- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)低年級小學生良好的學習行為習慣
小學階段是學生形成各種習慣的關(guān)鍵時期，尤其是低年級學生，各種習慣容易養(yǎng)成，也容易改變。下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)低年級小學生良好的學習行為習慣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培養(yǎng)方法
一、要正確引導，教會學生怎樣去做
低年級學生模仿性強，可塑性大，但辨別是非的能力差�！耙粡埌准埡卯嬜钚伦蠲赖膱D畫”，正面啟發(fā)誘導，教會他們怎樣去做，并使他們明白其道理，從而調(diào)動他們的積極性、主動性、自覺性，按教師提出的要求去做，讓他們在正確的指導和行動的反復訓練中得到鍛煉，就能逐步養(yǎng)成良好的習慣。眾所周知，培養(yǎng)正確的習慣比糾正不良習慣要容易得多，所以要盡量避免學生出現(xiàn)不良習慣，不要讓他們形成不良習慣后再花很大的力氣去糾正。
二、給學生創(chuàng)造機會，讓他們反復嘗試
培養(yǎng)習慣的過程，就是動力定型的過程，好的習慣絕不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的。提出學習要求，只是學習的開始，還需要創(chuàng)設(shè)情境，反復訓練，腳踏實地，持之以恒。如，培養(yǎng)學生按時按量按質(zhì)獨立完成作業(yè)的習慣，必須要求他們端正態(tài)度、書寫工整、卷面清秀、格式規(guī)范、獨立演練、按時完成。首先，教師布置作業(yè)時要嚴格統(tǒng)一格式，甚至字體大小、哪道題寫在哪個格子里都要提出具體的要求；然后，逐步過渡到學生獨立完成，以利于培養(yǎng)學生良好的習慣和獨立處理問題的能力。
三、要以榜樣感染學生
初入學的學生最注重他所敬佩的人的言行，并以之為模仿的榜樣，因而榜樣對學生有很強的說服力和感染力。教學中，要不失時機地向?qū)W生介紹科學家、藝術(shù)家、偉人等怎樣學習以及他們具有的良好習慣。此外，凡是學習行為好的、有進步的、改正缺點快的學生都應(yīng)該給予表揚，以戴小紅花、上光榮榜等形式促使學生互相模仿學習。當然，更重要的是，教師必須以身作則，以自己的行為去感染和影響學生。想要學生做作業(yè)認真書寫，教師板書和批改作業(yè)就應(yīng)該工工整整。
四、激發(fā)興趣，啟發(fā)學生的學習自覺性
良好習慣的形成，要靠學生自己長期的主觀努力，尤其是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己的頑強意志。因此，教師平時就要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)誘導學生從易到難、由簡到繁，調(diào)動他們學習的自覺性，讓他們按照老師提出的要求去做，克服不良習慣，從而養(yǎng)成良好的習慣。
五、注意方法，因材施教
剛?cè)雽W的學生，好奇、好動、貪玩，不習慣學生生活。針對這一特點，要采用“多表揚，少批評”的教育方式鼓勵他們，哪怕有點滴進步也要如此。這樣能激發(fā)他們?nèi)ブ貜褪艿奖頁P的行為，鞏固并進一步發(fā)揚這些優(yōu)點。一些學生自制力差，容易染上不良習慣，對這些學生教師只能關(guān)心、鼓勵、教育他們，而不能歧視、打擊、冷淡他們。
實踐證明，沒有克服不了的不良習慣，任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向較好的方向發(fā)展變化。熱愛學生是教育學生的前提，尤其差生，更需要老師的愛。學生最愿意接受他所敬佩的老師的指導和幫助，并積極改正不良習慣。
在小學階段，學生成績的差異并不取決于他們智力水平的高低，往往取決于他們學習習慣的差異。因此，對低年級學生，教師更要從小事中發(fā)現(xiàn)問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題就立即采取措施，及時把不良習慣消滅在萌芽狀態(tài)，不給學生重復不良習慣的機會。
學生良好習慣體現(xiàn)
�。ㄒ唬�、課前預習的習慣
課前預習是學習步驟的第一個環(huán)節(jié)。如果學生課前不進行預習，往往心中無數(shù)，特別是一些接受能力稍差的學生直到課上完了才知道學了什么內(nèi)容，這樣就很難充分利用課堂時間，提高學習效率。課前預習好比火力偵察，課前能了解本課的學習內(nèi)容是什么，特別是預習時發(fā)現(xiàn)解決不了的問題或是疑問，在心中打個問號來進行新內(nèi)容的學習，準確把握學習內(nèi)容，充分提高課堂學習效率。
�。ǘ�、課堂學習的習慣
課堂學習是學習步驟中最為重要的一環(huán)，學生知識信息的獲得主要通過這一渠道來完成�？梢哉f學生學習成績的好壞與否最主要的因素就取決于課堂學習效率如何。要充分提高課堂學習效率，應(yīng)養(yǎng)成以下良好的習慣。
1、聽課習慣
學生課前預備鈴響作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應(yīng)該從一年級開始，聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。
