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昆銅中學(xué)考察報(bào)告
4月11日—12日，我校七、八年級(jí)各科任教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，赴安吉昆銅中學(xué)實(shí)地觀摩了該縣昆銅中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)，深受啟發(fā)和鼓舞。
昆銅中學(xué)是安吉一所偏僻的農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件并不優(yōu)越，師資水平也不突出，但昆銅中學(xué) “六步三查”課堂教學(xué)模式及與之配套的學(xué)生評(píng)價(jià)模式的改革，可以說(shuō)徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和學(xué)生培養(yǎng)模式。僅僅二年多的改革實(shí)踐，創(chuàng)造了近乎神話般的成績(jī)。在湖州市理科競(jìng)賽中，昆銅中學(xué)四個(gè)班級(jí)不到150名學(xué)生，獲一等獎(jiǎng)的人數(shù)甚至超過(guò)了湖州名校湖州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。不但如此，昆銅中學(xué)學(xué)生（全是農(nóng)村寄宿的）的個(gè)人素質(zhì)（如口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等）均給所有聽課者留下了深刻的印象，也因此吸引了省內(nèi)外（如甘肅、江蘇宜興，杭州等）的教師前來(lái)學(xué)習(xí)取經(jīng)。
在本次考察學(xué)習(xí)中，我們幾個(gè)數(shù)學(xué)老師完完整整地聽了一節(jié)七年級(jí)的數(shù)學(xué)課、一節(jié)八年級(jí)的數(shù)學(xué)課，細(xì)細(xì)品味，韻味猶深，學(xué)生積極、自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)和授課教師獨(dú)特的點(diǎn)撥給我留下了深刻的印象。
1、別具一格的班組文化，純自然開放的昆銅。
走進(jìn)教室，你將立即被它的班組文化所吸引：一個(gè)整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，別具一格的班名、班徽、班訓(xùn)、班歌、班花以及具有詩(shī)情畫意的各學(xué)習(xí)小組組名、組徽、組規(guī)、小組精神，到處洋溢著“人人參與管理、個(gè)個(gè)做出貢獻(xiàn)、擁有共同目標(biāo)、大家都是主人”的班組文化氣息。激勵(lì)語(yǔ)、書法角、英語(yǔ)長(zhǎng)廊、心語(yǔ)、成長(zhǎng)角等班組個(gè)性展示，以及教室布置、合作小組組建排位、評(píng)價(jià)表等班組文化無(wú)不體現(xiàn)“讓每一個(gè)孩子真正成為班集體的主人，讓每一個(gè)孩子在和諧的集體中體會(huì)幸福、快樂(lè)和尊嚴(yán)，使班集體成為每一個(gè)孩子張揚(yáng)美好個(gè)性的舞臺(tái)和生命成長(zhǎng)的沃土”。甚至每一個(gè)花盆、每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情，真正實(shí)現(xiàn)“人人有事做、事事有人做”的班組建設(shè)之宗旨。
2、與眾不同的課堂，學(xué)生自主的天下。
在昆銅中學(xué)，你可以隨便走進(jìn)任何一間教室，而無(wú)需擔(dān)心受到任課教師的拒絕（事實(shí)上，在任何一間教室里你都可以碰到眾多聽課教師）。走進(jìn)課堂，給人帶來(lái)最大的視覺(jué)沖擊便是：“全開放的課堂”。教室里到處都是人，學(xué)生集中在教室中間，分組排位，對(duì)面而坐，教師呢，你要是不認(rèn)真去找的話，幾乎辨認(rèn)不出。課堂真正成了學(xué)生的天下，他們?cè)诶蠋煹陌才畔�，三五成群地�(cái)D在一塊，時(shí)而講解題目，時(shí)而走到黑板前板書、演算，時(shí)而湊到一起聽同學(xué)講解、表演，時(shí)而回到座位上自己研討，一個(gè)個(gè)可以自由走動(dòng)，但都神情專注。他們的身體很自由——或站，或坐，或蹲，或倚，或不聲不響，或大喊大叫——但神經(jīng)卻繃得很緊，他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，每一個(gè)步伐移動(dòng)，都因?qū)W習(xí)而發(fā)。全部時(shí)間都是他們自己的——自己學(xué)習(xí)、討論、講解、質(zhì)疑答疑、展示、欣賞、點(diǎn)評(píng)，自己做自己的事情。聽課者在行間走動(dòng)，學(xué)生視而不見(jiàn)，毫不分神。整個(gè)課堂給人的總體印象真的就如有人概括的一樣：“學(xué)生反了，課堂散了，教師也不管了”。但也正是這樣的課堂帶來(lái)了不同的反響：“學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，效果好起來(lái)了”。這就是昆銅模式所反映出來(lái)的課堂教學(xué)的真諦。
