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塘湖初級(jí)中學(xué)自主管理開展情況匯報(bào)
本校依托教學(xué)方面的課堂教學(xué)改革，以德育處、團(tuán)委為陣地，通過教師引領(lǐng)，實(shí)行班級(jí)值周制；以校綜治辦為主導(dǎo)，成立校級(jí)學(xué)生會(huì)；結(jié)合年級(jí)組分包制，實(shí)行年級(jí)組的學(xué)生會(huì)分層管理�，F(xiàn)將本校自主管理開展情況做如下匯報(bào)：
一、 當(dāng)前開展情況
目前我校自主管理工作日趨成熟，逐漸摸索出適合本校的自主管理制度：以管理為主的班級(jí)值周制度和以糾察為主的學(xué)生會(huì)組織，班級(jí)值周負(fù)責(zé)學(xué)校日常紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及文體活動(dòng)等具體事務(wù)的開展；學(xué)生會(huì)對(duì)值周過程及班級(jí)工作中的不足及時(shí)督查并限期整改。二者相互制約，相互促進(jìn)，極大的改善了校園環(huán)境及學(xué)生的精神風(fēng)貌。
1、班級(jí)值周制度
班級(jí)值周使用課堂教學(xué)改革建設(shè)的小組，依托班級(jí)事務(wù)分包制，值周時(shí)基本做到全員參與。每個(gè)班級(jí)值周五天，交接給下一個(gè)班，在值周前對(duì)班級(jí)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)值周紀(jì)律及值周方式，每個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)應(yīng)相應(yīng)的值周內(nèi)容，前面的值周組長負(fù)責(zé)對(duì)接下來值周對(duì)應(yīng)小組的具體事務(wù)培訓(xùn)。每天上午第一節(jié)課前集合由各值周組長對(duì)昨天值周情況總結(jié)并提出要求，每個(gè)成員發(fā)表自己在值周過程中的感受和體會(huì)。五天結(jié)束后，召開總結(jié)大會(huì)，各組進(jìn)行發(fā)言，交流值周過程中的感受，同時(shí)，由記錄員負(fù)責(zé)記錄，存檔。
班級(jí)值周成立了各項(xiàng)專項(xiàng)管理組，每個(gè)班在值周時(shí)按照管理組分配學(xué)習(xí)小組進(jìn)入，負(fù)責(zé)專項(xiàng)管理組的工作。
體育活動(dòng)專項(xiàng)管理組：組織文體活動(dòng)及比賽，兩操檢查及對(duì)各班上操情況檢查打分，監(jiān)查課外活動(dòng)時(shí)間學(xué)生的行為及安全。
住宿生專項(xiàng)管理組：宿舍衛(wèi)生情況打分及評(píng)比，學(xué)生就寢情況及就寢人數(shù)的核對(duì)與記錄。
走讀生專項(xiàng)管理組：協(xié)同門衛(wèi)管理走讀生上放學(xué)進(jìn)出校門的情況。 校園衛(wèi)生專項(xiàng)管理組：校園衛(wèi)生情況打分及評(píng)比，校園衛(wèi)生死角死面的清理。
食品衛(wèi)生專項(xiàng)管理組：督查營養(yǎng)餐按時(shí)食用，檢查課間亂買零食現(xiàn)象。 餐廳就餐專項(xiàng)管理組：維護(hù)就餐秩序，協(xié)助食堂工作人員打飯。
通過半個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)摸索與不斷修正、規(guī)范，值周班級(jí)已基本做到在沒有指導(dǎo)老師的情況下完成每天的值周任務(wù)。值周人員能明確自己的職責(zé)和權(quán)限，公平公正的完成自己的值周任務(wù)，全校學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣值周人員的存在，服從值周人員的管理和安排。
2、學(xué)生會(huì)
本校學(xué)生會(huì)建立在年級(jí)組分包管理的基礎(chǔ)上，以校德育處、綜治辦為陣地，以衛(wèi)生和紀(jì)律為抓手的學(xué)生組織。本校學(xué)生會(huì)分為班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，限期整改，但不參與到具體的管理過程中。
二、 自主管理工作的工作亮點(diǎn)及取得的效果
1、工作亮點(diǎn)
本校的餐廳和校園環(huán)境衛(wèi)生及班級(jí)事務(wù)分包制為工作亮點(diǎn)。
餐廳：學(xué)生自覺的排隊(duì)進(jìn)入餐廳，由學(xué)生打飯，打飯過程中無大聲喧
嘩者，學(xué)生吃飯完全杜絕了浪費(fèi)現(xiàn)象，飯后自覺地把餐具集中放置，擺放整齊，沒有亂扔亂放現(xiàn)象。