課本是無聲的老師，隨身的先生，要充分發(fā)揮它老師的效益。語文課一直較重視讀，而數(shù)學書則受冷落，往往是把數(shù)學書當作一本習題集，其實讀書的習慣也要從讀數(shù)學書起。一年級學生由于識字太少，不會看書，教師要指導學生看書，比如翻書頁，指頁碼，看插圖，看算題，都要一一到堂，十分具體。對于個別差生還要幫著翻書、指點看的位置，不然學生就象是入迷宮，不知所措。隨著學生識字量的增多，教師可慢慢脫手，到中高年級，可讓學生自己讀教材，鉆算理，求思路，在課本上作記號，加批注等。讀書習慣的要教師付出極大的耐心和責任心，同時要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中求新求活，重視學生主體作用的發(fā)揮，形成主動學習的讀書習慣。
2、積極思考的習慣
數(shù)學是思維的體操，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。在具體的教學過程中，我們不能單純地教知識，而應(yīng)該通過引導幫助學生去做、去想知識。學生原有知識水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。
3、審題習慣
小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象嚴重。特別是中低年級十分常見。究其原因，一方面與兒童識字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學生作題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。如低年級計算中，學生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級常有學生把很簡單的兩步計算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現(xiàn)這樣的錯誤，是由于沒有審題的結(jié)果。由此可見，學生審題習慣與學生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題列式計算驗算作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣。
4、驗算習慣
小學生在數(shù)學學習中，黨熱心于作題目，一旦作完，便萬事大吉。至于正確與否，已無心顧及了，不愿回頭驗算。如（8）8=64、（500）-700=200，一只大象重5千克等，其實只要稍作驗算，就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，一些學生還重復出現(xiàn)類似的錯誤，說明他們還沒有樹立驗算的觀念，更談不上驗算的習慣。因此學生驗算習慣對于學生學好數(shù)學十分重要。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強調(diào)，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算習慣。
5、大膽發(fā)言的習慣
發(fā)言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達山來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但一節(jié)課讓學生們發(fā)言的機會畢竟有限。所以可以利用同桌互相說說、小組內(nèi)大家討論討論等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。
6、質(zhì)疑習慣
凡事問一個為什么，這種習慣實質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號。
（三）、課后復習與家庭作業(yè)的習慣
遺忘規(guī)律表明，課堂上學生學會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識。學生學了某一類習題的解答方法，學完一個課時的內(nèi)容，學完一個單元乃至全冊，教師應(yīng)指導學生進行總結(jié)，總結(jié)一類習題的解題規(guī)律及方法，總結(jié)一課時的主要內(nèi)容。小學畢業(yè)階段還要指導學生對知識的塊和知識的線進行概括、總結(jié)等。這種習慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學生將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數(shù)學能力。
各科作業(yè)的書寫都有規(guī)范化的要求。小學生數(shù)學作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求有二：格式正確，書寫美觀。就前者而言，不同類型的題目和練習有不同的書寫格式。如解應(yīng)用題與一般的四則計算的書寫格式有區(qū)別；解方程與脫式計算書寫格式不同。學生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，一個班的作業(yè)格式將五花八門，十分難看。有些則因此產(chǎn)生錯誤。至于書寫美觀，它與格式正確密切相關(guān)，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重作。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習慣。
