2016語文中考備考方案

今年學校結(jié)合本年級學生的實際情況，對初三年級中考備考工作提前進行，下面就結(jié)合本屆學生的特點及自己的體會實踐,對2017年語文中考備考的想法和做法。

一、學生學習現(xiàn)狀分析：

1、 語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

2、 思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

3、 閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

4、 語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫不夠規(guī)范。

5、語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。

二、近些年中考語文試題命題分析：

近些年中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運用”、“ 現(xiàn)代文閱讀讀”、“ 文言文閱讀”“詩歌賞析”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調(diào)運用 , 鼓勵創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、確定備考目標：

1.讓學生有正確規(guī)范書寫的能力。有利用語境辨認多義詞的能力，同時學會根據(jù)設(shè)置語境，較準確地說出自己想說的話等等。

2.強化語文積累及運用訓練，尤其強化名句的默寫，注重課外古詩文的拓展背誦訓練。綜合性學習、探究性學習的訓練，應以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。

3.強化名著閱讀的訓練，對名著的學習要落實到平時的閱讀中。

4.強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

5.強化寫作審題指導，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

6. 我們的總目標是力爭超過區(qū)平均分。

四、復習計劃及應試策略：

（一）三輪系列復習

九年級語文新課學習計劃于2017年11月底結(jié)束。從2017年12月開始就正式轉(zhuǎn)入了總復習階段。到中考前有四個半月的時間，我計劃進行三輪比較系統(tǒng)的復習。三輪復習是對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內(nèi)容的有序復習。具體安排如下：

第一輪：重基礎(chǔ)，過好語言的積累與運用關(guān)

從12月1日到3月15日，系統(tǒng)復習十大方面的考點：字音，字形，詞語，句子，古詩文默寫，語言的實際運用，綜合性學習等方面的內(nèi)容。全面復習基本篇目和語文基礎(chǔ)知識。按照“梳理與強調(diào)考點知識——指導學生練習鞏固——教師講解與示范”三個步驟進行。讓學生總體把握初中階段語文的基礎(chǔ)知識與積累與運用的考點。并為第二輪復習打下基礎(chǔ)。本論以練習與學生積累為主。同時，為學生 1

歸納各項知識清單：

1、匯總初中階段課本所涉及到的拼音漢字詞匯、容易讀錯和寫錯的字。

2、課本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文學文化知識梳理

3、課本中所涉及到的古詩名句及其賞析匯總

4、文言文重點實詞與虛詞的用法匯總

第二輪、重閱讀寫作，培養(yǎng)好學生的綜合閱讀能力、寫作能力

從3月15日到5月15日，分記敘文、說明文，議論文，進行閱讀的強化訓練，注重學生的答題規(guī)范性與準確性，復習現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，進行專題復習。作文練習要涉及命題、半命題、材料作文、話題作文等類型。本輪以讀、寫為主。

第三輪、重考查，培養(yǎng)好學生的應試技巧

從5月15日到6月13日，在前兩輪復習的基礎(chǔ)上，重點對學生進行中考模擬考試，總結(jié)復習情況，檢查復習效果。學生在老師的指導下，根據(jù)自己的實際情況查缺補漏，教師側(cè)重點撥指導，并進行考試方法與答題技巧的輔導。通過這一輪的復習，使學生積累考試經(jīng)驗，熟悉中考試卷，提高綜合運用語文知識的能力。提高應考能力，為中考定下良好的心理準備。本輪以考查、小結(jié)為主。

（二）專題復習

專題復習是對中考語文四大塊考試內(nèi)容的針對性復習，即聽說能力、積累運用、閱讀能力、寫作能力四部分，這一專題的復習是與三輪系列復習同步進行的，在具體操作中可分解到三輪復習的每一個過程。這一專題復習的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、聽說能力部分：

聽說能力是學生語文素養(yǎng)的一個有機組成部分，這部分的考查是中考語文試卷上的一個不可忽視的板塊。透過近幾年的中考試題，可以發(fā)現(xiàn)聽說能力測試基本要求是：能揣摩和理解話語的深層含義；能聽出討論的焦點，并有針對性的發(fā)表意見；能注意對象和場合，文明得體地說話；能完整準確、突出要點地復述、轉(zhuǎn)述某件事等等。清楚了考查的內(nèi)容與題型，有利與指導學生進行訓練。具體做法： 搜集近幾年中考相關(guān)題型進行訓練。

