五年級(jí)英語(yǔ)月考總結(jié)
針對(duì)此次月考出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、短語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于短語(yǔ)的理解記憶不夠扎實(shí)，理解片面化，很多短語(yǔ)曲解了其本意，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境，翻譯過(guò)于死板。
2、單詞。在單詞各種形式的轉(zhuǎn)換（如單數(shù)變復(fù)數(shù)、原型變過(guò)去式、形容詞變名詞）中，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)屬性不明，認(rèn)識(shí)不清，做的不好，建議我們的教師在日常教學(xué)中再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
3、句型句式。這次考試句子主要以課本為主，都是課本中常出現(xiàn)及重點(diǎn)句型句式。（涉及有過(guò)去、現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，有一般、特殊疑問(wèn)句等句型）從出錯(cuò)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于課文背誦不熟，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，很多簡(jiǎn)單的句子都沒(méi)有做對(duì)。
4、應(yīng)用：書(shū)面表達(dá)題。在語(yǔ)言應(yīng)用題中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的遷移做的不好。書(shū)面表達(dá)題很好的結(jié)合了課文內(nèi)容，此題型學(xué)生完全可以借鑒模塊1所學(xué)知識(shí)，將課文語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)遷移到此題中來(lái)，但是很多學(xué)生沒(méi)有應(yīng)用課文所學(xué)，所寫(xiě)句子生澀、難懂，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)混亂。
五年級(jí)英語(yǔ)月考總結(jié) [篇2]
從這次月考看來(lái)，從試卷中看出學(xué)生整體的，做題思維需要有待提高，教得比較死板，卷面字體是不太端正。
分別從試卷與學(xué)生情況作出詳細(xì)的分析：
一、從試卷上來(lái)看，本次期中檢測(cè)題比較全面的考試了unit1-unit3的知識(shí)，難易程度適中。其中聽(tīng)力部分總體比較簡(jiǎn)單，只有聽(tīng)音補(bǔ)充所缺單詞一題較難。學(xué)生不注意單復(fù)數(shù)以及助動(dòng)詞后面加動(dòng)詞原形，導(dǎo)致失分較多。
學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)掌握不到位，除了書(shū)上的例詞，其他的類(lèi)似的字母在單詞中的發(fā)音混淆不清、錯(cuò)誤百出。這和平時(shí)在教學(xué)中沒(méi)有去強(qiáng)調(diào)拓展有關(guān)，只立足與書(shū)本是不夠的'，語(yǔ)音題錯(cuò)一半的人較多，全對(duì)的很少。學(xué)生的做題習(xí)慣不好。如在聽(tīng)力之前，沒(méi)有先利用有限的時(shí)間去讀題，在做筆試部分的時(shí)候，比較粗心大意。對(duì)于老師反復(fù)講的題目，一部分學(xué)生還是會(huì)犯錯(cuò)誤，做題不看題。如連詞成句，單詞抄漏的，或是字母開(kāi)頭沒(méi)大寫(xiě)的，其中單詞model,學(xué)生寫(xiě)成了modcl,非常粗心。選擇題涉及到語(yǔ)法的運(yùn)用，學(xué)生的失分也是較多。
二、從學(xué)生情況看來(lái)，總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)看來(lái)是優(yōu)生不多，中下層學(xué)生大面積存在。所以教師對(duì)于學(xué)生的幫扶工作要加大力度，要把中下層的學(xué)生拉上來(lái)。今后工作努力方向及下一步采取措施：
（1）繼續(xù)堅(jiān)持一幫一的制度，發(fā)揮學(xué)生的作用，優(yōu)生帶差生，減輕老師輔差任務(wù)，提高輔差效率；在課后留下來(lái)背的過(guò)程中，人數(shù)也偏多，有時(shí)候會(huì)渾水摸魚(yú)。所以今后堅(jiān)持在聽(tīng)寫(xiě)單詞后，做好相關(guān)記錄，留下那些嚴(yán)重不過(guò)關(guān)的同學(xué)，首先要求掌握四會(huì)詞匯，做到分層教學(xué)；而對(duì)于那些出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤的同學(xué)，則選擇集中重聽(tīng)。而對(duì)于課文的背誦，則要求每一課過(guò)關(guān)，堅(jiān)持做好印章或者記錄。
（2）提高課堂學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，抓好班級(jí)管理建立小組比賽機(jī)制。從端正學(xué)習(xí)態(tài)度做起，轉(zhuǎn)化那些調(diào)皮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教授Sounds and
words 部分時(shí)，不單只要注重那六個(gè)單詞的教學(xué)，更多的應(yīng)該找出已學(xué)的同類(lèi)型或不同類(lèi)的單詞，讓學(xué)生去判斷。在教授這一部分時(shí)，應(yīng)該配置相應(yīng)的語(yǔ)音題目，做到課中有相應(yīng)練習(xí)。
（3）教學(xué)中注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，課文中該翻譯的要切切實(shí)實(shí)的寫(xiě)好，譯好。同時(shí)，注意句型的轉(zhuǎn)換，單詞的替換，注重引導(dǎo)學(xué)生去造句，運(yùn)用好單詞。
(4)繼續(xù)抓好學(xué)生每天的作業(yè)檢查，通過(guò)作業(yè)反饋情況及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取做到堂堂清、日日清；
(5)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和認(rèn)真檢查的習(xí)慣，教給他們一些檢查的方法，如寫(xiě)出選項(xiàng)中單詞的中文意思，閱讀時(shí)到原文劃出相應(yīng)句子等；
(6)抓兩頭提中間，對(duì)班級(jí)大部分中層學(xué)生不能放松，要在課堂盯緊他們，努力提高這部分學(xué)生的成績(jī)，多提問(wèn)，達(dá)到優(yōu)生水平，提高教學(xué)整體質(zhì)量。在前一階段其實(shí)也有課后輔導(dǎo)部分學(xué)困生，但是針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有做好記錄。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重分層教學(xué)，對(duì)于學(xué)困生，要讓體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感，而且時(shí)時(shí)刻刻追中好其學(xué)習(xí)效果。總體來(lái)講，中下層的學(xué)生都集中在全宿生和插班生中，所以抓好了這部分全宿生，就抓好了這班級(jí)的整體學(xué)習(xí)。
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