完成家庭作業(yè)應(yīng)該規(guī)定固定的時間，除非有極特別的情況，否則不能輕易更改，這樣久了，學生一到寫作業(yè)的時間自然容易進入狀態(tài)，全神貫注地寫作業(yè)。其次，在做作業(yè)的過程中要求孩子認認真真做題，不能吃零食、喝飲料或?qū)憙扇}就走動走動，玩一會，這些都是不良的寫作業(yè)習慣。所以寫作業(yè)的時候家長應(yīng)盡量給孩子安排一個安靜的環(huán)境，周圍不要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子盡量把作業(yè)寫完再休息，當然作業(yè)多的時候可適當調(diào)整休息的時間與次數(shù)。最后就是作業(yè)的檢查，寫完作業(yè)進行檢查是良好的作業(yè)習慣，可以幫助學生拾遺補缺，養(yǎng)成做事嚴謹?shù)牧己脤W習態(tài)度。家長在幫助孩子檢查作業(yè)時如果發(fā)現(xiàn)錯誤，不要直接告訴學生這題錯了，應(yīng)該如何如何改正，而應(yīng)該重新讓孩子讀讀題目，思考到底應(yīng)該怎么做，或請孩子說說這題為什么這樣做，看看他到底思路在哪兒出了問題，再加以引導，幫助學生糾正錯誤。
�。ㄋ模�、課外閱讀的習慣
要想真正學好數(shù)學，光靠課內(nèi)是不夠的，課外閱讀也十分重要。閱讀一些課外讀物，可以開闊眼界，增長見識，提高學習數(shù)學的興趣，對課堂學習裨益不少，而且在具體的閱讀中可以提高學生的理解能力、分析能力等，對孩子綜合能力的也十分有好處。我在教學中有時會抽出一點時間給學生讀讀報刊、雜志中的數(shù)學故事等，不少學生很感興趣，愛上數(shù)學課的學生也有所增加。家長在選擇讀物方面一定要選擇健康的、適合孩子年齡特征的、孩子感興趣的書籍，以實現(xiàn)良好的文化熏陶。
學生良好學習習慣的措施。
1、教師要以身作則，起榜樣表率作用。
近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規(guī)范；做題、計算馬虎不認真，日久天長，學生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日、月復一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、強化和訓練
教師要端正教學思想，從提高學生素質(zhì)出發(fā)，在教學中要向?qū)W生講清良好學習習慣對學生學習和成長的意義。注意學生這方面的和訓練，不妨采取以下幾種方法：
�、僖髮W生從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，從學習習慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細流，匯成江河，功到自然成。
�、诮處熞プ∶恳粋�機會，不失時機地進行和訓練，如利用小學生爭強好勝的心里，在口算時，比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。
③舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認真仔細、計算正確，按時完成作業(yè)的學生給予表揚、獎勵。
�、茉谠u選三好學生，評選班干部時，可把具有良好學習習慣作為評選的一個條件，從而激發(fā)學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。
�、莓攲W生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導、期待進步。
培養(yǎng)低年級學習行為習慣的六字真訣
培養(yǎng)好的學習習慣應(yīng)該從小開始，那么，小學生們應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)良好的學習習慣呢？石家莊市東苑小學盧家熠老師介紹了她們班學生們總結(jié)的六字真訣。
“轉(zhuǎn)”：上課時學生眼睛跟著老師轉(zhuǎn)。老師在講臺上走到哪里，學生的眼睛、耳朵就要跟到哪里。
“記”：一邊聽課，一邊有意識地記、有意識地背，強化記憶。
“憶”：及時回憶。學生在三個時間里回憶：上課時，在老師講課停頓或?qū)懞诎宓臅r候，回憶一下剛才老師講的內(nèi)容；下課時，趕快回憶一下剛才一節(jié)課的主要內(nèi)容；回家后，用二十分鐘時間回憶一下當天上過課的主要內(nèi)容。
“預”：事先預習，帶著問題來上課，聽老師講的內(nèi)容和預習的有何不同。
“系”：學生放學回家，先要把當天上過的內(nèi)容分科目進行歸納整理。比如，語文課學習了很多關(guān)于顏色的詞，就將這類詞歸納在一起。
“集”：回家做作業(yè)、復習和預習時都要高度集中時間。內(nèi)容也要集中，同一門課的作業(yè)，復習、預習要集中在一起完成。
此外，很多小學生在考試或?qū)W習中總是因為粗心而影響成績，盧老師介紹了兩個預防方法：一是考試過程中拿起考卷就要想起——考卷下面處處有地雷。每道題、每一步都要仔細做，不要想當然。二是準備一本錯題本。把錯題原封不動抄下來，再用紅筆改正，并寫一句總結(jié)教訓：這道題我是什么原因做錯的�？荚嚽皩⒆约阂酝腻e誤看一遍，可以避免考試時再犯。
【如何培養(yǎng)低年級小學生良好的學習行為習慣】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)良好的行為習慣10-21
如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣09-30