3．全新的教學(xué)模式，高效的課堂教學(xué)。
“六步三查 以學(xué)定交”課堂教學(xué)模式和“8分鐘課堂”、“微笑課堂”，是昆
銅中學(xué)最顯著的特色，也是全國(guó)同行為之興奮的教改亮點(diǎn)。
所謂的“六步三查 以學(xué)定交”課堂教學(xué)模式是昆銅中學(xué)三年來(lái)不斷在實(shí)踐中逐步形成的特色課堂模式。該模式的核心是“以學(xué)生為中心，以快樂(lè)學(xué)習(xí)為根本”的小組合作學(xué)習(xí)，核心策略是“微笑課堂”，即通過(guò)“班組建設(shè)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示課堂、過(guò)程評(píng)價(jià)”策略推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
（1）“班組建設(shè)”：其主要任務(wù)是按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的要求組合小組，通過(guò)推選及培訓(xùn)選出各小組得力的行政組長(zhǎng)，根據(jù)自己的意愿結(jié)合組內(nèi)異質(zhì)的特點(diǎn)每小組設(shè)立六個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)（人人都是課代表），通過(guò)集思廣益、共同協(xié)商取好組名、制定組徽組規(guī)組訓(xùn)組歌等，通過(guò)培訓(xùn)、展示、評(píng)比等活動(dòng)建設(shè)班組文化。
（2）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”：其主要任務(wù)是通過(guò)以集體備課的形式設(shè)計(jì)編制導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么（自學(xué)導(dǎo)航）、怎么學(xué)（教材開發(fā)、文本拓展、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)情調(diào)查）”。
（3）“展示課堂”：即“8分鐘課堂”、“六步三查 以學(xué)定交”課堂教學(xué)模式展示。昆銅中學(xué)的課堂教學(xué)，誠(chéng)如大家所共識(shí)的那樣，作秀的比較少，實(shí)在的、注重效果的比較多。在我們所聽的課當(dāng)中，都切實(shí)感到一切都是為了學(xué)生的學(xué)，而不是教師展示性的表演。當(dāng)然， “8分鐘課堂”，那只是典型的有代表性說(shuō)法而己，是他們所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，并非堂堂課都只講8分鐘，有的課根據(jù)內(nèi)容需要，所講遠(yuǎn)不止8分鐘。昆銅中學(xué)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式大致為：第一步：課外自學(xué)——第一次學(xué)情調(diào)查；第二步：課前分工；第三步：小展示——第二次學(xué)情調(diào)查；第四步：大展示；第五步：小 結(jié)；第六步：當(dāng)堂鞏固——第三次學(xué)情調(diào)查。具體操作是：提前一天下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，第二天到校就交，教師批改再備，組長(zhǎng)推磨打分；針對(duì)各組學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行課前分工；根據(jù)分工由學(xué)科組長(zhǎng)組織行政組織管理進(jìn)行組內(nèi)討論、讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生（小展示），教師只作指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、關(guān)注生成、組間分工；按照取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則進(jìn)行分工，各小組根據(jù)各自的分工通過(guò)表演、實(shí)驗(yàn)、板書、演講、解答等形式進(jìn)行大展示活動(dòng)，展示小組學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)組員補(bǔ)充、組間質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)、師生辯論評(píng)價(jià)等方式激活課堂破解疑難。