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如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)英語聽說能力
英語作為一門語言，交際功能是最重要的，而交際又是通過聽說來實現(xiàn)。隨著我國社會經(jīng)濟各方面發(fā)展與國際接軌的進一步深入，對英語聽說能力的要求也日趨提高。在新課改的要求下，加強農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)工作，提高學(xué)生聽、說技能，顯得尤為重要。以下是筆者就農(nóng)村初中英語教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生聽、說能力的一些體會。
一、教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念,改變教法。
在目前的英語課堂教學(xué)中,教師起著非常重要的主導(dǎo)作用。學(xué)生聽說能力的程度如何與教師的專業(yè)知識水平，教學(xué)理念及教學(xué)方法有直接的關(guān)系。有些教師英語口語水平不高，教學(xué)觀念落后，用漢語教英語的傳統(tǒng)模式機械地進行教學(xué)。這樣使農(nóng)村中學(xué)生英語出現(xiàn)惡性循環(huán)，嚴重制約了學(xué)生英語聽、說能力的提高。即使有聽力考試,一部分教師卻把它當作閱讀來看，來記憶，,忽視了聽說訓(xùn)練的教學(xué)。于是農(nóng)村學(xué)生的聽說能力“后天”也失調(diào)了。對于這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起我們中學(xué)英語教師重視和深思。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是取得教學(xué)成功的重要條件。因此，在教學(xué)過程中，要求教師采用多種形式如利用音樂、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織好課堂活動教學(xué)。教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機會。讓學(xué)生在樂趣和活動中自然而然地提高學(xué)生運用英語的能力，收到潛移默化的效果。
三、形成融洽的師生關(guān)系。許多農(nóng)村中學(xué)生，由于受詞匯量、語法知識及國語影響等諸方面的限制，加之在聽說訓(xùn)練過程中的心理障礙是愛面子、自卑，有的怕羞、怕出錯誤，怕同學(xué)恥笑、怕老師斥責。為了排除這些障礙，減輕學(xué)生的緊張心情和壓力，教師要以溫和的、豐富的表情、耐心的語言、鼓勵的目光、恰到好處地運用體態(tài)語言，配以適當?shù)挠螒蚝椭庇^教具，風趣、幽默地用英語授課、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生克服緊張，促使他們認真地聽、大膽地說。一旦學(xué)生感到英語課輕松、有趣，他們必定會積極努力學(xué)習(xí)。同時在教學(xué)中，要以鼓勵學(xué)生為主，及時肯定學(xué)生的點滴進步，善于保護學(xué)生的積極性，注意糾錯方式，不要每錯必糾，以樹立學(xué)生良好的自信心。
四、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣
1、培養(yǎng)學(xué)生聽、說習(xí)慣應(yīng)以幫助他們熟練掌握語音、語調(diào)、重讀、節(jié)奏、語法等特點。為此，教師可借助現(xiàn)有的錄音機、語音室、多媒體室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，要求他們模仿、朗讀、背誦，以確保他們盡可能多地接觸到有聲語言。
2、用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境氛圍。增加學(xué)生的聽說機會。農(nóng)村中學(xué)生對英語比較陌生，他們聽得少說得少，課堂是他們獲得英語知識的唯一場所。因此，充分利用英語課堂進行聽說訓(xùn)練是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生聽說交際能力的主要途徑。教師不能誤以為學(xué)生聽不懂外語，而漢語不離口，而是要充分運用學(xué)生基本熟悉的英語，并配合適當?shù)闹庇^教具（如實物、卡片、掛圖等）和恰當?shù)捏w態(tài)語言（即手勢、表情等）進行演示教學(xué)，學(xué)生既聽得專心，又興趣盎然。增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力。同時鼓勵他們大膽開口、勤于提問。長此以往，學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，養(yǎng)成聽說習(xí)慣，達到語言學(xué)生逐漸會形成用英語聽說的習(xí)慣，在循序漸進中培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
根據(jù)我縣農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)實際情況，筆者多年在英語教學(xué)如何培養(yǎng)與提高學(xué)生聽說能力上，做了以下幾個方面的嘗試：
１．聽。多聽錄音是聽說練習(xí)初始時期的最重要的方法之一。聽錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽單詞辨音，也可以聽一些連貫的詞組，聽正錯句辨析，還可讓學(xué)生聽短文、對話等，讓學(xué)生初步掌握英語的語音、語調(diào)。爾后讓學(xué)生模仿。美國著名語言學(xué)家布龍菲爾德有一句名言：“什么也比不上從模仿下手重要�！痹谟⒄Z聽說練習(xí)中，讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，反復(fù)跟讀，盡可能模仿，十分重要。其次有的放矢的加強一些聽力材料的訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生聽力能力。
