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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研修日志
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說：“熱愛就是最好的老師”。熱愛就是興趣，它是學(xué)習(xí)語文的摯友，是開發(fā)智力的原動力。怎樣才能讓學(xué)生觸摸語文，感受語文，從而喜歡上語文呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
一、開展活動式語文教學(xué)，變單調(diào)呆板的空洞語言分析為豐富多彩的語文實(shí)踐活動。
1、錯別字大通緝逮捕行動。組織學(xué)生到街道店前等漢字招牌密集的地方，查證招牌漢書寫正確性，發(fā)現(xiàn)錯別字的通過查字典等方法找出正確的書寫方法。
2、組織學(xué)生觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播，鍛煉聽力，培養(yǎng)語感，豐富語言素材。
3、開展學(xué)生百家論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。
4、利用班刊、墻報定期刊出名言名著名段，讓學(xué)生感覺生活在語文這個大染缸之中，想不理它都不行，這樣日積月累，學(xué)生對語文的恐懼、信心不足會逐漸消除。
5、組織指導(dǎo)高年級學(xué)生給低年級學(xué)生上語文課，目的有兩個：讓高年級學(xué)生享受成功的喜悅，反過來會促使他們更加努力地學(xué)習(xí)語文；讓低年級學(xué)生從感性上產(chǎn)生對高年級學(xué)生羨慕，堅(jiān)定其學(xué)好語文的信心。
二、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生形成一項(xiàng)符合自身特長的語文能力，使其受益終生。 學(xué)生差異繽紛多姿，有的擅長演講，有的擅長謀文，有的擅長描述事件，還有的擅長朗讀，還有背誦、書寫、板報設(shè)計、為圖配文、與人交流、廣告設(shè)計┄┄不一而足。我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生某項(xiàng)語文特長后加以鞏固發(fā)展，成就它，使其內(nèi)化成為學(xué)生的一種人無我有、人有我精、人精我特的語文能力。如何培養(yǎng)呢？作好以下幾方面工作至關(guān)重要：
1、調(diào)查摸底：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識評價自己，找出自身的語文長處，。全班形成一張總單加以分類，形成能力培養(yǎng)互助小組，有道是物以類聚，人以群分。
2、輔導(dǎo)到組，訓(xùn)練到人
師要根據(jù)學(xué)生分組，有計劃地對其進(jìn)行能力輔導(dǎo)，從最原始、最基礎(chǔ)的方面抓起，使學(xué)生接受起來無畏難情緒，感到觸手可及，一開始就高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)只會把學(xué)生從興趣道路上推回去。抓好單兵訓(xùn)練，依據(jù)個人水平高低，區(qū)別對待，使其吃得飽，吃得進(jìn)。
3、定期開好階段展示會，使學(xué)生學(xué)有小結(jié)，學(xué)有榜樣，學(xué)有顯示，形成趕學(xué)、超的能力發(fā)展良好氛圍。有機(jī)會還可組織向全校展示成果，輻射全校。
4、積極向家長反饋動態(tài)過程，爭取家庭教育的支持，使學(xué)生的能力訓(xùn)練有物資保障，親情支持，從而信心倍增，以免半途而廢。
三、研究文本，解讀文本，讓學(xué)生享受文本給我們帶來的情感，語言、人文，交際等方面的怡悅之情。
1、立足文本，走進(jìn)文本想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生觸摸文本語言，領(lǐng)悟文本表達(dá)的內(nèi)容，在文本中暢游。
2、走出文本，審視文本不拘泥于文本，要以閱讀者的身份去看文本，讀文本，思文本。
3、再進(jìn)文本，享受文本 通過看、讀、思文本，必然得出一些感悟，再進(jìn)文本，對照觀點(diǎn)情感，分享作者的情感，享受自己的心得。
4、跳出文本，欣析文本，拓展文本
與文本表述的情感、觀點(diǎn)不同，就可以圈點(diǎn)文本，拓展文本。亮處、可續(xù)處均可寫出自身感受，亦可續(xù)寫改寫文本，將文本內(nèi)化成自身的文本，基于文本而又超文本的閱讀才是閱讀的最高境界。要不怎么說一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特呢！欣賞學(xué)生,讓教育充滿愛。
二、欣賞個性飛揚(yáng)，放飛愛的希望。
現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛讓很多家庭富裕而幸福，造就了如今生活條件優(yōu)越的孩子見多識廣，年齡小思維卻很開闊，他們都是一個個鮮活而又獨(dú)立的個體，活躍而奔放的個性讓他們敢想敢說，敢作敢為
三、欣賞點(diǎn)滴努力，品味愛的甜蜜。
教育是一件快樂的事，我們?yōu)槭裁床欢嘤眯蕾p的眼神去留意每個孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；孩子們并不缺少努力，只是缺少欣賞。只要我們心中有愛，眼中有學(xué)生，一句小小的鼓勵，一聲輕輕的問候，一次小小的肯定，一個會心的微笑，一次溫情的握手擁抱，都能傳達(dá)我們的欣賞與贊揚(yáng)，都能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂愛的甜蜜，都能產(chǎn)生一個成功推動多個成功的神奇效應(yīng)，都能讓孩子在愛的陽光沐浴中幸福而快樂地生活。孩子們是一個個充滿靈氣，可愛的小精靈。我們欣賞他們，尊重他們，而不僅僅是給予一種強(qiáng)制性的灌輸，一種機(jī)械的壓服和命令，而應(yīng)是一種欣賞、一種激勵、一種鞭策、一種期望。讓我們的眼中多些欣賞的目光，讓我們的教育多些愛的滋潤，，讓我們的校園因?yàn)橛袗鄣臏厍槎佣嘧硕嗖省?/p>