這種“兵”教“兵”、“以學(xué)定交”的高效互助互教戰(zhàn)術(shù)不僅有力地解決了學(xué)困生的問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高，達(dá)到了“教學(xué)”相長(zhǎng)的目的，真正體現(xiàn)了“我的地盤我作主”的“生本課堂”教學(xué)理念，這也正是昆銅模式的精髓所在。
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（4）“過(guò)程評(píng)價(jià)”：其主要目的是通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生一直對(duì)自主學(xué)習(xí)充滿激情。過(guò)程評(píng)價(jià)采用五級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，即由任課教師對(duì)合作小組評(píng)價(jià)的一課一評(píng)（預(yù)習(xí)、小展示、大展示、點(diǎn)評(píng)、總分），由值日小組對(duì)小組成員評(píng)價(jià)的一日一評(píng)（學(xué)習(xí)＋生活），由班主任對(duì)小組及個(gè)人評(píng)價(jià)的一周一評(píng)，由德育處對(duì)小組及個(gè)人評(píng)價(jià)的一月一評(píng)和由校長(zhǎng)室對(duì)小組及個(gè)人評(píng)價(jià)的一學(xué)期一評(píng)。
短暫的考察學(xué)習(xí)時(shí)間很快過(guò)去，但如何將他們的先進(jìn)的教學(xué)理念滲透進(jìn)我們的每一堂課、每一次的教學(xué)活動(dòng)，已成為我今后工作的主要內(nèi)容，盼望著我的學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作為老師的我能快樂(lè)地成為他們學(xué)習(xí)、生活上的引導(dǎo)者，為讓大洋學(xué)校能成為縉云縣生本教學(xué)示范性農(nóng)村學(xué)校而奮斗。
昆銅中學(xué)考察報(bào)告 [篇2]
2017年9月12日，接到主任的通知，年級(jí)派7人，協(xié)同高三全體老師及部分高二老師去衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)。接到通知后很是興奮，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有去那么遠(yuǎn)學(xué)習(xí)過(guò)。一個(gè)整晚我都在憧憬這接下來(lái)的三天是怎么樣的。第二天，我們一行87人早早的就出發(fā)了。一路上有說(shuō)有笑，與我同去的幾個(gè)新老師也都對(duì)下午和明后天的活動(dòng)充滿期待。
9月13日下午到達(dá)衡水我們安頓好后，第二天早上老早就到了目的地。我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操。早上去的有點(diǎn)晚，只看到了一個(gè)班級(jí)在跑，不過(guò)跑得蠻有氣勢(shì)。之后我跟隨組長(zhǎng)去參觀了高一高二班級(jí)文化、早讀、宿舍衛(wèi)生及宿舍文化、學(xué)生就餐、跑操等情況，觀后印象頗深，現(xiàn)將所思所得記錄如下：
1、積極進(jìn)取的班級(jí)文化
班級(jí)文化對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍起著十分重要的作用。參觀后發(fā)現(xiàn)，整個(gè)衡水中學(xué)的每一個(gè)教室的班級(jí)文化都是積極進(jìn)取的。每個(gè)教室貼滿了勵(lì)志語(yǔ)言和測(cè)試排名。勵(lì)志語(yǔ)言可以在學(xué)生感到迷茫的時(shí)候起到警醒的作用，讓學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦。衡水中學(xué)始終保持一周一次、每月必測(cè)的緊張測(cè)試氛圍，測(cè)驗(yàn)結(jié)束后會(huì)及時(shí)將成績(jī)貼在后門墻壁上。仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生排名穩(wěn)中有升，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)。如此濃厚的班級(jí)文化能夠做到實(shí)處值得我們學(xué)習(xí)。
