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新員工培訓(xùn)工作改進措施
1 發(fā)電企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀
員工是構(gòu)成企業(yè)的基本單元，員工素質(zhì)因人而異，參差不齊，發(fā)電企業(yè)應(yīng)根據(jù)員工存在的不同問題，采用不同的教育方式和不同培訓(xùn)途徑來解決問題，但目前，很多企業(yè)在培訓(xùn)方面缺乏科學(xué)系統(tǒng)的方法，更多的培訓(xùn)工作流于形式，起不到真正的培訓(xùn)效果。
我們現(xiàn)在常常討論如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，員工培訓(xùn)單從字面上看似乎是一項簡單的工作，若要真正實現(xiàn)其效能，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，則是一項長期而艱巨的任務(wù)。
1.1 企業(yè)員工培訓(xùn)概述
員工培訓(xùn)是指為開展業(yè)務(wù)及培育人才的需要，采用各種方式對員工進行有目的、有計劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練的活動，其目標是使員工不斷的更新知識，開拓技能，更好的勝任現(xiàn)職工作或擔負更高級別的職務(wù)，從而促進組織效率的提高。
1.2 企業(yè)員工培訓(xùn)的必要性
1.2.1 企業(yè)發(fā)展對培訓(xùn)提出的客觀要求。隨著電力企業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化、簡約高效、能夠?qū)崿F(xiàn)人盡其才的管理體制，吸引著越來越多的高素質(zhì)人才，企業(yè)招才納賢和員工激烈競爭是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，沒有高素質(zhì)、高水平的員工隊伍，很難真正管理好現(xiàn)代化的發(fā)電企業(yè)。企業(yè)需要通過培訓(xùn)，調(diào)動員工主動性、積極性、創(chuàng)造性，為企業(yè)做出更多的貢獻。
1.2.2 員工成才對自身素質(zhì)能力的要求。優(yōu)勝劣汰是自然界生存的不二法則，對于員工自身來說，如果不思進取，停滯不前，將無法立足崗位。而員工要完善自我，除了在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累知識，另一個重要和有效的途徑就是專業(yè)化的教育培訓(xùn)。
1.3 員工培訓(xùn)工作的特點
1.3.1 全員性。從發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)對象上來看，應(yīng)是上至領(lǐng)導(dǎo)，下至普通員工。只有全員廣泛參與到職工培訓(xùn)中來，才能全面有效地提高發(fā)電企業(yè)所有員工素質(zhì)水平。
1.3.2 多樣性。當前，發(fā)電企業(yè)的培訓(xùn)方式也在發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)過程更加注重于理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場實踐相結(jié)合。培訓(xùn)方式日趨多樣性，“一崗多職”、“全能值班員”、“112人才庫”、“技術(shù)比武促成才”等新型的全方位提高員工綜合素質(zhì)的培訓(xùn)模式正在逐步實施。
1.3.3 終身性。知識和技術(shù)的不斷革新，決定了發(fā)電企業(yè)對員工的培訓(xùn)，不可能一蹴而就，也不可能原地踏步。員工必須重視自身的素質(zhì)修養(yǎng)和知識技能的不斷積累，一邊依托企業(yè)發(fā)展，一邊依靠自身學(xué)習(xí)，建立一種終身學(xué)習(xí)的理念。
1.4 員工培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀
多數(shù)發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)工作存在幾點突出、明顯的問題，主要表現(xiàn)為：
1.4.1 培訓(xùn)零散無針對性。發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)工作往往是針對員工的共性問題進行的，其內(nèi)容因過分講求覆蓋面廣而缺乏差異性。員工們普遍對此培訓(xùn)表現(xiàn)出麻木、厭倦狀態(tài)。如有些老員工只有中專水平，而年輕一代幾乎都是本科學(xué)歷以上，因而無加區(qū)別、無針對性地對所有員工進行同等的培訓(xùn)，是十分不明智的做法。
1.4.2 未考慮因人施教。多數(shù)發(fā)電企業(yè)，在培訓(xùn)中普遍采用上級指導(dǎo)下級運作的管理模式，先制定一年的培訓(xùn)計劃，然后再逐一分解到各個專業(yè)、各個崗位，由于缺乏相對的自主培訓(xùn)和靈活的應(yīng)變能力，在落實過程中常因針對個體的考慮不周全，而不能全面開展工作。
1.4.3 缺乏綜合培訓(xùn)。綜合培訓(xùn)就是要全方位、多層次、多角度地對員工進行培訓(xùn)。目前，許多發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)定位不夠準確，缺乏明確的針對性，很容易使培訓(xùn)工作在實施中處于東一腳、西一腳的狀態(tài)，起不到應(yīng)有的效果。