校園環(huán)境衛(wèi)生：校園衛(wèi)生在學(xué)生會(huì)的監(jiān)督和值周班級(jí)的管理下更加干凈整潔，值周班級(jí)發(fā)現(xiàn)問題之后，自主的安排人員進(jìn)行整理，消除了死角死面。同時(shí)在值周人員的監(jiān)督下，學(xué)生養(yǎng)成了不亂扔垃圾的良好習(xí)慣，為校園環(huán)境衛(wèi)生的保持做出了極大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)事務(wù)分包制：每個(gè)班把班級(jí)的所有事務(wù)分包到學(xué)生個(gè)人，做到每個(gè)學(xué)生都有事可做，每個(gè)學(xué)生都有自己的職責(zé)。既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的管理能力，素質(zhì)得到了極大的提高。
2、取得的效果
首先，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，學(xué)生自主意識(shí)、自我意識(shí)得以加強(qiáng)，通過長期的教育熏陶，學(xué)生在潛意識(shí)里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能嘗試著在一定程度上進(jìn)行自我約束、自我鍛煉，這在平時(shí)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)上都有一定程度的體現(xiàn)。
其次，在實(shí)踐行動(dòng)上，學(xué)生組織能力、管理能力都有一定程度的提升，成效明顯。
再次，在提升學(xué)校品位和形象展示上有一定成效，我校實(shí)施的自主管理一定程度上改變了學(xué)生的許多不良習(xí)氣，學(xué)生總體上素質(zhì)良好，得到了家長和群眾的認(rèn)可。
三、 開展過程中遇到的問題
初中學(xué)生年齡小，學(xué)生自制能力較差，學(xué)生的分析能力差，處理事務(wù)的能力差，所在的年齡階段又面臨著是非觀念模糊，自我意識(shí)不
完善的特點(diǎn)。因此在值周的過程中需要由老師帶領(lǐng)，否則極易出現(xiàn)問題，而本校沒有空余教師，德育處只有一個(gè)主任沒有干事，值周又是同時(shí)檢查，結(jié)果就是帶了一隊(duì)而忽略了其他的隊(duì)伍，顧此失彼，疲于奔波。
四、 今后的設(shè)想和計(jì)劃
首先，學(xué)校將拓寬自主管理教育廣度與深度，在學(xué)生積累一定的驗(yàn)和能力以后，我們將全校衛(wèi)生、守紀(jì)、愛護(hù)公物、安全檢查、學(xué)習(xí)評(píng)比、文明班集體的考核評(píng)比工作都交由學(xué)生進(jìn)行。
《塘湖初級(jí)中學(xué)自主管理開展情況匯報(bào)》。
其次，我校將積極開展社團(tuán)活動(dòng)，力爭讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，都能找到自己的興趣和愛好，讓每位學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中都能收獲知識(shí)和快樂。
塘湖初級(jí)中學(xué)自主管理開展情況匯報(bào) [篇2]
很榮幸有這樣的一次機(jī)會(huì)和大家交流學(xué)生自主管理的一些想法和做法，希望得到指導(dǎo)和批評(píng)。
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大到教育教學(xué)工作，小到拖把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。我們班主任在一起，感嘆最多的就是忙和累。上學(xué)期學(xué)校開始實(shí)施學(xué)生自主管理，讓我們班主任老師從煩瑣的班級(jí)管理事務(wù)中跳出來，使讓班級(jí)管理更輕松更有效。
葉圣陶老先生就語文教學(xué)說過一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對(duì)班級(jí)管理而言——“管”是為了“不管”。班主任應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長的家園，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自主管理的班級(jí)中健康成長。為此，我在培養(yǎng)我班學(xué)生自主管理能力方面做了一些嘗試。
一、正確目標(biāo)引領(lǐng)方向，才能走向成功。
目標(biāo)的正確確立是事情成功的關(guān)鍵，正如“南轅北轍”，目標(biāo)錯(cuò)了，再努力也只會(huì)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。我認(rèn)為班級(jí)目標(biāo)的確立也是管理好班級(jí)的先決條件。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，我根據(jù)我班各方面的情況給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。故此我班學(xué)生都做得比較好。學(xué)校組織的每次活動(dòng)學(xué)生們積極性很高，取得的成績也不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谛袨橐?guī)范方面也做得很好，進(jìn)校排隊(duì)總是很有秩序，集隊(duì)做操快靜齊。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，也就能使班級(jí)更優(yōu)秀。
