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如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力
一、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同角度去思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案的思維方法。運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見。因此，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”的主要手段。
要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，首先，是運(yùn)用多向思維，開拓學(xué)生思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，提出新思路、新方法。其次，是運(yùn)用逆向思維，即從習(xí)以為常的思維習(xí)慣與方式的桎梏中走出來(lái)，把思維的觸角伸向相反的事例或相反的性格特點(diǎn)。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。
二、培養(yǎng)豐富的想象力，創(chuàng)設(shè)情景
愛因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！睕](méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象。在作文中展開想象，可使所寫的內(nèi)容思路開闊，形象具體，豐富生動(dòng)，有獨(dú)創(chuàng)見解。因此，在作文教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行形象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式之一。
如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？一是引導(dǎo)假想。對(duì)未曾經(jīng)歷的事情，學(xué)生往往有濃厚的興趣。假定一定的條件，激發(fā)想象，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有利途徑。我們不妨讓學(xué)生寫《假如我是……》，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測(cè)、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。二是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練�？傊處熞o學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
三、為寫作營(yíng)造氛圍，激活思情
情感，作為主要的非智力因素，以興趣、熱情、愿望等形式構(gòu)成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在寫作過(guò)程中，發(fā)揮著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和調(diào)解等一系列相互聯(lián)系的作用。因此，教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造激情，教師要以平等的態(tài)度去等待正在成長(zhǎng)的學(xué)生，不僅要尊重他們的思維方式，而且要尊重他們的與眾不同的思維。其次，教師要善于為寫作創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、寬容的課堂氣氛，讓學(xué)生用自己的眼光，調(diào)動(dòng)自己的大腦進(jìn)行分析比較。
四、擴(kuò)大閱讀，積累材料，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)
作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，可組織一些讀書班會(huì)，讓學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，汲取了健康的思想和藝術(shù)精華，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思想活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。
總之，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法很多。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的教育任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新�！痹谶@個(gè)高度信息化、知識(shí)化的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已成為時(shí)代對(duì)教育的迫切呼喚，國(guó)家發(fā)展對(duì)教育的強(qiáng)烈要求。在這種時(shí)代背景下，我們語(yǔ)文老師就更需要打破學(xué)生原有的思維定勢(shì)，去開掘?qū)W生的創(chuàng)造靈泉，引來(lái)學(xué)生的思維活水。相信如果教師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫出鮮活的，富有張力的作文。
如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力 [篇2]
一、從觀察事物中求新發(fā)現(xiàn)
小學(xué)生作文實(shí)際上是把自己的所見所聞或親身經(jīng)歷的事情用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。因此，在作文教學(xué)中，作為教師，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，觀察事物，做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)素材，積累素材，然后帶著自己的情感再將它描述出來(lái)。
觀察是分層次的，有初次觀察、再次觀察和反復(fù)多次的觀察，有表面的觀察和深層次的觀察，有單一的觀察和關(guān)聯(lián)性的觀察等等。有的學(xué)生的作文寫得比較筒單，人云亦云，沒(méi)有新意，其主要原因是平時(shí)少觀察或只觀察表面的東西和單一的事物，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的、深入細(xì)致的觀察，也沒(méi)有把觀察到的事物聯(lián)系起來(lái)綜合分析，因而觀察到的往往是單一的、表面的東西。要改變這種現(xiàn)象，在指導(dǎo)觀察時(shí)就要幫助學(xué)生掌握觀察的方法，讓學(xué)生懂得觀察事物既要觀察其表面的特征，又要思考其內(nèi)在的聯(lián)系。
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二、從遇到的問(wèn)題中求新思路
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷地遇到新問(wèn)題，又不斷地設(shè)法解決問(wèn)題的過(guò)程，并從中不斷地學(xué)到新知識(shí)，掌握新方法。學(xué)生不但會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，在日常生活中也會(huì)和平常人一樣，遇到各種各樣的問(wèn)題。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待問(wèn)題和找出解決問(wèn)題的方法。尤其是要善于引導(dǎo)學(xué)生勇于打破常規(guī)，大膽提出問(wèn)題，大膽想象，大膽探索，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