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2、積累部分：

這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。具體做法：

（1）把近幾年全國中考試卷中的默寫題，按冊收集、補充并打印。

（2）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學生默寫小卷。

（3）由默寫小組長批改，一空5分。每錯一處訂正3遍。

（4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。（5）第二輪重點過關(guān)名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、運用型、開放型，讓學生熟悉、掌握，力求句句全部過關(guān)。

3、閱讀部分：

（1）文言文部分。

近幾年文言文的考查主要以比較閱讀的形式出現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。閱讀材料的選取，一般以課內(nèi)外各一則，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較;既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩，但文段內(nèi)容或表現(xiàn)技法上是類似 2

的。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，以文言基礎(chǔ)知識和對選段的內(nèi)容理解為主，也有適當?shù)难由焱卣�，是課內(nèi)知識和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學生的綜合能力。因此，我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文比較閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法：

第一輪：按篇復習法

時  間：3月15日到4月15日一整月

（1）每節(jié)課復習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內(nèi)容，如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問題、重點字詞解釋等。

（2）對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，從而對知識按一定的關(guān)系形成了“知識塊”。

（3）根據(jù)各冊的重點課文，選取和自編配套練習加以鞏固，強化記憶。 第二輪：習題訓練法

時  間：5月份上半月

（1）搜集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干練習卷。

（2）每天完成一張，第二天老師講評，統(tǒng)一訂正。

通過近個半月的文言文閱讀復習，可以讓學生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內(nèi)容，短期內(nèi)提升閱讀能力。

（2）現(xiàn)代文閱讀部分

現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

因此復習時應要把握“考點”，要求學生掌握答題技巧。（印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學生）

時  間：4月16至5月15日

（1）按記敘文、說明文、議論文三大文體進行復習。

（2）用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。

（3）精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當天家庭作業(yè)完成。

（4）講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統(tǒng)一的答題格式，教給學生。如復習說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思；第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞語在句中的作用，如是生動說明什么特征，還是準確說明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

4、作文部分

作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質(zhì)

的全面反映。作文復習中要注重以下幾點：

1、繼續(xù)引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

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3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨領(lǐng)風騷,命題作文大有卷土重來之勢,所以后期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。

具體做法：

時  間：從4月至5月

第一輪：周日作文訓練

（1）每周周末布置一篇作文。

（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評語，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇作文特別突出的當作范文。

（3）每周一節(jié)作文講評課，評點出問題所在（一、二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優(yōu)秀范文，指出優(yōu)點及可以借簽之處。 第二輪：當堂作文訓練

時  間：5月份至6月份上半月

（1）每周一節(jié)課當堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個題目讓學生練筆，這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學生在中考前保持著考場作文的狀態(tài)。

（2）進行幾節(jié)作文技巧點撥課，如開頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點亮語言法等。

（3）技巧點撥課盡量與當堂作文課隔日進行。

（4）作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的成就感。

三、三“補”措施

中考考的是學生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材：縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。 因此，在最后階段要鼓勵學生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在復習中要指導學生勤于進行現(xiàn)實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二補是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學生新的出題方向、題型設(shè)計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態(tài)和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實踐能力的養(yǎng)成等。另外，要在考場上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝： 書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅心情分。引用名言警句、睿智心

語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。三“補”可以通過個別輔導、談心等形式進行。

總之，如何搞好中考語文復習，是一項教學技術(shù)，也是一門教學藝術(shù)，值得每一位語文老師去研究和探索。在此，我只是根據(jù)自己膚淺的教學經(jīng)驗和該班學生特點，擬定了一個粗略的復習計劃。希望能在中考復習備考中起到拋磚引玉的作用，讓學生的語文能力得到真正提高，中考成績能夠彰顯實效！

2017年12月29日

2017語文中考備考方案 [篇2]

一、語文教學中存在的問題

1、本屆學生的基礎(chǔ)知識較扎實，課堂反應還行，只是學習興趣不夠濃，不能把老師教給的學習方法靈活運用。

2、綜合性學習和口語交際還存在一定的問題。

3、閱讀理解能力較低；學生個性化解讀和創(chuàng)造性解讀脫離文本的現(xiàn)象嚴重，未養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。

