- 在中學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的主體參與意識 推薦度：
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如何培養(yǎng)學生參與課堂教學的意識
摘要：日常教學中學生的學與教師的教存在脫節(jié)的現(xiàn)象，課堂上教師一言堂，學生參與教學的主動意識不強，久而久之影響了學生對歷史的學習興趣，進而影響了學生的學習成績。由此可見，培養(yǎng)學生參與課堂教學意識甚為關(guān)鍵。
在日常的教學中常常會遇到這種情景：教師在課堂上津津有味地講課，學生卻沒有反應，或偷偷寫其他學科的作業(yè)，或哈欠連連，或竊竊私語……總之，學生在課堂上沒有參與到教學過程中來，學習的積極性不高。長此以往，必將影響學生對歷史的學習興趣，進而影響學生的學習效率。究其原因是教師忽略了學生學的過程，沒有關(guān)注學生對教學過程的參與意識。那么，如何讓學生上課時能積極參與到教學活動中呢?筆者從以下幾方面進行了論述。
一、改變教師的觀念意識意識決定行動。
培養(yǎng)學生參與教學的意識，首先在于教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，這是培養(yǎng)學生參與課堂教學意識的前提。如何轉(zhuǎn)變、變成什么成為關(guān)鍵。要變教師的教學意識為課程意識。教學意識關(guān)注的是如何確立教學目標，而課程意識則更關(guān)注目標的合理性;教學意識注重把一項活動盡可能地做到最好，課程意識則是把關(guān)注的重點放在把一項活動做到什么程度才是合理的;教學意識關(guān)注的是學生基礎知識的掌握程度，而課程意識則更加關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展。眾所周知，課堂是學生學習的主要場所，學生是課堂的主人。傳統(tǒng)的歷史教學中，教師習慣于滿堂講授，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師的觀念要改變，教師的角色定位應該是學生的引導者和合作者。教師引導學生在學習中主動參與歷史課堂教學活動，引導學生閱讀、設問，層層推進，引發(fā)學生質(zhì)疑，激發(fā)學生學習歷史的欲望，提高學生的學習能力，增強學生的參與意識，發(fā)揮學生的課堂主體作用。
二、改變教師教的方式教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
改變教師教的方式有利于培養(yǎng)學生的課堂參與意識。傳統(tǒng)的中學歷史教學往往是單向傳輸，是教師對學生的單向“培養(yǎng)”，學生喪失了學習的獨立性。要知道教學過程是教與學的互動，師生之間的溝通、交流活動。那么怎樣通過教師教的方式來增強學生參與教學活動的意識呢?
(一)精心設計問題，活躍學生思維在整個課堂教學活動中，學生的思維是否能被調(diào)動起來，關(guān)鍵在于課堂上問題的設計。首先，問題的設計要能讓學生真正開啟思維;其次，問題的設計還應讓學生可以通過自己的努力獲得解決問題的成就感。只有這樣的問題，才能真正激起學生的求知欲望，才能促使他們自主探究，積極參與教學活動。如在學習九年級上冊“探險者的夢想”時，提出“新航路開辟的根本原因是什么?”“當時具備哪些客觀條件?”等問題，引導學生積極思考，學生之間、師生之間通過討論，尋求問題的結(jié)論。這樣學生的思維活躍起來，課堂也“動”起來了，學生參與教學的目的也就達到了。
(二)選取與生活貼近的教學內(nèi)容教學內(nèi)容與生活貼近，學生在情感上易接受，有利于學生積極參與教學活動。
在教學中會發(fā)現(xiàn)：許多歷史事件與我們現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些熱點時事存在著這樣或那樣的聯(lián)系。所以，在教學中，我們不妨將熱點時事用于課堂教學，這樣既可以擺脫教材限制，又可以拓展課堂的教學內(nèi)容，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，改變學生“歷史是過去的、沒用的”的思想，從而增強學生參與教學活動的意識。如講八年級下冊第19課“把我們的血肉筑成新的長城”，可以用“男子穿親日t恤登泰山遭眾愛國青年扒衣”的新聞圖片導入新課，引導學生回憶所學內(nèi)容：日軍侵華所犯下的罪行、九一八事變、七七事變、南京大屠殺等，讓學生感受日軍的殘暴血腥，認識到中國人民只有一致團結(jié)對外，才能擺脫“亡國滅種”的危險。這樣不僅讓學生回顧了所學知識，也使其從情感上理解了在抗戰(zhàn)中中國-軍民為什么不怕流血犧牲，用血肉筑起新的長城來抗擊日軍的侵略，也才能真切體會當時中國人民抗戰(zhàn)的決心。