２、說。為了讓學(xué)生學(xué)會說英語，用英語交際。在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中，課充分利用課前幾分鐘的free talk。在這項練習(xí)中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己愛好的話題，用自己的所學(xué)已有的知識再語言組織，長期堅持下來，確是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以通過機械重復(fù)句型練習(xí)或靈活豐富的問答方式。加強學(xué)生口語訓(xùn)練。也可以通過角色表演或復(fù)述課文，對話或故事的方式，鍛煉和提高學(xué)生的思維能力和口語能力。
3．讀。多讀多念必然會促進學(xué)生聽說能力的提高。讓學(xué)生帶著問題讀，讀后做練習(xí)，他們覺得既有目標，又有興趣。這是提高“讀”的效果的良好方法，否則是“小和尚念經(jīng)，有口無心”
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4、看。通過看課文插圖、實物、卡片等，指導(dǎo)學(xué)生回答或敘述，這是提供口語練習(xí)的一種生動、活潑的訓(xùn)練方式。它既能讓學(xué)生會通過看而觸景生情，激發(fā)說英語的欲望。又能幫助學(xué)生更好地了解重點、分散難點以達到掌握的目的。有的插圖基本上體現(xiàn)了課文內(nèi)容，如果學(xué)生會看圖說話，至少理解了課文50％的內(nèi)容。故所謂“文中有畫，畫中有文�！比魶]有插圖、卡片或恰當?shù)膶嵨�，教師則要通過簡筆畫、手勢和表情以達到同樣的效果。
5. 問。提問也是訓(xùn)練聽、說的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，創(chuàng)造聽、說環(huán)境，使學(xué)生積極參與。提問方法是多樣的，可以是老師提問學(xué)生，學(xué)生提問老師或是學(xué)生提問學(xué)生。教師或是學(xué)生可以對學(xué)生所聽錄音或所讀的內(nèi)容進行敘述或提問，并讓學(xué)生做出回答反應(yīng)�；蚵牶笞鲞m量簡單填空練習(xí)，檢查學(xué)生的聽說教學(xué)效果。英語教學(xué)中，沒有純粹的聽或孤立的說，他們總是相互聯(lián)系、相互促進的。聽和說是言語習(xí)得的關(guān)鍵。
“聽——說——讀——看——問”這一課堂結(jié)構(gòu)模式不是單一的、脫節(jié)的，而是綜合的、統(tǒng)一的。不同的課型有不同的教法，因此這一結(jié)構(gòu)順序又是可變的�？傊�，我們在課堂教學(xué)中，只要在聽說訓(xùn)練下工夫，才能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難，最終達到教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。
五、 處處設(shè)立語境，讓學(xué)生盡可能多接觸英語，運用英語
語言必須作到反復(fù)，不斷地使用，才能達到熟練運用的程度。除了課堂盡量用英語組織教學(xué)外，課外我也盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。開設(shè)了英語廣播，講英語故事比賽，英語演講等。盡可能多地給學(xué)生提供聽說的機會。
六、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會學(xué)”、“善學(xué)”、“堅持學(xué)”。
如果學(xué)生沒認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，失去了學(xué)習(xí)的樂趣，喪失了學(xué)習(xí)的自主性，把學(xué)英語當成了負擔、苦差事。教師還如何進行英語教學(xué)，還何談提高英語聽說能力？在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是刻不容緩悳。
培養(yǎng)與提高中學(xué)生英語聽說能力，是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)改革的重大課題，也是當前創(chuàng)新教育面臨的一個研究課題，我們每一個英語教師都應(yīng)該努力去探索和實踐。
如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)英語聽說能力 [篇2]
鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)與城市小學(xué)英語教學(xué)相比發(fā)展得相對遲緩。鄉(xiāng)村小學(xué)英語氛圍相對較差,學(xué)生在現(xiàn)實生活中很少接觸到英語；而且在中高考指揮棒的指揮下，鄉(xiāng)村英語教學(xué)注重客觀試題，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的應(yīng)試技巧，但學(xué)生的英語交流能力薄弱。英語是一門語言，學(xué)了不會說，學(xué)了又有何用。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說運用能力，是鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
加強鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)聽說能力的訓(xùn)練,可以從以下幾方面入手：
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法
首先，學(xué)生聽說能力的程度如何與教師的教學(xué)理念有直接的關(guān)系。作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師，我們不能用傳統(tǒng)的填鴨式教法造就一批又一批的“啞巴”式英語學(xué)習(xí)者了，必須讓學(xué)生在聽和說的過程中感受語言，加強英語聽說的運用能力。要注意在英語教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，提高其英語口語交際能力，為其初中、高中、大學(xué)乃至今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的聽說基礎(chǔ)。
