化合物復習資料
無機化合物定義
英文:inorganic compound.無機化合物，與機體無關的化合物(少數(shù)與機體有關的化合物也是無機化合物引，如水)，與有機化合物對應，通常指不含碳元素的化合物，但包括碳的氧化物、碳酸鹽、氰化物等，簡稱無機物。
說明:現(xiàn)代漢語詞典第五版和第六版都將無機物解釋為"單質(zhì)和無機化合物的統(tǒng)稱"。一些文獻在介紹無機物性質(zhì)時，也將單質(zhì)列在其中。
細胞中的無機物
水是活細胞中含量最多的化合物。不同種類的生物體中，水的含量不同;不同的組織﹑器官中，水的含量也不同。
細胞中水的存在形式有自由水和結合水兩種，結合水與其他物質(zhì)相結合，是細胞結構的重要組成成分，約占4.5%;自由水以游離的形式存在，是細胞的良好溶劑，也可以直接參與生物化學反應，還可以運輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物�？偠灾�，各種生物體的一切生命活動都離不開水。
細胞內(nèi)無機鹽大多數(shù)以離子狀態(tài)存在，其含量雖然很少，但卻有多方面的重要作用：有些無機鹽是細胞內(nèi)某些復雜化合物的重要組成成分，如Fe是血紅蛋白的主要成分，Mg是葉綠素分子必需的成分;許多無機鹽離子對于維持細胞和生物體的生命活動有重要作用，如血液中鈣離子含量太低就會出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象;無機鹽對于維持細胞的酸堿平衡也很重要。
相關分類
氧化物
由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物。能和氧氣反應產(chǎn)生的物質(zhì)叫做氧化物。根據(jù)化學性質(zhì)不同，氧化物可分為酸性氧化物和堿性氧化物兩大類。酸性氧化物：能與水作用成酸或與堿作用成鹽的氧化物。例如三氧化硫、五氧化二磷、二氧化碳等，非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物。
堿性氧化物：能跟酸起反應生成鹽和水的氧化物，且生成物只能有鹽和水，不可以有任何其它物質(zhì)生成。堿性氧化物包括活潑金屬氧化物和其他金屬的低價氧化物，如CaO、BaO和CrO、MnO。
無機酸
一類在水溶液中能電離產(chǎn)生H 的化合物的總稱，與堿相對。鹽酸、硫酸、硝酸在水溶液中電離時，產(chǎn)生的陰離子(酸根)雖各不相同，但產(chǎn)生的陽離子(H )卻是相同的 ， 因此它們在性質(zhì)上有共同的地方，例如具有酸味;能溶解許多金屬;能使藍色石蕊試紙變紅等。鹽酸狹義的定義：在水溶液中電離出的陽離子全部都是氫離子的化合物(比如硫酸)。這類物質(zhì)大部分易溶于水中，少部分，如：硅酸，難溶于水。酸的水溶液一般可導電，部分酸在水中以分子的形式存在，不導電;部分酸在水中離解為正負離子，可導電。
較廣義的定義：反應中能提供質(zhì)子的是酸，定義酸為電子對的接受者，范圍更為廣泛。酸可以和堿進行中和作用，生成水和鹽。
堿
氫氧化鈣味苦的、溶液能使特定指示劑變色的物質(zhì)(如使石蕊變藍，使酚酞變紅等)，PH值大于7。在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根離子，與酸反應形成鹽和水。典型的堿如胺類物質(zhì)(包括氨水)，燒堿(氫氧化鈉)，熟石灰(氫氧化鈣)等。堿的更廣義的概念是指提供電子的物質(zhì)，或是接受質(zhì)子的物質(zhì)。
鹽
氯化鈉酸與堿中和的產(chǎn)物，由金屬離子(包括銨根離子)與酸根離子構成。化學中鹽分為三類，正鹽：單由金屬離子(包括銨根離子)和非金屬離子構成;酸式鹽：由金屬離子(包括銨根離子)、氫離子和非金屬離子構成;堿式鹽：由金屬離子(包括銨根離子)、氫氧根離子和非金屬離子構成。鹽是化學工業(yè)的重要源料，它可制成氯氣、金屬鈉、純堿(碳酸鈉)、重堿(碳酸氫鈉、小蘇打)、燒堿(苛性納、氫氧化鈉)和鹽酸。
高考生物選擇題解題方法
1.順推法： 順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運用生物學的基本知識、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”似地進行推理，最后得到問題答案的一種解題方法。順推法是最常見、運用最多的一種方法。
