數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性

數(shù)學是一門基礎(chǔ)課，教學中調(diào)動學生積極思考、積極發(fā)言，使他們愛學習、會學習至關(guān)重要。筆者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學教學實踐，就如何培養(yǎng)學生的學習主動性談幾點認識和體會。

一、加強學習意義的教育

教師要引導學生把主觀愿望與客觀實際結(jié)合起來，通過與學生談心等方式，使學生明白學習的意義，并客觀分析自己的學習實際，端正思想，樹立學習數(shù)學的信心。還可以采取如舉行主題班會、請成功人士作報告等形式對學生進行教育。這些教育形式會使學生明確：不學好數(shù)學，生活和工作中就要遇到麻煩，從而使學生理解學好數(shù)學的重要性。

二、把握好課堂教學

課堂是教學的核心，課堂教學藝術(shù)的關(guān)鍵在于引起學生的興趣，使之好學、樂學。教師的教學方法直接影響學生的學習興趣及學習效果，因此教師應(yīng)當正確認識并充分發(fā)揮自己的主導作用，采用正確的方法，提高教學質(zhì)量。

一是教師要在熟悉大綱、吃透教材、了解學生的基礎(chǔ)上，對教材進行適當處理�，F(xiàn)行教材不一定適合所有學校、所有班級和所有學生，教師可以將直線式排列改為螺旋式排列，把適合學生實際、容易引導學生入門的內(nèi)容放在前面，讓學生樹立學好數(shù)學的信心。

二是組織好課堂教學的導入。開好了頭就等于成功了一半。課堂教學中的導課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的有機組成部分，在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應(yīng)抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住，促使學生積極思維，從而起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。筆者在講平面直角坐標系時是這樣導入的：“新學期排座位時，每位同學都想坐在教室里的最佳位置。若黑板的高為1.2米，底邊離地面的距離為1.5米，學生坐在椅子上時，眼睛里地面的高度是1.2米，那么學生坐在什么位置看黑板最清楚？”這樣的問題，對學生來說既新鮮又具有實用性和啟發(fā)性。

三是恰當設(shè)置教學高-潮。教學高-潮的設(shè)置，要從教學的全過程出發(fā)，科學地把握課堂教學的節(jié)奏，將各個環(huán)節(jié)有機相連，增強感染力。當師生雙方處于和諧的情感共鳴、情感振蕩的時候，教學高-潮也就到來了。比如講完一個數(shù)學公式，開展例題鞏固后，可以再將一個與學生實際生活貼近的問題提出來，學生會馬上開始熱烈的討論，并很快將問題解決，從而使教學達到高-潮。

四是完善的教學收尾。一堂完美的課，不僅要有好的開端，更要有充實的內(nèi)容，而且要有完善的收尾。只有善始善終，才能使課堂教學具有完整性，才能大大提高教學的效率，從而使學生對本節(jié)所學的知識有一個整體的認識，強化學生對所學知識、技能的系統(tǒng)鞏固和理解，使學生對教學內(nèi)容進行有益的思考，并引發(fā)學生產(chǎn)生新的學習欲望，為下次上課做好準備。

五是精講多練相結(jié)合。教學是教師主導的“教”和學生主體的“學”的一種雙邊活動，如果教師整節(jié)課都在講，學生聽足一節(jié)課，這無疑把學生當作被動的接收知識的容器。一節(jié)好的課應(yīng)該是學生作為學習的主體參與到學習的全過程中，學生不光是嘴動起來，手也要動起來，腦子也要動起來，學習才能變得有趣。在課堂上，教師要時刻重視學生的主體地位，以關(guān)注學生為核心，圍繞課堂教學目標，讓學生參與教學活動中，持續(xù)性講課時間不能超過20分鐘，一堂課的講課總耗時不宜超過25分鐘，要讓學生有充分的學習時間，還應(yīng)鼓勵學生自主質(zhì)疑、解惑，讓課堂教學真正做到師生互動、生生互動。教師講解只要抓住重點、難點和關(guān)鍵即可，更多的時間安排學生多練。因為數(shù)學課實踐性很強，學生只有通過多練習才能提高能力。積分決賽是提高學生學習積極性的一個好辦法。對課堂練習和習題完成好的學生給予加分，這樣會給落后學生造成一定壓力，有助于班級形成你爭我趕的學習局面。

