五年級第二學期數學教學計劃

一、班級學生情況分析：

五年級三班共有學生52人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差, 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。從上學年的知識質量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。

二、指導思想

以國家教育方針和國家基礎教育課程改革的精神為指導方針，以《數學新課程標準》的要求為依據，以提高學生的數學素質，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本出發(fā)點，認真分析班級學生的數學學習現狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學目標。采用各種開放的現代教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，以適應新時期培養(yǎng)目標的要求。

三、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學中有復式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

四、教材特點：

1、優(yōu)化編排結構，突出數學的文化特色，為培養(yǎng)學生的數感提供豐富素材。

2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

五、教學目標及要求：

（1）基礎知識：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

（2）基本技能：

①經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在 

日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

六、教學重點、難點

重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等

難點：因數和倍數，長方體和正方體

七、教學措施：

（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

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（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

（5）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴�、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

（8）培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

八、教學進度

一、圖形的變換（4課時）

二、因數與倍數（6課時）

1、因數和倍數 2課時左右 2、2、5、3的倍數的特征 3課時左右

3、質數和合數 1課時左右

三、長方體和正方體（12課時）

1、長方體和正方體的認識 2課時左右

2、長方體和正方體的表面積 2課時左右

3、長方體和正方體的體積 7課時左右 整理和復習 1課時 粉刷圍墻 1課時

四、分數的意義和性質（20課時）

1、分數的意義 4課時左右

2、真分數和假分數 3課時左右

3、分數的基本性質 2課時左右

4、約分 4課時左右

5、通分 4課時左右

6、分數與小數的互化 2課時左右 整理和復習 1課時

五、分數的加法和減法（7課時）

1、同分母分數加、減法 2課時

2、異分母分數加、減法 3課時

3、分數加減混合運算 2課時左右

六、統計（3課時）

打電話 1課時

七、數學廣角（2課時）

八、總復習（4課時）

五年級第二學期數學教學計劃 [篇2]

本學期，我繼續(xù)擔任五年級兩個班的數學教學工作。為了今后能更順利地開展教學工作 , 并根據兩個班的實際情況和本冊教材的特點，特制定本學期教學工作計劃如下：

一、班級情況分析

通過日常課堂教學、學生的練習作業(yè)、期末檢測等反饋的情況來看主要存在以下問題:(1)每一個班的優(yōu)生與后進生兩極分化嚴重,不及格學生人數較多;(2)基礎有了一定的提高,但還不夠扎實，解題的靈活性有待進一步增強,尤其計算能力更要加強;(3)絕大部分學生的學習主動性有了較大提高，但課堂上不喜歡動腦，回答問題不夠積極;(4)后進生的人數還為數不少，因而補差成為今年教學的重心工作。

二、教材分析

（一）數與代數

1、第二單元“因數與倍數”（自然數的認識，倍數與因數，2，5，3倍數的特征，質數與合數，奇數與偶數。）這些知識的學習是今后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。

3、第三單元“分數”在學習本單元內容前，學生已初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會進行簡單的同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分

數的意義，對分數進行再認識，學習分數與除法的關系、真分數、假分數、帶分數、分數的基本性質、公因數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實際問題的基礎。

4、第四單元“分數加減法”（異分母分數的加減法以及實際應用、分數的混合運算、分數與小數的相互轉化。）

（二）空間與圖形

1、第一單元“圖形的變換” 通過本單元的學習，學生將掌握軸對稱圖形的有關概念，知道軸對稱圖形的三要素 、圖形旋轉的三要素，并會設計美麗的圖案。

2、第二單元“圖形的面積（一）”通過本單元的學習，學生將體會比較面積大小的多種方法；認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高；經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡單問題；在探索圖形面積的計算方法中獲得數學探索的經驗。

2、第二單元“圖形的面積（二）”通過本單元的學習，學生將在探索活動中認識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。

（三）統計

1、第六單元“統計”。 通過本單元的學習理解眾數的含義，會求一組數據的眾數，認識復式折線統計圖，了解起特點，能根據需要，選擇相應的統計圖。

（四）綜合應用

在教材編寫結構上，繼承了前四個年級“實踐活動”與“綜合應用”分散與集中相結合進行編排的特點，每個單元的學習都安排了具有現實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內容，以拓展學生的視野，提高學生數學應用的意識。

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三、教材特點

1、提供現實生活中的學習素材，體會數學與現實生活的密切聯系。

2、注重多種數學活動的安排，關注知識、方法的形成過程。

3、搭建探索數學問題的平臺，鼓勵學生探索和交流。

4、關注學生的情感體驗，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。

5、開展富有特色的專題活動，提高綜合應用所學內容解決

問題的能力。

四、教學工作中的主要措施

1、了解學生原來的學習情況，從實際出發(fā)，讓學生端正學

習態(tài)度,多鼓勵學生,提高學生學習。

2、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分

發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。

3、密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。

4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進

一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

5、深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結構，充分發(fā)

揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。多加強實際操作，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯系，探索規(guī)律，總結規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學習。

五年級第二學期數學教學計劃 [篇3]

一、教材分析：

1、本冊主要教學內容：本冊教材包括下面一些內容：圓、百分數、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統計、總復習。

2、教材的編寫特點：這冊教科書里把教學內容編排成七個單元，前六個單元教學新知識，第七單元是總復習，目的是通過系統整理小學學過的數學知識，使學生進一步完善認知結構，進一步掌握數學的思想方法，進一步提高應用知識解決實際問題的能力。本冊教材可以說將青島版小學數學的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點：

1、淡化生活情境，突出數學情境。

2、突出研究數學問題的方法——“把現實問題轉化為數學問題，并利用已有知識和方法探索新知”。

3、在教學內容的安排上重視知識的內在聯系。

4、注重數學思想方法的滲透，努力培養(yǎng)學生解決問題的策略。

5、總復習的編寫思路清晰，形式新穎。

（1）結構編排層次分明、脈絡清晰，形成系統的網絡體系�？倧土暩鶕�內容設計了不同層次的版塊，引領學生按知識體系有條理的回顧整理，把分散的知識點連成線、織成網、組成塊，形成良好的認知結構。

（2）重視數學學習策略與方法的總結和提升。

（3）采用新型的復習方式，注重教師引領與自我反思相結合。

（4）練習題少而精。傳統教材總復習部分的練習題量比較大，機械重復的內容較多。為了避免上述現象，本教材減少了練習題的數量，并精心設計每道練習題，使每道練習題都具有代表性和針對性，突出復習重點，減輕學生的學習負擔。

二、 學生分析：五年級共有學生103人，這些學生中約有20%的學生，基礎知識扎實，口算正確率高、寫作業(yè)效率高、速度快，有良好的聽課及學習習慣，能積極回答問題，能自覺主動地投入到學習中去，學習態(tài)度端正，學習效果好；約有50%的學生在學習方面表現一般，在老師及家長的督促下，能完成學習任

務，但缺乏自覺主動探索的精神，也沒有創(chuàng)新的意識，學習效果良好；約有30%的學生在學習上表現不夠令人滿意，他們沒有好的學習習慣，課堂上不會聽課，要么走神，要么亂轉，做小動作，對學習沒有興趣，對成績持無所謂的態(tài)度，學習效果較差，這些同學中還有將近10%的學生智力水平不高，反應遲緩，在學習上缺少靈性。

在教學中，要一如既往地因材施教，讓每一個學生都能在原有的基礎上有所進步。在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，提高解決問題的能力，幫助孩子學到有價值的數學。

三、教學目標：

1、創(chuàng)設有利于抽象數學知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境。

2、突出數學信息，淡化生活情境。如百分數單元，在假日旅游的背景下，更多呈現的是文字、圖形、表格等形式的數學信息，便于直接引入新知探索。

3、創(chuàng)設純數學情境。如百分數單元的相關鏈結，小數、百分數、分數互化的知識以及第三個信息窗中綠點標示的問題，沒有在信息窗中呈現，而是在探索中直接給出。

4、讓學生從知識經驗和客觀現實出發(fā)，在研究具體問題的過程中學習、理解和應用數學。

5、引導學生學會數學的思想方法，提高解決問題的能力，發(fā)展良好的數學素養(yǎng)。

6、通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學習，使學生建立知識間的內在聯系，加深對圓柱、圓錐的理解。

7、初步掌握一定的數學思想方法。關注數學思想方法的滲透。在探索圓的面積計算方法時，通過圓的面積與圓內接形和圓外切正方形面積的比較，既估計圓面積的大小范圍，又滲透正多邊形逼近圓的方法，體現了極限的思想。在探索圓周率和圓柱體積的計算方法時，滲透直線圖形和曲線圖形的內在聯系，體現“化曲為直”的思想方法。

8、對整個小學階段教材中滲透的轉化、數形結合、模型化等數學思想方法，進行歸納、總結和提升，突出數學思想方法在學習數學中的重要作用，幫助學生提高解決問題的能力。

9、使學生在具體的應用中自我檢測綜合運用知識的能力，查漏補缺，進一步豐富完善自己的認知結構。對小學階段所學的知識與技能進行回顧整理。

四、教學重難點：圓的周長與圓的面積的計算與比較，百分數、小數、分數的互化，圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積的計算，解比例。

五、教學措施：

1、 不斷轉變教學觀念，讓學生經歷“做數學”的過程。

2、 教學過程體現開放性，提倡算法多樣化和解決問題多樣化。

3、 教學過程體現活動性，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流。

4、 注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生自己發(fā)現、提出問題。

5、 注意學習過程的建構性，創(chuàng)設情境，建立新舊知識的聯系。

6、 加強對差生的輔導。

7、 提高學生的計算能力。

8、 充分發(fā)揮網絡教學的輔助作用。

六、教學進度安排。

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