例1.嚴重缺鐵的病人可能會出現(xiàn)( )
A丙酮酸中毒 B.乳酸中毒 C.尿素中毒 D.CO2中毒
解析：本題考查無機鹽缺乏導致的病癥，可以用順推法來解答此題：首先我們知道鐵在人體內(nèi)主要構成血紅蛋白，血紅蛋白可以運輸氧;其次由嚴重缺鐵推斷出人體內(nèi)血紅蛋白合成不足，繼續(xù)推斷出人體運輸氧的能力下降，會造成人體內(nèi)缺氧，最終推斷出人體內(nèi)要進行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸;當乳酸含量過多時就會導致乳酸中毒。 參考答案：B
2.逆推法：逆推法是指從題干中的問題開始入手，一步一步倒著推斷，追根溯源，一直推到題中的已知條件，從而找出問題的正確答案。
例2.(2006年全國理綜卷Ⅱ)番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長出第一片新葉，這時子葉仍具有生理功能。對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進行不同處理，然后放在僅缺N元素的營養(yǎng)液中進行培養(yǎng)，并對葉片進行觀察，最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是( )
A.剪去根尖的幼苗 B.剪去一片子葉的幼苗
c.剪去兩片子葉的幼苗 D.完整幼苗
解析：本題考查植物體對礦質(zhì)元素的利用情況。N進入植物體后形成不穩(wěn)定的化合物，是可再利用的礦質(zhì)元素。如果缺少氮素幼葉可從老葉中奪取，但是本題中沒有老葉，因此可用逆推法來解答：由題中“最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗”這一問題可倒推出“一定是氮素供應能力差的幼苗”;再倒推氮素的來源：由于在缺N元素的營養(yǎng)液中進行培養(yǎng)，番茄幼苗不能從營養(yǎng)液中吸收N，又沒有老葉，因此氮素只能由子葉中貯藏的營養(yǎng)物質(zhì)提供;繼續(xù)倒推出是子葉少的幼苗，即剪去兩片子葉的幼苗。 答案C
3.排除法：排除法是指在讀懂題意的基礎上，根據(jù)題干所提供的條件和給出的選項，先將有明顯錯誤或不合理的選項逐一排除，再將比較有把握的否定選項加以排除，最后只剩下正確答案的一種方法。排除法最適于解答不能直接得出答案的選擇題。如果題目中要求選出錯誤的選項，那就要將正確的選項排除掉。
例3.(2006年江蘇生物卷)將一植物細胞放入KNO3溶液中，一段時間后發(fā)生了質(zhì)壁分離，下列說法不正確的是( )
A.此細胞是活細胞 B.原生質(zhì)層具有選擇透過性
c.發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞一段時間后可自動質(zhì)壁分離復原
D.原生質(zhì)層兩側溶液存在濃度差，KN03溶液濃度低于細胞液濃度
解析：本題可采用排除法將敘述正確的選項排除即可得出答案。只有活細胞的原生質(zhì)層才具有選擇透過性，才可能發(fā)生滲透作用而出現(xiàn)質(zhì)壁分離，因此選項A、B正確;K+和NO3通過主動運輸進入細胞，增大細胞液的濃度，使細胞吸水發(fā)生自動質(zhì)壁分離復原，因此選項c也正確;發(fā)生了質(zhì)壁分離一定是因為外界的KN03溶液濃度高于細胞液濃度，而不是低于細胞液濃度，選項D錯誤。 答案D
高考生物選擇題解析
第1題：非�；A，主要考察免疫部分里頭關于抗體實質(zhì)的認識，考生只需要知道在免疫調(diào)節(jié)過程中抗體的實質(zhì)功能以及抗體由什么細胞產(chǎn)生就能答對。這樣一道開卷題讓同學們心態(tài)平和地進入這場理綜大戰(zhàn)。
我們都知道抗體當然它是由效應B細胞產(chǎn)生的，另外抗體是和抗原發(fā)生專一性結合而不是和多種抗原結合�？贵w作用的形式是和抗原在一起，將抗原集結成團，而非直接裂解病毒。最后一個選項，抗體實質(zhì)是蛋白，它當然可以被蛋白酶水解。