其次，學(xué)生學(xué)英語主要在課堂，所以在課堂上教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)。開始時學(xué)生會有點不適應(yīng)，這時教師授課可放慢講英語的速度，用簡易的詞或短語來解釋詞語、句子，歸納段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。例如在講牛津5aunit8“acampingtrip”時，教師用英語說：doyoulikecamping？wheredoyoulikegoing?讓學(xué)生盡量用英語回答。這樣就很好地訓(xùn)練了學(xué)生聽和說的能力。這一過程需要教師有極大的耐心、付出艱辛的努力，但只要教師長期堅持，學(xué)生的聽說能力必有提高和進步。
二、激發(fā)學(xué)生聽說英語的興趣
在教學(xué)過程中，教師可以采用多種形式如利用音樂、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等來激發(fā)學(xué)生聽說英語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是取得教學(xué)成功的重要條件。我們可以讓學(xué)生聽英文歌曲、看外語電影和聽英文新聞時事等來幫助學(xué)習(xí)英語。教師也可以適時選取有趣的文章，把要訓(xùn)練的文章轉(zhuǎn)化成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時提高了聽說運用能力。聽說訓(xùn)練有多媒體輔助就更好了。鄉(xiāng)村小學(xué)如果有多媒體教室，我們可以在一周內(nèi)帶學(xué)生去一兩次多媒體教室，用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的興趣，引起他們的共鳴。這樣，就從一定程度上消除了學(xué)生上課時形成的緊張感和厭倦感，讓他們在輕松愉快的環(huán)境下去聽去說。如牛津5aunit4“halloween”那一課，我們可以找一段介紹萬圣節(jié)的視頻，學(xué)生一邊看一邊聽一邊說，形象直觀，容易聽得懂、說得出來。三、教師應(yīng)認識到學(xué)生的個體差異，因勢利導(dǎo)
聽說前，教師應(yīng)營造寬松的環(huán)境。教師寬容友善的態(tài)度、鼓勵的語氣和期待的眼神能減輕基礎(chǔ)比較差的學(xué)生怕聽不懂、說不好的心理壓力，讓大部分學(xué)生敢于在課堂上踴躍發(fā)言，從而建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，沒有壓力，沒有負擔。這樣能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其形成良好的學(xué)習(xí)動機，從而有效地實現(xiàn)讓他們用英語聽說的目的。
四、建立課內(nèi)外活動小組，營造英語聽說的氛圍，加強語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和運用能力
鄉(xiāng)村小學(xué)生對英語比較陌生，他們聽得少說得少。那么我們在教學(xué)過程中就要利用鄉(xiāng)村初中的自身條件，盡量創(chuàng)設(shè)英語聽說的環(huán)境，增加學(xué)生聽說的機會。比如在室內(nèi)設(shè)置英語黑板報和英語手抄報等，在室外開辦英語角，讓學(xué)生們在一起用英語交流，增加他們聽說英語的機會。還可以開設(shè)英語廣播、英語講故事比賽、英語演講等。比如說課堂上每天有everydayenglish，每節(jié)課開始,全班同學(xué)輪流上臺發(fā)言，內(nèi)容自定，可以是當天發(fā)生的一件有趣的事，也可以是書上或報紙上看到的。這樣可調(diào)動學(xué)生的積極性,營造良好的英語氛圍。課后也可以引導(dǎo)學(xué)生充分運用想象力來營造所需要的語言環(huán)境，把同學(xué)或老師作為交流對象，師生間的英語對話或?qū)W生間的英語對話也能訓(xùn)練學(xué)生的聽說和運用能力。教師要盡可能多地給學(xué)生提供聽說的機會，以此體現(xiàn)和強化一種外語氛圍。人在一個語言環(huán)境下學(xué)習(xí)語言，通過與周圍人交流，不斷改進表達方式和改正自己的語法錯誤，久而久之，自然會掌握一種語言。
五、注意聽說訓(xùn)練方法
訓(xùn)練英語聽力時要多聽、反復(fù)聽。先不看原文聽兩次，看看自己能懂多少；然后把原文通讀，看著原文再聽，仔細體會原文的發(fā)音；最后把原文再聽幾次熟讀，能背誦最好了，要盡量模仿錄音的語氣和連讀等。訓(xùn)練時可以先集體完成，然后重點評講，最后歸納總結(jié)。
口語訓(xùn)練時學(xué)生要強化朗讀和記憶，然后進行小組檢查、教師抽查，最后還可以話題默寫。還要建立積極有效的評價策略。訓(xùn)練口語時，先把錄音打包，再逐一播放，然后打分點評，最后找出差距。
作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師，我們必定要付出更多。我們必須充分認識聽說運用能力在英語教學(xué)中的重要地位，轉(zhuǎn)變教育觀點，為學(xué)生今后的發(fā)展著想。在日常的教學(xué)工作中，要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供聽說訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)習(xí)�？傊犝f能力的培養(yǎng)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性，讓學(xué)生不再做英語學(xué)習(xí)中的啞巴，讓他們學(xué)了英語能聽會說，學(xué)有所用，再由聽說促進讀寫，全面提高聽說讀寫的能力。時代在發(fā)展，我們的教學(xué)探究要一直進行下去，要不斷地探索，尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而不斷促進學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展，最終全面提高同學(xué)們的英語水平。
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