4、作文方面，寫作素材較少，思維閉塞，接觸面較窄，信息捕捉能力較差。 針對以上問題，我們備課組六位語文教師將在認真分析學生、研究考點的基礎(chǔ)上，有針對性的進行有效的訓練，爭取使我校的中考語文成績邁上一個新的臺階�，F(xiàn)制定以下復習備考方案。

二、復習備考策略。

（一）認真學習和研究《2017年中考考試說明》。

語文復習的全過程，可以說是透徹理解和全面落實《中考說明》的過程，把知識點從整體上重新梳理一下，在復習中加強針對性的專題訓練，并不斷的歸納、領(lǐng)會、運用�？朔�復習的盲目性和隨意性，力求使復習更具針對性和有效性。同時，研究近幾年的中考試題，拓寬學生探究思路。引導學生多層次、多側(cè)面、多角度，從點到面，從整體到局部地拓寬探究問題的思路，進一步提高學生的感悟能力。

（二）分析近三年中考語文試卷

中考試題具有一定的導向功能，教師要注意研究每類試題的設(shè)計特點，評分標準，努力使平日的教學設(shè)計、訓練評價以及語文活動與試卷的要求、試題的特點、評價的標準一致起來。

1、積累與運用部分：對于字形的考察較為固定且所占分值較大。古詩文名句積累的考察每年都會考查《論語》且八年級所占分值比較大。從2017年增加了理解性默寫，并且有繼續(xù)加大分值的趨勢。對于修辭這一知識點的考察形式比較靈活，密切聯(lián)系生活，所以平時訓練要多結(jié)合生活實際。

2、文言文閱讀部分：寧夏近幾年的中考古詩詞賞析不像別的省份那樣單獨呈現(xiàn)，而是融入到文言文閱讀中，立足教材，呈現(xiàn)形式簡練，但標準較高。文言文考點主要集中在文言實詞釋義、文句翻譯及對文章內(nèi)容的理解、概括、歸納等。

3、現(xiàn)代文閱讀部分：議論文閱讀每年都是5道題，偏重于對詞語的理解和運用。題型和分值也比較穩(wěn)定。記敘文閱讀側(cè)重于考察標題的作用，景物描寫以及對文章情感的把握。

4、寫作部分： 還是以記敘文為主，純粹的記敘文寫作起來難度較小，大家都會寫，但是要想寫好，拿到高分并不容易，這就要在寫作技巧上下功夫，如：并列段的使用，開頭設(shè)置懸念，過渡段的使用，優(yōu)美的句子，生動形象的語言，規(guī)范的書寫都可以讓自己的作文拿取高分。

（三）分配專題，提前準備。

備課組六位老師群策群力，在分析近三年中考語文試卷的基礎(chǔ)上，將中考專題分配給每位老師負責。提前著手準備，每個專題有教學設(shè)計，有課件，并精選試題。以備下學期專項復習時用。

包秀琴：記敘文、小說閱讀

段冬梅：議論文、說明文閱讀

仇紅梅：非連續(xù)性文本、古詩詞鑒賞、名著閱讀

高燕： 中考文言文閱讀

張瑞：語言積累與運用（成語、對聯(lián)、口語交際、病句）、圖表漫畫徽標專題

張莉莉：作文專題輔導

（四）精練習，夯實復習內(nèi)容。

練習題是學生掌握知識的載體，材料質(zhì)量是保證復習效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于九年級學生尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數(shù)量和質(zhì)量，不搞無謂的重復。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意，站到更高的角度去審視習題的特點和規(guī)律，使學生收獲的不只是關(guān)于一篇練習的體會，而是一種答題的方法和思想。可以在訓練新的知識點的同時，對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環(huán)訓練，循環(huán)強化，從而夯實復習內(nèi)容，保證訓練的效率。

首先是現(xiàn)代文閱讀。在這一板塊中，要注重培養(yǎng)學生耐心仔細閱讀文本的習慣，養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。并把專題復習落實到平時的教學之中，一邊趕新課，一邊進行專題訓練。這樣以來，給復習備考減輕了一定的壓力。

其次是古詩文閱讀。我們在第一輪復習后，用排除法將近幾年所考過的文章刪去，再根據(jù)中考精神和出題者的意圖將我們認為是重點，需要強化訓練的篇目進行歸納整理，讓學生練習和記憶。

