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小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)
很榮幸能有機(jī)會(huì)參與本次小學(xué)英語(yǔ)暑假遠(yuǎn)程研修，通過(guò)為期六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己之前在教學(xué)中的各種不足與需要改進(jìn)的地方，在學(xué)術(shù)論壇中當(dāng)我的意見(jiàn)與專家一致時(shí)，我的心情格外舒暢，當(dāng)我的做法與專家不一致時(shí)我的心情會(huì)頓時(shí)跌入谷底，很想重新再做一遍。這次遠(yuǎn)程研修確實(shí)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)以后的教學(xué)工作更加充滿信心，收獲特別大具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，教學(xué)目標(biāo)更加完善。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是一堂課的基礎(chǔ)和指引其他活動(dòng)都是為此服務(wù)的，教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該在完成時(shí)檢查一下是否達(dá)到了目標(biāo)，不能光圖圖文并茂等而忽視了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。
其次，課堂教學(xué)思路更加清晰。這次研修體現(xiàn)了以教材為素材和載體以學(xué)生為主題，運(yùn)用符合教材和學(xué)生的先進(jìn)微課程為教學(xué)指引，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的積極性，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和實(shí)踐能力。
再次，認(rèn)識(shí)到老師在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生的關(guān)系。專家指出任何目標(biāo)都要充分考慮學(xué)生的主體地位，要做到學(xué)生是上帝這一觀念。要吧自己擺在學(xué)生的地位來(lái)考慮問(wèn)題；要讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以后知道自己該干什么，能干什么，要干什么；應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)踐擺在我教學(xué)的最核心的地位，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中運(yùn)用語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的交際工具的地位做到“學(xué)以致用”。
最后，認(rèn)識(shí)到講故事在教學(xué)中的重要性。故事是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生更對(duì)故事感興趣，貼近生活的故事情節(jié)能提高孩子們的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣孩子們才愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
這次研修我的收獲真實(shí)數(shù)不勝數(shù)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)還有指導(dǎo)老師給我提出的批評(píng)與建議，讓我在今后的教學(xué)中更加明確了教學(xué)方向，我一定認(rèn)真教學(xué)，努力做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修心得體會(huì) [篇2]
為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)我們專業(yè)的成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個(gè)“雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修” 的平臺(tái)，讓我們與遠(yuǎn)在“天涯”的專家、同行進(jìn)行近在“咫尺”的交流，認(rèn)真品讀老師的感言，研究專家指導(dǎo)老師的評(píng)論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵(lì)加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們?cè)诓恢挥X(jué)中華麗的轉(zhuǎn)身，我們是快樂(lè)的，幸福的！ 我將把研修的理念、內(nèi)容，充實(shí)到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到具體的實(shí)踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點(diǎn)：
一．建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設(shè)身處地地去體驗(yàn)，理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。
二、因材施教。其實(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長(zhǎng)閱讀，有些擅長(zhǎng)口頭交際，有些擅長(zhǎng)寫作等等。孩子喜歡的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格也都是不一樣的，我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分為“視覺(jué)型，聽(tīng)說(shuō)型，動(dòng)覺(jué)型，綜合型”，一般喜歡視覺(jué)型
學(xué)習(xí)方法的同學(xué)喜歡看圖片，關(guān)注老師的板書；聽(tīng)說(shuō)型的同學(xué)則喜歡英語(yǔ)交流與對(duì)話，聽(tīng)故事，做聽(tīng)力練習(xí)；而動(dòng)覺(jué)型的學(xué)生則更喜歡做游戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的學(xué)生，哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式，上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能把英語(yǔ)學(xué)好。
三、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)時(shí)間，家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同，大多數(shù)班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，給我們上課帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們要對(duì)所有孩子都有信心，每個(gè)人都有可能學(xué)好英語(yǔ)，因?yàn)槊總�(gè)人都會(huì)說(shuō)自己的母語(yǔ)，只是個(gè)人的后天努力和環(huán)境不同，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也就不一樣。在課堂上我們應(yīng)該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平，給程度相對(duì)較弱的學(xué)生相應(yīng)難度的問(wèn)題，給程度較好的學(xué)生更多的補(bǔ)充和拓展，并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。
總之，作為一名一線的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中要在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。
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