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師�！笨梢姡d趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動機(jī)，成才的起點(diǎn)。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。因此可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地�！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研修日志 [篇2]
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺，現(xiàn)將收獲與大家分享。提高課堂提問有效性的重要環(huán)節(jié)是要重視課堂提問應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)性和藝術(shù)性，廢止不恰當(dāng)?shù)奶釂枺芯刻釂柕念愋�、表達(dá)、候答、理答等策略及技巧，實(shí)現(xiàn)課堂提問的優(yōu)化。具體而言，它主要包括設(shè)計問題的數(shù)量、難度、切入點(diǎn)控制三個方面。教師設(shè)計問題時要把握設(shè)計的原則、策略和步驟的精心謀劃，做到問題精當(dāng)、難易適度、思維含量高、切入點(diǎn)準(zhǔn)確。所以我們要從以下幾個方面入手：
1、提問次數(shù)要少而精。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住科學(xué)知識的關(guān)鍵，運(yùn)用歸納和綜合方法，盡可能設(shè)計出容量大的問題，避免問題過于細(xì)小繁瑣，以提高學(xué)生知識的綜合運(yùn)用性，以達(dá)到 “精問”的目的。
2、提問難易要適度。難度是指問題的深度與廣度，難易適度就是指問題要切合學(xué)生實(shí)際。難度的控制既要考慮切合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，又要符合學(xué)生的實(shí)際水平。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)問題要求的知識與學(xué)生已有知識缺乏有意義的、本質(zhì)的聯(lián)系（非字面上的聯(lián)系）時，問題就顯得太難了；如果問題要求的知識與學(xué)生已有的知識有密切聯(lián)系，又有中等程度的分歧，對集中學(xué)生注意力，動員學(xué)生積極思考最為有效，那么這個問題就顯得難易適度。教師設(shè)計的問題要不超出學(xué)生知識和智力的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們經(jīng)過認(rèn)真思考與探索能得以解決，讓不同層次的學(xué)生通過積極思考都能解答。
3、提問要切中要害。教師要根據(jù)具體知識的性質(zhì)和特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計問題。教師還要根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的情況隨機(jī)應(yīng)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)以及思維活動的疑惑處、受阻處、轉(zhuǎn)折創(chuàng)新處設(shè)計問題，引發(fā)思考。一是課堂鋪墊環(huán)節(jié)。課堂鋪墊引入教學(xué)中，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系設(shè)計問題，環(huán)環(huán)相扣，既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知，又促進(jìn)新舊知識的融合。二是新授環(huán)節(jié)的問題。新授階段，所提問題要求聯(lián)系緊密，啟發(fā)性強(qiáng)，通過教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，透徹理解新知。三是鞏固環(huán)節(jié)的問題。在鞏固階段啟發(fā)性的問題能促使學(xué)生深入思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
綜上所述，我們的數(shù)學(xué)課堂提問要體現(xiàn)出：是數(shù)學(xué)問題，具有數(shù)學(xué)味，體現(xiàn)著具體的數(shù)學(xué)思想；能緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，統(tǒng)率教材的基本內(nèi)容；能把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，并以此為突破口，帶動整個教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握； 能溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地推動教學(xué)的展開；具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；問題之間具有連貫性，由易到難，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層遞進(jìn)，能循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成和發(fā)展；具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。
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