橫山縣中小學教師校本研修實施方案

為了進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的基本要求，有效開展全縣中小學教師校本研修工作，促進教師專業(yè)成長，特制定本方案，提出如下意見。

一、 指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面落實省教育廳《關(guān)于印發(fā)<陜西省中小學教師校本研修工作實施方案>的通知》（陜教師【2012】74號）和《榆林市教育局關(guān)于全面推進中小學教師校本研修工作的實施意見》（榆政教發(fā)【2012】90號），結(jié)合我縣基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀和校本研修先期實驗情況，以“促進教師、改進教學、提高學生、發(fā)展學�！睘樽谥�，全面開展中小學教師校本研修工作，努力提高教師綜合素質(zhì)，為我縣基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展打造高質(zhì)量、高水平的師資隊伍。

二、 目標任務

1、建立健全校本研修工作機制�？h教育局作為責任主體全力推進校本研修工作，教研室、教師進修學校、電教站緊密配合，分工負責，各學區(qū)、學校具體規(guī)劃實施，中小學教師全員參與，形成有計劃、有組織、有指導、有監(jiān)督、有評估的工作機制。

2、完成教師全員研修任務�！笆�二五”期間，每位教師每年完成校本研修72學時，其中由學�；蚪處焸�人組織的研修活動不少于40學時，參加縣級以上培訓機構(gòu)組織的研修活動為32學時。五年一輪，完成360學時的研修任務。

3、創(chuàng)建校本研修示范基地。積極推進省、市、縣級校本研修示范基地建設(shè)工作，“十二五”期間，創(chuàng)建市級示范學校3所，縣級示

范學校12所。研修工作開展初期，按學段、分片區(qū)分別確定校本研修試點學校，積極培養(yǎng)校本研修創(chuàng)新試點，凸顯學校課改特色，樹立典型，推廣經(jīng)驗，努力將我縣創(chuàng)建為校本研修省市級實驗區(qū)。

4、培養(yǎng)組建專業(yè)“引領(lǐng)者”隊伍。協(xié)調(diào)配合榆林學院，搞好校本研修校地共建工作，爭取學院有關(guān)專家的業(yè)務指導，多渠道開展培訓活動，進行校本研修“引領(lǐng)者”培訓，成立由學院教授、教研員、骨干教師、學科帶頭人組成的校本研修專家指導小組，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范輻射作用。

5、加強校本研修資源庫建設(shè)。充分利用“橫山教育網(wǎng)”、“橫山教研網(wǎng)”、“橫山教研QQ群”、《橫山教育》、校園網(wǎng)站及各種教育簡訊，積極開展校本研修教學資源庫建設(shè)，利用網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)絡研修，交流研修成果。

三、研修原則

1、面向全員，整體推進。校本研修必須面向全體中小學教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。各中小學校要統(tǒng)籌安排，全面開展，整體規(guī)劃，全面推進校本研修工作。幼兒園、職教中心、民辦學校參照本方案執(zhí)行。

2．聚焦課堂，注重實效。課堂是學校教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術(shù)研究和教師培訓有機結(jié)合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

3、校本研修與崗位大練兵相結(jié)合。崗位大練兵是在校本研修的

大背景下，提出了更為具體的業(yè)務研修時間和內(nèi)容，具體操作過程中可合二為一，相互參照。研修考核結(jié)果直接影響合格教師的考核和骨干教師、學科帶頭人的評定。

4、校本研修與校外學習相結(jié)合。校本研修的主陣地是學校，主戰(zhàn)場是課堂教學。同時，也要適當外出考察學習，加強與外界的業(yè)務交流合作，提高校本研修水平，提升研修質(zhì)量。

5、理論學習與教學實踐相結(jié)合。教而不研則枯，研而不教則竭。校本研修要立足教學實際，同時也要善于學習掌握新課程相關(guān)理念，善于分析總結(jié)教學經(jīng)驗，博采眾長，開拓創(chuàng)新，在研修——提升——再研修——再提升的輪回訓練中，促進自身的專業(yè)成長。