三、教會學生學習方法

教育要達到的目的之一就是要讓學生學會學習，教師應(yīng)該教給學生學習方法。首先要將學法指導滲透于課堂教學中。比如，立體幾何要注重培養(yǎng)學生的空間想象能力，教師就應(yīng)該從啟發(fā)學生思維、探索解題思路、開發(fā)創(chuàng)造能力入手，對學生進行學法指導，教給學生一套行之有效的分析問題的方法和具體的解題思路。其次，要將學法指導體現(xiàn)在課外活動之中。從學生的學習過程看，大體分為課前預(yù)習╠╠課堂學習╠╠課外復習和活動三個階段。將學法指導從課堂延伸到課外，是提高學生學習能力不可缺少的環(huán)節(jié)。在數(shù)學教學中，課后作業(yè)需要教師有目的、有意識地進行指導，使學生掌握思考和解題的方法與規(guī)律，并注意各個階段的聯(lián)系，使之逐漸成為完善的學法體系，提高學習效率。實踐證明，滲透學法指導于教學中，使學生通過有效的、具體的指導，逐漸擺脫對教師的依賴，可以使其順利完成學業(yè)，并能以較全面的知識、較強的能力適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。

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總之，新課改強調(diào)由“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變，更強調(diào)充分調(diào)動學生學習的主動性。作為初中數(shù)學教師，我們應(yīng)該加強課堂教學藝術(shù)修養(yǎng)，科學地設(shè)計教學步驟，精講多練，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，創(chuàng)造積極的課堂心理氣氛，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學習型、創(chuàng)新性人才的目的。

數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性 [篇2]

今年我?guī)У氖蔷拍昙壠甙藘蓚�班的數(shù)學，在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生自覺、主動性較差，更主要是學習習慣很差，沒有好的學習方法；正因為如此，培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的習慣顯得十分重要。為了培養(yǎng)學生學習的主動性，我在教學實踐中做了一些嘗試，并取得了一定成效。

一、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識

教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師滿堂灌，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用。因此要增強學生的學習主動性，教師首先要向?qū)W生講明每節(jié)課的學習目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學習內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本節(jié)課學習內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學的內(nèi)容與日常生活實踐有何聯(lián)系，對學生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導學生通過何種方式才能更好地達到學習要求。教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發(fā)學生主體潛能，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學生的興趣和求知欲

興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者�！币�讓學生愉快有效地學習數(shù)學，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。

數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的方法有很多。比如，在課堂教學中，我會根據(jù)教學內(nèi)容的需要，以學生身邊的事實為背景，結(jié)合生活實例進行教學，這樣會使學生感到親切，從而讓學生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學課的學習中去。比如，抓住導人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學生的好奇心。我在講授“圓和直線的位置關(guān)系”時，這樣導入：“你能對日出時太陽與地平線的位置作以說明嗎？”學生對貼近日常生活的這些現(xiàn)象是非常熟悉的，很容易想到有三種關(guān)系，這樣自然導入新課，學生就能自主揭曉本節(jié)課的數(shù)學知識，可以加深對課本知識的理解，也可使所學知識得到靈活應(yīng)用。又如在課堂教學中，引入數(shù)學實驗，讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

三、指導學習方法，給學生學習的鑰匙

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導學生“會學”。在教學中，我主要在讀、議、思等幾個方面給以指導。

1、教會學生“讀”。這主要用來培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道，數(shù)學觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對數(shù)學材料的知覺能力。教會學生閱讀，就是培養(yǎng)學生對數(shù)學材料的直觀判斷力，這種判斷包括對數(shù)學材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。這在預(yù)習和課外自學中尤為重要。

2、鼓勵學生“議”。在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言，對于對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導學生議，真理是愈辯愈明，疑點愈理愈清。對于學生在議中出現(xiàn)的差錯、不足，老師要耐心引導，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

3、引導學生勤“思”。從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學生對問題認識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，適時地組織引導學生展開想象：題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強？問題能否推廣？等等。

四、鼓勵學習創(chuàng)新，讓學生學有創(chuàng)見

在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生學會學習，而且要鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性地學習。注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維規(guī)律，提出恰當?shù)母挥趩�發(fā)性的問題，去啟迪和引導學生積極思維，同時采用多種方法，引導學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要引導學生廣開思路，重視發(fā)散思維．教師要精選一些典型問題，鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

總之，要讓學生主動地學習數(shù)學，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應(yīng)致力于“為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學習共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性落到實處。

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