二、選好“舵手”，是學(xué)生自主管理好班級(jí)的關(guān)鍵所在。
俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須通過全體同學(xué)的考核才能管理好班級(jí)。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領(lǐng)班級(jí)走向成功，也可以走向失敗。班干部每個(gè)學(xué)生都必須有以班級(jí)榮耀為己任的理念，這一點(diǎn)同學(xué)們的心里最清楚，所以在選拔班干部時(shí)必須講民主，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言自己的意見。因?yàn)樾陆邮值陌�，我�?duì)大多數(shù)學(xué)生不了解，開學(xué)初，先指定班干部，要求學(xué)生互相觀察，經(jīng)過一段時(shí)間，在進(jìn)行民主選拔。民主選拔時(shí)可讓學(xué)生自由推薦心目中誰擔(dān)任班內(nèi)哪個(gè)職務(wù)合適，并且說明你認(rèn)為班委的各項(xiàng)職責(zé)怎樣履行,再有被推薦人以“我這樣做XX的工作”演講，最后由學(xué)生投票選出。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學(xué)的心愿，才會(huì)有一定的號(hào)召力，才能放下身子和同學(xué)商討班級(jí)的一切事務(wù)。選好班干部后，要求新當(dāng)選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予表揚(yáng)；對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣，擔(dān)當(dāng)起舵手的職責(zé)駕駛著“輪船”駛向理想的彼岸。
提高了班干部（隊(duì)長）的管理能力
�。�1）建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競爭機(jī)制，組建5個(gè)小隊(duì)，在儀表、紀(jì)律、作業(yè)、背書等方面開展小隊(duì)合作競爭活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作競爭意識(shí)，使班內(nèi)學(xué)生樂于參與班級(jí)管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2）以小隊(duì)為單位，民主推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為小
隊(duì)長，隊(duì)長負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，組員互相監(jiān)督檢查。（3）每個(gè)小隊(duì)隊(duì)員都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生組成，學(xué)科薄弱的隊(duì)員建立一幫一，倡導(dǎo)“不拋棄隊(duì)員，不放棄目標(biāo)”的口號(hào)，全員參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。（4）班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競爭活動(dòng)每天由隊(duì)長自查，值日班長總負(fù)責(zé)，每天記錄，每周匯總成績，評(píng)出最佳小隊(duì)、最佳隊(duì)長、最佳隊(duì)員，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)扣分最多的小隊(duì)，由隊(duì)長在班會(huì)課進(jìn)行反省，提出改進(jìn)措施。
三、班內(nèi)一切事務(wù)分工明確，責(zé)任到人。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育�！蔽覀儜�(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生“練飛”。下放權(quán)利，讓學(xué)生自己管理自己。
班級(jí)事務(wù)人人做，自己的責(zé)任自己承擔(dān)，加強(qiáng)自主管理，豐富班級(jí)管理角色，還應(yīng)讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體。增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理，使班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做�！北緦W(xué)期，我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了許多管理崗位。