（五）學生表述要規(guī)范

學生語言表述規(guī)范，不僅有利于在人群中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實的語文能力，提高考試的成績。在教學中要注意培養(yǎng)學生良好的語言表述習慣，引導學生回答問題要注意語氣適中，相互承接，主次分明，先后準確，文通句順，言簡意賅。

（六）強化學生書寫。

寫一手好字，那是一個人的門面。給人以美的享受，在中考語文考試中，頭面整潔、字跡清晰、美觀，最能受到閱卷老師的親睞。尤其是面對今年的網(wǎng)上閱卷，我們覺得更要加強書寫訓練，按要求在指定的地方答題。

（七）加強作文教學。

寫作是一項綜合性很強的語文實踐活動，是語文的半壁江山，僅靠每學期8篇大作文，是難以提高學生作文成績的。要加強學生的寫作訓練，如寫小作文、周記等；調(diào)動學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情；要加強指導，加強各類文體的寫作指導，加強審題、選材、布局謀篇、寫作方法、語言運用、作文修改的指導；對各種文體進行適度訓練，要以記敘文訓練為主兼寫其它文體；要增加學生的寫作樣式，如：縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫，整篇練習、片段練習、仿句練習等；要走出“淡化文體”的誤區(qū)。作文教學過程中不要被單一的文體要求，擠壓了學生的思維的空間，給學生以自由選擇文體的權(quán)利，更好地挖掘?qū)W生的寫作潛力。

1．強化語言關(guān)，努力凸現(xiàn)文章的視覺效果。

綜觀十幾年的中考考場作文，高分作文無不是語言暢通、文采飛揚的。要求學生體現(xiàn)“六個一”：擬好一個題目、寫好文章的開頭、寫一組排比句、引用一句名言名句、寫一個好結(jié)尾，寫一副好卷面。注重文章的整體性，好題目，好開頭、好例子、好段落、好結(jié)尾，議論文要盡早提出觀點，觀點鮮明，行文中要有意識的多扣題，關(guān)鍵詞要不斷出現(xiàn)，不亂編故事，不對原材料簡單擴寫或仿寫，答題要規(guī)范，慎重下筆。作文絕對不能饒彎子，不能搞含蓄，作文開頭第一段、第二段考生就要把看家本領(lǐng)拿出來，讓閱卷教師剛看就叫好，有許多尖子生作文考不過普通生，原因就是沒有做到一開頭就切入主題，打個比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二鍋頭”，看第一眼就有強烈的刺激反映。

2、限時寫作，加大考場作文訓練力度。

讓學生在考試中寫出好文章，因此要調(diào)動學生進入競技狀態(tài)，限時寫作，注意訓練學生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。（作文速度， 50分鐘左右必須寫完作文，須達到600字以上，若時間不足，應教會學生學會結(jié)尾，力求結(jié)構(gòu)完整。）

三、復習程序

總復習共分三個階段。

第一階段：文本復習階段。（2017年3月20日—2017年5月20日）本階段以七—九年級課本為主，復習中考必考古詩文篇目，依據(jù)課程標準、中考說明要求復習，強化知識點，考點過關(guān)訓練，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能，以讀、講、練、評為基本方法。

第二階段：專題強化訓練。（2017年5月21日—2017年6月10日）本階段以《2017年中考考試說明》為綱，要求師生認真扎實地把中考所考知識全面復習一遍，每一個知識點都必須熟練、吃透。鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使之條理化，系統(tǒng)化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練。

第三階段：綜合檢測復習。查漏補缺，全面提高。（2017年6月11日—2017年6月20日）本階段的強化訓練以套題訓練為主，兼顧教師自選例題作必要的補充。加強學生應試技巧和解題方法指導，減少非智力因素失分，同時還要對學生進行規(guī)范化訓練和速度訓練，力爭達到規(guī)范、快速、正確。

中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。作為畢業(yè)班教師，應給學生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。

2017年9月7日

2017語文中考備考方案 [篇3]

一、面臨的形勢：

首先是在教學內(nèi)容沒有減少的情況下取消寒暑假補課、周六補課和晚自習，教學時間大為減少，我粗略的計算了一下，相較往年一個班的語文全年減少了180個左右的課時！第二是自從15年開始武漢市語文中考的閱讀題型和綜合性學習題型以及作文的評分標準有了較為重大的改革。具體表現(xiàn)為閱讀題型由原來的模式化的五大類題型變化為重視對文本的逐層解讀和因文設(shè)題，綜合性學習由三大題變化為兩大題，作文評分標準更是細化為以內(nèi)容定檔次的九大類文。