6、常態(tài)研修與集中研修相結(jié)合。中小學教師全員研修要求各學校形成校本研修的長效機制，使校本研修工作常態(tài)化。名優(yōu)教師培養(yǎng)校本研修采用分期集中研修的形式，要求教師在規(guī)定時間完成規(guī)定研修內(nèi)容，時效性強，研修材料也由學校和縣教研室雙重管理，雙向考核。

7、縣級管理與校本管理相結(jié)合。校本研修工作管理的核心機構(gòu)是學校，學校要把任何一項涉及本學校教師的研修工作看作是學校自己的工作，積極進行安排、規(guī)劃、檢查、督促、指導、評估。縣級管理重在指導、檢查、考核，在更大范圍內(nèi)提供合作交流平臺，促進校本研修水平。

8、特色教研與創(chuàng)新研修相結(jié)合。校本研修工作要避免陳式化，不必要追求面面俱到，可因時因地因人而異，自主開展，創(chuàng)意發(fā)展。關(guān)注教學實際中存在的突出問題或難點問題，結(jié)合本學校教學實際或教研特色，開展校本教研，凸顯研修的校本特點。

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四、研修方式

校本研修的一般方式包括以課例研討為載體的校本培訓，以教研活動為載體的校本教研，以課題研究為載體的校本科研，以校本課程開發(fā)為載體的校本課程等。

一般來說，主要研修方法包括：集體備課，示范觀摩，聽課評課，專題講座，交流研討，以老帶新（青藍工程），教研組活動，教研沙龍，校際結(jié)對，教學反思，技能訓練（三字兩話畫、現(xiàn)代教育技術(shù)），教學競賽，試題研做，試卷分析，學情調(diào)查分析，專題（課題）研究，教育敘事，教育隨筆，教材分析，課標解讀，說課（稿），教學設(shè)計，課件制作，調(diào)研報告，考察學習報告，論文撰寫等。還有基于網(wǎng)絡平臺的研修方式：如校園網(wǎng)站，專題論壇，主題空間，博客寫作，QQ群-交流等。具體操作過程中，學校和教師個人可根據(jù)實際情況有選擇、有側(cè)重的研修其中的某些內(nèi)容。

五、研修內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容，應當根據(jù)學校自身發(fā)展目標和教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學校教研教改實際特點，科學構(gòu)建、合理設(shè)計。一般包括以下幾個方面：

——學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設(shè)計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

——教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理

論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應用；教育科研方法；教學藝術(shù)與教學風格等。

——教學管理與學校發(fā)展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設(shè)與校風、教風、學風建設(shè)；學校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

——班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務管理；良好師生關(guān)系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

六、組織管理

1、全縣校本研修工作由縣教育局統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導，教研室負責業(yè)務指導和管理，教師進修學校負責培訓和學時管理，電教站負責研修網(wǎng)絡服務與信息咨詢。

2、各學區(qū)（學校）要按照本方案，在縣教育局和縣校本研修領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，積極開展校本研修工作。中小學校長是校本研修的第一責任人，要立足本校實際，制訂科學可行的校本研修實施方案（2011——2017）和年度研修任務表。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標，制訂個人校本研修計劃（2011——2017）和年度研修內(nèi)容月歷表。

3、縣校本研修領(lǐng)導小組將加強檢查指導，定期與不定期相結(jié)合，深入學校，深入教研組，接觸研修老師，參加研修活動，隨時掌握各學校研修工作動態(tài)，隨機調(diào)整工作方式，推動全縣校本研修工作的有序進行。

4、學校要成立校本研修領(lǐng)導小組和業(yè)務指導小組（含指導老師），加強督導檢查力度，形成研修過程管理機制。參與研修的教師要求定

期保持與指導老師聯(lián)系，匯報研修進度，探討研修中存在的問題。指導教師定期填寫反饋登記表，并隨機參加相關(guān)研修活動，考核研修作業(yè)完成情況。所有研修作業(yè)用鋼筆認真書寫或4號字打印，手寫材料要占到材料總量的三分之二。

5、學校宜對所有的研修資料和活動過程記錄設(shè)計本學校使用的統(tǒng)一稿紙和記錄表格，便于整理和裝訂。各種資料和記錄進行備份復印，分流管理，屬于教師本人管理的一份裝入教師業(yè)務檔案盒、教師業(yè)務成長記錄袋或裝訂成冊，另外一份由教研組或教務處歸檔分類管理。