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀；“紀(jì)檢組長”檢查督促班級(jí)量化評(píng)估的執(zhí)行情況，“文明禮儀監(jiān)察員”督促同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾穿好校服班級(jí)實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)，要保證每節(jié)課前黑板和講臺(tái)的清潔、同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學(xué)進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)開窗戶的同學(xué)，要及時(shí)開、關(guān)窗戶，保證人在窗開，人走窗關(guān)；負(fù)責(zé)開門的同學(xué)，在教室內(nèi)無人時(shí)，要及時(shí)關(guān)門孩子們?nèi)巳擞泄芾矸⻊?wù)的崗位，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。這時(shí)候，被動(dòng)的管理變成主動(dòng)的管理�！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。
四、我把班會(huì)活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、能動(dòng)性、積極性。 我認(rèn)為班會(huì)首先要定時(shí)、定事。就是在每周的班會(huì)時(shí)間絕對(duì)不能被其他課或活動(dòng)占用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班會(huì)是一節(jié)十分重要的課。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以結(jié)合當(dāng)前的形勢也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情。
其次在班會(huì)中要充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。最好整個(gè)過程讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教師則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。主題班會(huì)主要是讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個(gè)過程，能達(dá)到更好的教育效果。例如，在今學(xué)期有一節(jié)名為“愛國歌曲大家唱”的主題班會(huì)，班會(huì)前先讓學(xué)生了解愛國歌曲的100首曲目，然后由班委組織全班同學(xué)討論怎樣選定歌曲，然后練習(xí)演唱，再根據(jù)學(xué)生演唱情況由學(xué)生決定演唱曲目。由于整個(gè)班會(huì)過程由始至終都有學(xué)生的參與，教師只在其中起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見解，并在最后全體同學(xué)形成了一個(gè)共識(shí)：決定演唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《讓我們蕩起雙槳》兩首歌曲。最后練習(xí)演唱時(shí)，全體同學(xué)積極性很高，有的覺得發(fā)音不準(zhǔn)的就請(qǐng)教別人，找出解決問題的方法。班會(huì)雖然隨著下課鈴聲結(jié)束了，但它讓同學(xué)在活動(dòng)中接受了愛國教育，經(jīng)受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。
五、讓閱讀成為一種習(xí)慣。
本學(xué)期，我在全校率先建立起圖書角，成了班級(jí)的一大亮點(diǎn)，也成了孩子
們關(guān)注的焦點(diǎn)。二位學(xué)生當(dāng)上圖書管理員，擔(dān)負(fù)起了圖書的管理借閱和登記工作。讀書改變了學(xué)生的一些壞習(xí)慣，在每周三的下午第一節(jié)閱讀課上，同學(xué)們都能靜靜地自我閱讀，課后，我還要求學(xué)生每天自覺讀書半小時(shí)以上，做好摘錄筆記，寫下讀書心得。我相信如果能持之以恒，讓閱讀成為一種習(xí)慣，書籍的濃濃墨香一定會(huì)浸潤童年的足跡，也一定能點(diǎn)亮孩子們的智慧心燈！
我想只要教師勇于真正的將管理的自主權(quán)還給學(xué)生，班集體就能真正成為每位學(xué)生的家。教師松一松手，換回一片藍(lán)天，讓云朵自由飛翔。對(duì)于我一切才剛剛開始，因?yàn)樽灾鞴芾碛泻艽蟮念I(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿�。我愿同大家一道，努力把班�?jí)建設(shè)成為文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體。
以上幾點(diǎn)做法僅僅是本人作出的一些嘗試，或者說是初步探索，還很不完善，也不成熟，許多方面還有待進(jìn)一步深入研究，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正，共同提高！
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