面對以上形式，為了給我校16年的中考取得佳績貢獻語文組的力量，我校九年級語文備課組進行了深入的分析和探討，特提出了以下十個方面的思考和建議，以和區(qū)內(nèi)同仁共商16年語文中考大計。

二、思考和建議：

首先是教師層面的五個思考：

（一）、增強學習意識：

面對15年中考題型和評分標準的變化，我校及時組織教師學習相關(guān)資料，如在10月月考前由參加15年中考作文閱卷的老師組織老師們學習并討論了15年語文中考作文評分標準。下一步我們也將請參加15年中考組織閱卷的老師對全年級老師進行一次培訓。

（二）、強化教材意識

對于教材的合理運用我想和大家分享幾點看法：1、選擇性教學，時間不允許篇篇俱到；文言文篇篇要落實，現(xiàn)代文重點教學的課文：上冊《駱駝賦》《白楊禮贊》《我的四季》《我們的風景》《烏篷搖夢到春江》《托起草原》《事事關(guān)心》《中國人失掉自信力了嗎》《小巷》《明湖居聽書》《重復與變化》《油畫伏爾加纖夫》《聽泉》；下冊《竊讀記》《求知善讀》《蘇州園林》《橋之美》《我的叔叔于勒》《變色龍》《范進中舉》《紀念白求恩》《人的高貴在于靈魂》

2、對于重點篇目的處理，我們力求引導學生靜下心來讀懂文本（讀懂文本的標準是：認識每一個字，明白每一個詞在這一句中這一段中的意思，文章要表達的中心，這一中心是怎樣表達出來的），在整體把握的基礎(chǔ)上緊扣中考的模式進行逐層解讀，結(jié)合文體特點因文設(shè)置思考題；3、將作文素材的積累和教材緊密結(jié)合，如九上第一單元中就可以歸納出以下材料：《駱駝賦》中以大局為重的石油勘探隊葛隊長和尊重自然生命為尋找駱駝而舍身沙漠的駝工范介民；張潔在《生命的四季》那哲理性的語言“我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都將有一塊必得由他自己來耕種的土地”；身處密室卻天真爛漫、積極樂觀、熱愛和平生活的猶太少女安妮；美國作家杰克倫敦筆下那憑著堅強的意志戰(zhàn)勝饑餓與惡狼最后贏得生命的淘金者�？梢哉f教材處處皆材料！

（三）、增強整體意識

一是教師整體合作意識，每位教師都懂得一榮俱榮、一損俱損的道理；二是新課復習備考的整體有序推進意識，打亂仗只會導致臨考的手忙腳亂；三是緊密配合學校的整體教學工作，

如周練與月考的有序開展，初三“一人一課”的教學研討，以及每位教師的專題復習課研討。

（四）、臨界生意識

我校的做法一向是在學生一開始進入初三就開始關(guān)注臨界生的問題，絕不到元調(diào)或四調(diào)之后再去關(guān)注。

我想大家都有一個共同的認識，那就是：真正高手之間的對決將決定于語文，高考如此，中考亦如此。對于臨界生中的語文學困生，首先應該重視思想教育，消除他們反正語文得分難，自暴自棄，破罐子破摔的心理，相信通過比別人付出多倍的努力定會提高語文成績。同時增強師生情感，用語文教師自身的魅力吸引學生對語文的關(guān)注。同時讓學生體味成功的樂趣，樹立學語文的信心，培養(yǎng)起良好的學習意志。如月考試題的難度上一定要做到結(jié)合學生的實際情況，要讓絕大部分學生能拿到分。然后就是課后靈活多樣的輔導方式，如面批與面授，開展生生輔導等等。大多數(shù)語文學困生是因為不能靜下心來走進文本，因此最重要的是訓練他們能在不同環(huán)境下，在不同題目中，逐字逐句地品讀題目，品味文章，用一顆沉靜的心走進試卷上的文字，走進排列那些文字的命題人的思想，繼而借助書面語有的放矢地與之表達交流。這不僅僅是應試，這也是一個人基本的語文素養(yǎng)。