第2題：考察必修一里各種細胞器的功能，即有機物是由什么細胞器合成，不同細胞器功能的區(qū)別。這里A選項中大家可以看到“合成”這個詞，我們都知道蛋白的合成是在核糖體上，而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是對代蛋白質(zhì)進行運輸機和加工，高爾基體是進行深度的加工。B答案說細胞核中合成mRNA，mRNA，mRNA它的轉路當然是在細胞核內(nèi)完成的，這個信息實際上考得非常淺顯。像C答案中，我們都知道細菌沒有細胞核，那D答案中我們也知道光合作用中光反應的場所是類囊體的薄膜，而暗反應的場所是葉綠體的機制，不存在外膜的問題，所以這道題答案非常直白。
第3題：這是這套理綜生物選擇題中的亮點。這道題牽扯到對曲線分析和判斷的水平，流式細胞儀可根據(jù)細胞中DNA含量的不同對細胞分別計數(shù)。我們看到這兩個曲線是兩組對照實驗，橫軸是DNA的相對含量，而縱軸是用來計數(shù)之后含有這種DNA含量的細胞相對數(shù)量。整個這道題突出了一個實驗設計的思路，就是我們以往咱們生物課堂上經(jīng)常要講到的問題，要想做實驗題，首先要理清命題，找到這道題自變量和應變量之間內(nèi)在的邏輯關系。
先看它的命題，研究者用某抗癌藥物處理體外培養(yǎng)的癌細胞，接著我們用流式細胞儀檢測，結果如圖。也就是說這個實驗的變量在于有沒有經(jīng)過抗癌藥物的處理，這個實驗的結果應變量是不同DNA含量的細胞數(shù)量的不同，我們可以通過這兩組的曲線來判斷，兩組曲線都出現(xiàn)了兩個峰值，一個峰值DNA的含量大概在40左右，不管是實驗組還是對照組，DNA含量的第一個峰值數(shù)量區(qū)別不是很大。但是可以明顯的看到做了實驗之后的實驗組，用藥物處理過的組二峰降低了，相當于第一個峰DNA含量的兩倍，意味著此時細胞已經(jīng)處于了分裂期，也就是說實際上這個藥物起作用的'是抑制DNA分子的復制，抗癌藥物主要是在這個角度起作用，然后我們進行實驗結果的方向，找到其中不正確的選項。
這道題雖然思路具有一定的邏輯性，但是其實四個選項想要找到對的也不難。我們看A答案說.b峰中細胞的DNA含量是a峰中的2倍，這是很直白擺在這個座標上的。B答案，a峰和b峰之間的細胞正進行DNA復制，DNA的含量從2N到4N含量加倍的過程中此時的細胞正在進行DNA復制。再來看第三個，處于分裂期的細胞均被計數(shù)在a峰中，大家看A峰是DNA含量尚未加倍的時候，所以A峰的細胞主要指的是一期的細胞，所以處于分裂期的細胞主要應該被計數(shù)在B峰之內(nèi)。最后一個說這個抗癌藥物明顯的抑制了二峰，也就是抑制了DNA含量加倍的細胞數(shù)量，也就意味著這個抗癌藥物抑制的是DNA的復制。這道題從答案上看比較清晰能夠得出正確結論。
第4題：大螞蟻和小螞蟻，這是兩個不同的生物，是兩個不同的物種，生活在相鄰的兩個地區(qū)。從題干上可以看出來這道題考察了哪幾個信息點?這個考察了生態(tài)系統(tǒng)里面，第一，樣方法計數(shù)的問題，第二，我們在第1天和第85天時分別統(tǒng)計誘餌上小螞蟻的出現(xiàn)率，這道題中一定要理清楚何為自變量、何為應變量。
我們先來看一下這個題最后給出的數(shù)據(jù)圖表，這個數(shù)據(jù)圖表中一共統(tǒng)計四組不同的數(shù)據(jù)，如果對比第一組和第二組數(shù)據(jù)的話，它的變量在于是否驅(qū)走了大螞蟻。也就是說在定時灌溉的前提條件下，也就是說水份充足的情況下，驅(qū)走或不驅(qū)走之間的區(qū)別，明顯可以得出結論，看來驅(qū)走大螞蟻能夠明顯讓小螞蟻的數(shù)量提高。同理，我們再來看第三組和第四組，第三組和第四組不灌溉，意味著在干旱的情況下，同樣，這里的變量是是否驅(qū)走大螞蟻。也就是說第一組、第二組構成的對照和第三組、第四組構成的對照，變量都在是否驅(qū)走大螞蟻這個問題上，而應變量則是小螞蟻出現(xiàn)率的變化。我們都能看出，不管是在不缺水時還是在缺水的時候，驅(qū)走了大螞蟻，小螞蟻的數(shù)量都會增加，或者減少的量沒有那么強。由此可見，看來大螞蟻能夠影響小螞蟻的生存。只有這一個變量嗎?實際不是。第一組和第三組同樣也能構成對照，如果一、三組在一起對照的話都是不驅(qū)走大螞蟻，這個時候變量就變成了是否缺水。我們看一下第一組和第三組的區(qū)別，在不驅(qū)走大螞蟻的情況下灌溉和不灌溉又有區(qū)別，由此可見水份對小螞蟻也是有影響的。同理，二、四組也能夠進行對照。
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