6、加大經(jīng)費投入�！笆�二五”期間，縣上每年設(shè)立專項經(jīng)費用于推動中小學校本研修工作。學校要認真落實教育部、財政部有關(guān)“教師培訓費按照學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排”，籌措和落實校本研修經(jīng)費，確保研修工作順利推進。

七、考核評估

1、檢查評估：除了平時的督促檢查外，縣校本研修領(lǐng)導小組每年年終對校本研修工作進行一次全面評估驗收，及時通報檢查情況，評選校本研修先進集體和個人，予以表彰和獎勵。對于工作不力，造成學校校本工作研修停滯不前的，將予以通報批評，并限期整改。

2、材料整理：每年年終，學校要將每位教師本年度研修資料整理完畢。全套資料包括封皮、個人信息表、年度研修計劃（月歷表）、研修內(nèi)容目錄和學時統(tǒng)計表、研修資料、年度研修反思等。研修內(nèi)容目錄和學時統(tǒng)計表按校級研修和通過縣級以上培訓機構(gòu)研修分別統(tǒng)計填寫。

研修反饋登記表和考核表作為過程性管理材料和考核結(jié)果，單另

存檔。

3、學時統(tǒng)計：學時計算根據(jù)實際研修時數(shù)進行，如一份教學反思、一份聽課筆記或一份業(yè)務學習筆記可計一個學時，一次教研活動可計2——3個學時。每一個學時都要有對應的記錄材料支撐。

4、申報考核：學校要善于進行校本研修的資料積累和檔案管理，每年年終11月30日前，學校將教師個人年度研修學時匯總表和學校校本研修年度總結(jié)上報縣級校本研修領(lǐng)導小組辦公室，申請年度考核。延誤不報者，后果自負。

5、評估結(jié)果：縣校本研修領(lǐng)導小組考核完畢，根據(jù)考核結(jié)果，給予繼續(xù)教育認證登記。教師參加校本研修的情況是教師職務聘任、晉升、評選先進的重要依據(jù)。對于不能積極參加校本研修活動，不能完成校本研修任務的，視為考核不合格，因研修學時不足造成的后果由本人自負。

八、組織機構(gòu)

橫山縣中小學教師校本研修工作領(lǐng)導小組：

組 長： 張忠厚

副組長： 馬子義 崔 春 拓軍邦

組 員： 曹寶山 張志海 高萬山 楊滋江 楊 森

佘子東 石景才 馬小平 王宏鈞 馮錦鑫

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室：辦公室主任由崔春同志兼任

橫山縣教育局

二0一二年五月二十一日

橫山縣中小學教師校本研修實施方案 [篇2]

為了更快的提高自己的業(yè)務水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學中的實際情況，特制訂個人校本研修實施方案。

一、 研修目標

在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉(zhuǎn)變，三個提高，四個結(jié)合。

一個中心：以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力；四個結(jié)合：上公開課與聽課學習相結(jié)合，個人學習與組內(nèi)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學習與教學實踐相結(jié)合。

二、 研修任務

（一）、個人理論學習。爭取每學期精讀兩本教育教學名著，并把精要和讀后感想記下來。

（二）、聽課評課。主要以本校教師為聽課評課對象，以校級公開課為平臺，并積極參加教研組內(nèi)開展的聽課評課活動。同時，努力爭取參加省市縣等各級組織的各類培訓活動，并及時做好筆記、填好《聽課記錄》。

（三）、公開課。每學期至少上一節(jié)公開課，課前精心認真?zhèn)湔n，課后及時把案例、反思寫下來，并積極將優(yōu)秀教學設(shè)計、課件、案例等向教育報刊雜志投稿。

（四）、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項活動，在活動中認真聆聽，踴躍發(fā)言，并做好研修記錄。

（五）、撰寫教學論文。根據(jù)自己確定的課題研修任務，獨立完成一篇2000字以上的教學論文上交學校教研室。

（六）、積極開展課題研究。圍繞自己的學科課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規(guī)定的時間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務。

三、研修安排及措施

譚壩九年制學校：鄭清海

2017年6月30日

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