三、改變學生的學習方式改變學生的學習方式是培養(yǎng)學生參與課堂教學意識的關(guān)鍵。
一般來講，學生的學習方式可分為接受式和發(fā)現(xiàn)式兩種。在傳統(tǒng)的教學中，教師過分強調(diào)了接受和掌握，在一定程度上反而限制了學生學習的發(fā)展水平。轉(zhuǎn)變學習方式就是要讓學生從根本上“動”起來，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題。在這個過程中，學生根據(jù)自己的學習水平來具體安排學習內(nèi)容，選擇適合自己的學習方式，主動完成學習任務，真正把握了學習的自主權(quán)，發(fā)揮了主觀能動性。只有這樣，學生才能主動參與到教學中來，進而提高教學質(zhì)量。
總之，教學是教和學的過程，它體現(xiàn)教師如何教和學生如何學，而實現(xiàn)這個過程的場所就是課堂，學生參與課堂教學活動能大大提高學習效率。事實上，在教學活動中學生也渴望表現(xiàn)自己，在參與中求得成功，得到滿足，獲得喜悅。因此，教師在日常教學中要注意加強學生參與課堂教學的意識，從而使學生各方面能力都能得到發(fā)展。
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如何培養(yǎng)學生參與課堂教學的意識 [篇2]
課堂上，老師口若懸河，慷慨激昂，唾液橫飛；而下面聽的學生卻是另有一番風景：表情木然、昏昏欲睡、東張西望、埋頭“地下”。。。。。。似乎老師講的跟他們沒有什么關(guān)系。造成這種教與學脫節(jié)的不良局面的原因可能有兩個：一是學生對文本產(chǎn)生不了興趣或?qū)W習文本的目的、意義缺乏正確的認識；二是老師也忽視了那學習的主體-----學生的感受，沒有讓學生積極主動參與課堂教學過程的意識。這種課堂模式就可能是學生不愛上語文課的原因之一。要想改變這種局面，筆者認為，老師在備課時應該把備學生放在與備教材同等重要的位置上，調(diào)動學生語文課堂學習的積極性，努力培養(yǎng)學生的課堂參與意識。
一、培養(yǎng)學生課堂參與意識的重要意義
1、 切實提高學生的聽說讀寫能力。
語文學習的目的之一是培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，在課堂上培養(yǎng)學生的參與意識，使他們無論是在讀的方面還是在寫的方面，無論是在聽的方面還是在說的方面，都會得到鍛煉和提高。在岸上看，永遠也學不會游泳。老師不能唱獨角戲，要讓全體學生參與進來，才能達到教學目的。
2、培養(yǎng)學生的勤于動腦動手的好習慣。
在教學中有不少學生喜歡讓老師在上面講他們在下面聽，乍一看似乎是學生喜歡聽你講課，殊不知那是想他們偷懶的一種借口。如果老師自己認識不到這一點，那就上當了。長此以往，聽任下去，就會使學生形成懶于思考懶于動筆的惰性，形成了一味靠老師給答案的依賴性，而學生只會被動接受不愿主動思考探究，就喪失了學習和探究的主動性和積極性，對于一個人的發(fā)展乃至一個國家的發(fā)展來說，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這是多么可怕的事情！中國學生的考試能力比美國學生強，而動手能力卻比不上美國學生，這早已被有識之士意識到了。我們不應該深思它的根源么？根源就在我們的教育，我們的理念，我們的課堂。
3、培養(yǎng)學生的參與意識，合作精神。