為此，我開展了這方面的一些探索，并且取得了一些成果。那時(shí)候，我新接任五年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文科的教學(xué)工作和領(lǐng)班工作。新學(xué)年第一天，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)新教室，他們便立即大聲地嚷開了：“哎喲！又是頂樓，也是‘蒸籠’！怎么兩年都那么倒霉？”原來(lái)，他們?cè)谏弦粚W(xué)年度的教室在教學(xué)樓后座頂樓，新學(xué)年他們的教室雖然變換了，但仍然還是在頂樓，怪不得他們那么多怨氣了。在目前的情況下，無(wú)論如何，教室都是不可能變動(dòng)的。當(dāng)然也不可能立即給教室裝上“空調(diào)器”之類的降溫設(shè)備。于是，我與學(xué)生一道，那些日子整天蒸“桑那浴”。問(wèn)題雖然不能立即解決，但我意識(shí)到：這正是一個(gè)激發(fā)學(xué)生新思路、新思維的好時(shí)機(jī)，正好借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。于是，我利用班隊(duì)會(huì)，開了一個(gè)“才智比拼大會(huì)”，讓學(xué)生就“蒸籠”問(wèn)題展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
討論會(huì)一開始，同學(xué)們就爭(zhēng)相發(fā)言。有個(gè)學(xué)生建議在樓頂上再增加一層隔熱層，有個(gè)學(xué)生從報(bào)紙、電視等媒體的新聞報(bào)道中得到啟發(fā)，建議把原來(lái)平頂型的教學(xué)樓改建成尖頂型，有個(gè)學(xué)生更是語(yǔ)出驚人：“給樓頂涂上一種新型的建筑材涂料‘隔熱一號(hào)’”雖然這種涂料還沒(méi)有出現(xiàn)，但這位學(xué)生說(shuō)：“只要大家一齊努力，就一定能把這種涂料研制出來(lái)！”
由此可見，由問(wèn)題引出的話題，是能夠引發(fā)學(xué)生的新思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)的。盡管學(xué)生的一些想法可能離現(xiàn)實(shí)生活還比較遠(yuǎn)，但可貴的是他們有了創(chuàng)新的意識(shí)和欲望，是十分可貴的。所以我們要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使他們能從遇到的問(wèn)題中求新思路。
三、從表現(xiàn)手法上求出新
作文的表現(xiàn)手法，是指一篇文章所運(yùn)用的主要的表現(xiàn)方法。不同類型的文章有不同的表現(xiàn)方法，即使是同一種類型、同一文體的文章，也有多種多樣的寫法。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，要讓學(xué)生懂得靈活運(yùn)用表現(xiàn)手法，最好是有所創(chuàng)新。如果寫文章人云亦云，表現(xiàn)手法單一、陳舊，那么文章就會(huì)缺乏新意，是沒(méi)什么人愿意看下去的。
從表現(xiàn)手法上求出新，目的就是要改變文章千篇一律、缺乏新意的局面。作為教師，要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力、發(fā)揮自己的聰明才智，從小處著眼，自創(chuàng)新法，進(jìn)行創(chuàng)新作文的寫作。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“節(jié)約用水”這一類題材的文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從小處著眼，仔細(xì)觀察周圍的事物，那怕是一件很小的事情也不要放過(guò)，并且在寫法上體現(xiàn)“以小見大”。有個(gè)學(xué)生以《“水”的故事》為題，在作文中以父親澆花時(shí)水花四射，浪費(fèi)了一點(diǎn)水的事為內(nèi)容，通過(guò)一番的“論戰(zhàn)”，終于以“積小成多”、“我國(guó)水資源缺乏”、“環(huán)境污染的害處”、“節(jié)約用水要從我做起”等道理，既教育了父親，又令人信服地說(shuō)明了要節(jié)約用水的道理，使讀者在不知不覺(jué)中受到節(jié)約用水的教育。為此，此文榮獲由全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》等單位聯(lián)合主辦的第四屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文展示省級(jí)一等獎(jiǎng)。
而另一個(gè)學(xué)生則從另一個(gè)角度去構(gòu)思了一篇作文《“方”的角，“圓”的夢(mèng)》，她從媽媽偶然被床角碰傷了膝蓋下一點(diǎn)的地方的小事中，引發(fā)了解決問(wèn)題的思索。她從“方角的東西容易碰傷人”想到“該把建筑物或者家具等物體的邊緣部分改為圓角”，又從“在危險(xiǎn)地方貼標(biāo)志或用文字標(biāo)明不現(xiàn)實(shí)”想到“發(fā)明一種材料”來(lái)解決問(wèn)題。雖然這種材料是在夢(mèng)想中想到的，但是這充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生的美好愿望和追求。這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。因此，這篇文章獲得了更高層次的獎(jiǎng)勵(lì)：榮獲第四屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文展示全國(guó)三等獎(jiǎng)。因此，我們要大力鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽構(gòu)思，運(yùn)用新手法去寫作文，寫出具有創(chuàng)新意識(shí)的作文來(lái)。
四、從評(píng)議中求啟示
作文評(píng)議是作文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的作用除了對(duì)學(xué)生的作文作一定的評(píng)價(jià)外，其實(shí)還有一個(gè)重要的作用，那就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用和使學(xué)生從評(píng)議中得到啟示，從而指導(dǎo)日后的寫作。因此，在評(píng)議學(xué)生的作文時(shí)應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，讓他們充分發(fā)表個(gè)人意見，并且展開討論，以利把作文改好寫好。同時(shí)，作為老師，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)一定要中肯，要以鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的想象、夢(mèng)想、設(shè)想，即使幼稚可笑、不大合情理等，作為教師也要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生受到鼓舞，得到啟示，找出規(guī)律性的東西，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新作文能力，觀察事物是基礎(chǔ)，思考問(wèn)題、尋求新思路是關(guān)鍵，變換和創(chuàng)新表現(xiàn)手法是手段，尋找規(guī)律是方法。因此，小學(xué)生只要從小處著眼，多觀察周圍的事物，經(jīng)常開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，靈活掌握和運(yùn)用表現(xiàn)手法，大膽探索表達(dá)的新方法，找出規(guī)律性，那么，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新作文能力就一定能夠得到提高。
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