1.4.4 培訓(xùn)缺乏多元性。隨著企業(yè)社會化程度越來越高，員工接觸新事物，接受新思想、新文化的能力越來越強，員工培訓(xùn)需求的差別化、多元化的趨勢日益明顯。與新形勢、新任務(wù)的要求相比，員工培訓(xùn)方式方法也應(yīng)該要變得更加靈活多樣，才能激發(fā)起員工的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中除了針對性的講授法之外，一些學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該嘗試著被企業(yè)采用，如同行業(yè)交流互助，業(yè)務(wù)提升實習(xí)、崗位工作輪換等等。
2 提高員工培訓(xùn)效能的對策
針對上述培訓(xùn)管理中存在的突出問題，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，就如何更好地對員工進行培訓(xùn)，提出一些改進措施和建議，主要如下：
2.1 學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合
學(xué)以致用是一套兼顧培訓(xùn)與反饋的培訓(xùn)模式，針對發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)特點，具體而言就是在機組大小修前開展一定的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在機組大小修過程中進行實踐。當員工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，能夠有一定的空間在工作中自我消化，提高員工的自我學(xué)習(xí)、自我糾錯和自我改善能力。長此以往，形成良性循環(huán)效果會更加明顯。
2.2 改變重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)狀
發(fā)電企業(yè)是一個專業(yè)技術(shù)密集型企業(yè)，生產(chǎn)崗位需要更多的是高素質(zhì)、高技能人才，但長期以來由于普遍存在重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)狀，導(dǎo)致企業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合理、高技能人才匱乏或大量流失。如專業(yè)學(xué)校畢生業(yè)，由于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過發(fā)電專業(yè)知識并有相關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷，所以能夠很快實現(xiàn)從學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)生產(chǎn)崗位要求。而高學(xué)歷畢業(yè)生，由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進入到生產(chǎn)崗位后的適應(yīng)性、動手能力、分析問題能力相對差一些�？傊F(xiàn)代發(fā)電企業(yè)要求綜合素質(zhì)高的員工，從過去重學(xué)歷、重資歷轉(zhuǎn)向重能力、重素質(zhì)，滿足現(xiàn)代發(fā)電企業(yè)的基本要求。
2.3 不斷施加激勵驅(qū)動
榮譽是激發(fā)員工進取的一種手段。對于一些工作表現(xiàn)比較突出的先進員工，給予必要的榮譽獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、進行宣傳報道，外出培訓(xùn)、評選星級標兵等方式都是很好的精神激勵方法。
所謂“人盡其才”，應(yīng)根據(jù)每一員工的能力大小給其分配相應(yīng)的工作與職務(wù)。能力高的員工應(yīng)委以重任，工作的自主性和責任感會對員工具有較強的吸引力和激勵作用。
企業(yè)內(nèi)部實行績效考核也是對員工的一種激勵措施。有獎有罰，獎罰分明，如技能水平與崗位相統(tǒng)一，工作業(yè)績與獎金掛鉤，開展生產(chǎn)競賽，技術(shù)比武，設(shè)立專項獎勵等等，體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，才能對員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作起到真正的激勵作用。
3 結(jié)論
“學(xué)習(xí)型”企業(yè)在當前知識經(jīng)濟的大背景之下，顯得尤為重要。企業(yè)員工屬于最活躍、最基本單元，所以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”員工也是企業(yè)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。
以上所述內(nèi)容，就是對當前發(fā)電企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀所做的一些分析，以及一些建設(shè)性措施和建議，只有發(fā)電企業(yè)的同行們廣泛關(guān)注并共同參與到這項研究中來，才能在競爭環(huán)境中一同探索發(fā)電企業(yè)長久發(fā)展的有效途徑，努力打造發(fā)電企業(yè)更為輝煌的明天。
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