另外，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的自我管理意識(shí)很強(qiáng)。學(xué)生自主檢查衛(wèi)生紀(jì)律，自主完成班級(jí)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作。跑操的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)班主任跟著跑，完全是學(xué)生自主組織、自主協(xié)調(diào)合作完成。
2、目標(biāo)明確的早讀
俗話說(shuō)：一日之計(jì)在于晨。早晨是意識(shí)清醒的最佳時(shí)間，利用好早讀課，對(duì)學(xué)生的記誦有著很重要的作用。但是如果一早起來(lái)不知所措，不知道該干什么，這樣的早上就沒(méi)有什么價(jià)值可言。衡水中學(xué)把早讀任務(wù)明確到細(xì)致入微的地步。以英語(yǔ)早讀為例：
黑板內(nèi)容：
①?gòu)?fù)習(xí)二調(diào)考試（背單選、單拼、小作文、朗讀3遍完形填空及其他） ②跟讀錄音（單詞。reading）6:00~6:20
③朗讀課文5遍，嘗試retell大意6:20~6:30
④背誦單詞王delirate6:30~6:43
⑤背誦課文學(xué)案（已講例句、用法）
從以上內(nèi)容可以看出，衡水中學(xué)早讀任務(wù)細(xì)化程度之深。明確早讀目標(biāo)，不在讓學(xué)生成為無(wú)頭蒼蠅，不在讓學(xué)生成為無(wú)帆之船。我們?nèi)粘５脑缱x還要像衡中那樣明確、細(xì)化。
3、溫馨整潔的宿舍環(huán)境
宿舍，作為學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所。宿舍環(huán)境的好壞，往往折射出學(xué)生素質(zhì)的高低。好的宿舍環(huán)境令人身心愉悅，壞的宿舍環(huán)境令人心情煩躁。很顯然，宿舍環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。衡中打造的學(xué)生宿舍環(huán)境溫馨淡雅，令人流連忘返。被子“豆腐塊”，疊放“一線牽”，所有的物品擺放都整齊劃一。第一次進(jìn)去給人的感覺(jué)就是進(jìn)了官兵宿舍，如此場(chǎng)面只有在軍營(yíng)里才可能出現(xiàn)！
另外，每個(gè)宿舍學(xué)生都起了一個(gè)溫馨的名字。夢(mèng)緣港、欣悅閣、象牙塔、浪漫暖屋，一個(gè)個(gè)溫馨可愛(ài)的名字，無(wú)不讓人感覺(jué)衡中學(xué)子的夢(mèng)想所指。
4、緊張而有序的學(xué)生就餐
每到吃飯的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)快速的奔向食堂。仔細(xì)觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們手中不僅我有湯匙，還有“囊中寶”。學(xué)生就是在這么短的時(shí)間里還依然進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。學(xué)生就餐短短的20分鐘，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的教室跑到食堂，四五千人一同就餐著實(shí)讓人感到緊張而又擁擠。但是我們很少看到學(xué)生出現(xiàn)混亂的局面，可想而知學(xué)校在這方面下了功夫。
5、整齊劃一的跑操
此次去衡水中學(xué)給我最大震撼的就是學(xué)生的課件跑操。學(xué)生自主管理，操場(chǎng)沒(méi)出現(xiàn)班主任的身影，學(xué)生依然能夠做到自覺(jué)、自律。學(xué)生的自主管理在跑操的過(guò)程中也得到充分的發(fā)揮。每個(gè)班級(jí)組成一個(gè)方陣，每個(gè)方陣兩個(gè)領(lǐng)隊(duì)，方陣的每個(gè)邊角都有學(xué)生指揮協(xié)調(diào)。每位學(xué)生分工明確，有的喊口號(hào)、有的整隊(duì)形、有的吹口哨、有的舉班徽。他們緊緊貼在一起，就像儀仗隊(duì)一樣整齊、有序。
總之，此次衡水之行收獲頗豐，看到的是差距，聽到的是方法。相信在學(xué)習(xí)之后，我們能取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
二〇一三年九月
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