現(xiàn)代社會，無論學習還是工作，都需要一種團結(jié)協(xié)作的素質(zhì)和精神。人們既要縱向地學習鉆研書本知識，，還必須橫向地向周圍的人和社會學習實踐，現(xiàn)代科學技術(shù)的分工越來越細，市場經(jīng)濟的多樣化復雜化，都要求人們必須互相配合，團結(jié)協(xié)作獲得相關(guān)的支持，才能做出成績，得到成功。因此，我們培養(yǎng)學生在課堂上的參與意識，它的意義不僅僅在于整體的語文知識的學習和語文能力的提高，還可以更重要的是對于一個學生的未來，對于一個社會，一個國家的意義之大。所以，積極主動的參與精神，自覺的探究，互相學習，互相交流，分工合作，健康的學術(shù)探討和氛圍，在高中教育教學階段，提倡和培養(yǎng)這些精神和能力尤為重要。
二、培養(yǎng)學生課堂參與意識的幾點建議和方法
在教學實踐中，筆者總結(jié)一點經(jīng)驗和方法，現(xiàn)寫出來與讀者共享。
1、 老師的教育教學理念要轉(zhuǎn)變。
要一改老師一講到底的，“一言堂”的教學作風，要努力營造一種民主平等，親切和諧的課堂氛圍，老師不要端架子，板面孔，高高在上，惟我獨尊。要尊重學生的人格，多設身處地，站在他們的年齡段、文化層次，個性特點等角度看問題，允許他們有不同的觀點和看法。理解和寬容在這里就顯得很重要了。
2、 多方調(diào)動學生學習語文的興趣。
擴大范圍
我們不能只是將一本課本講爛了，“大語文”觀念提倡“生活即語文”是和有道理的。語文和語文學習本身就是生活各方面的反映和需要，因此我們的語文學習必須和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，這樣學生才不會認為語文學無所用，才不會感覺語文和語文學習索然寡味。我們可以將社會、家庭、學校的方方面面引入課堂，還可適當?shù)貙⑸鐣䶮狳c問題，學生關(guān)注的問題，包括電視的新聞、時事等節(jié)目的有關(guān)內(nèi)容引進課堂，通過聽說讀寫等方式和語文活動，使學生走出課本的狹小圈子，將語文學習擴大到生活和社會，使他們學會觀察、思考并認識社會，參與社會和人生，形成良好的人生觀和價值觀。我們其實還可以走出課堂，搞一些訪問、小調(diào)查等形式的語文活動來豐富和調(diào)動學生的語文學習內(nèi)容。以此來配合課堂教學，調(diào)動學生的參與語文學習的興趣。
“熱身”運動
上課伊始，要想方設法讓學生的神經(jīng)興奮起來，，將他們的瞌睡、冷漠、無聊等不良做法和情緒全都趕跑，讓他們的情緒高漲起來。可以用一兩分鐘的表演、笑話、故事、競猜、演講等等手段調(diào)起他們的興趣和胃口，不要覺得這是在浪費時間，這也是在訓練和培養(yǎng)學生在語文方面的能力。這個事先要做好準備，最好由學生來做。當然老師也可以參與。
3、培養(yǎng)學生課堂參與意識的一些具體做法。
以上的做法把學生的語文學習興趣大大地調(diào)動起來了。有了高漲的興趣和熱情，就會摩拳擦掌，躍躍欲試了。這個時候，老師尤其要注意方法。否則前功盡棄。
巧設問。有句俗話叫“一石激起千重浪”。針對文本，或要探討的問題，善于抓住關(guān)鍵設問，問題要設計得要符合學生年齡特點和知識水平，即不能深也不能淺，還要有趣味性，要有梯度。把聽說讀寫的訓練結(jié)合起來。讓學生在參與過程中產(chǎn)生一種成就感，他就會積極參與的。
形式活。將朗讀、提問、討論、競答、練習、寫作、點評等方法綜合以來根據(jù)訓練需要靈活使用，使課堂教學過程富于變化，給學生常教常新的新鮮感，教學過程忌諱一成不變、機械教條。
不包辦。老師在課堂上一定不要將自己的觀點和看法強加給學生，更不要將現(xiàn)成的答案直接塞給學生，剝奪學生思考和說話的權(quán)利，而應該善于啟發(fā)學生的思維，拓寬、深化他們的思維，培養(yǎng)并增強他們的表達能力。所謂“把課堂還給學生”，我的理解就是這個意思。要做到這一點，老師必須在教學的藝術(shù)上多多“修煉”才行。
師生同創(chuàng)。在作文教學中，老師和學生可以同題作文，學生對老師的同題作文肯定很感興趣。可以請學生對老師的文章品頭論足，也可以對其他同學的作文品頭論足，參與修改。在其他的教學當中也可用這種方法。當然，老師一定要有相當?shù)乃�，而且不要怕在學生面前丟丑。
這就是我在教學當中的一些思考和實踐。說起容易做起難。不過只要我們心里裝著學生，為他們的未來和國家的未來著想，下定決心改正自己不足，努力學習，就一定能成為一個合格的教育工作者。
2017年7月1日.
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