（五）、量質(zhì)意識

這里所說的“量質(zhì)意識”，強調(diào)的是學生語文訓練由量變到質(zhì)變的過程。對于即將面對人生第一大考中考的初三學生而言，語文閱讀和寫作能力的提高絕不是一蹴而就的，一定是有一個量變到質(zhì)變的過程。曾國藩一生追求 “身到、心到、眼到、手到、口到” 的治學之法其實也是體現(xiàn)了治學由量變待質(zhì)變的過程，這對我們的教學工作其實也具借鑒的意義。但在這里我要強調(diào)兩點，一是訓練的量一定不能給學生帶來過重的負擔，不能影響學生的全面提升，二是力求每次的訓練由眼口手單純的官能訓練觸及到深度的思維訓練。

以上是從教師層面的幾個思考，接下來是從學生層面的五個建議：

（一）、夯實基礎(chǔ)：

生字詞的書寫、讀音、含義，近義詞的辨析，古詩文的背誦默寫與文言實詞和虛詞的積累，常見病句的類型，常見修辭手法的辨別與作用，常見表現(xiàn)手法的理解一定要牢牢掌握。我們的原則是能拿的分做到一分不失，不能拿的分爭取拿到。

（二）、題型意識

初三的學生首先就是要直面中考，因此對于考試的題型要讓學生做到心中有數(shù)。有了題型意識，學生才能在備考的過程中有意識的積累一些答題技巧，這樣答題時才能胸有成竹，不慌不忙。

（三）、增強閱讀訓練的文體意識

文體意識是指人們在文本寫作和鑒賞中，對不同的文體模式的自覺理解，熟練把握和獨特感受，是對讀寫實踐的一種能動的再認識。雖然從今年開始中考作文淡化文體意識，但在文章的閱讀鑒賞中，學生如果具備良好的文體意識，這對學生提高文章的閱讀鑒賞能力具有重要意

義。文學作品的鑒賞，往往要從文章的文體這一形式要素入手，依據(jù)其文體特點來賞析作品的語言特色和表達技巧，從中挖掘主題并領(lǐng)會作者的思想感情。要全面準確把握一篇文章，就得從基本要素入手，再逐步深入把握文章整體。如小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事與描寫環(huán)境，形象而廣泛地反映社會生活的敘事性文學體裁。故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境是其三要素。那么小說的閱讀就應該從這些因素入手，進而深入挖掘文章的主旨。再如說明文是以“說明”為主要表達方式，對事物作客觀說明的一種文體。其主要特點是：說明的科學性、說明的層次性、說明的通俗性等。因此現(xiàn)代文閱讀一的閱讀引導，就應該圍繞這些特點展開。

（四）、增強語文學習興趣

首先要注重用情感來熏陶。語文利用課堂教學對學生進行情感熏陶，真正體現(xiàn)語文課堂的人文色彩，從而提高語文課堂教學質(zhì)量。點燃了學生學習的激情，把自己的情感融入到課文偉大而神圣的情感中。還要注意調(diào)動學生的積極參與意識。我們的教學形式應該不時“換新”，不斷地給語文園地注入活水，只有這樣，才能真正調(diào)動學生學習的積極性，調(diào)動學生參與的熱情。如果我們能變換教學方式，拓展教學空間，這樣的課一定會贏得學生的喜歡。而作為教師，也要不斷鉆研教材，不斷更新教法，我們的課堂教學應從關(guān)注學生的角度常教常新。要注重引導提問強化學生的質(zhì)疑思維。語文課堂上應該做到“六讓”原則：課文讓學生看，題目讓學生練，思路讓學生想，疑難讓學生問，規(guī)律讓學生找，結(jié)論讓學生講。最后還要鞏固學生的學習成果。學生在周練月考等考試中好的答題方式和作文可以收集全年級展示。

（五）、強化思維意識

思維意識首先強調(diào)的是審題意識。命題人出了許多題，由詞語，由句子，由標點構(gòu)成。它們不是空洞的字符，它們是有生命，有具體想法的，亦如你說“我喜歡成功”和“我討厭失敗”那樣，都是命題人經(jīng)過深思熟慮后，借文字展現(xiàn)給你看的思想結(jié)晶，是命題人思維運轉(zhuǎn)的活化石。而解答語文試題的第一步，便是由命題人所寫下的這些文字切入，去揣摩，去體會，去覺察命題人于文字背后的真正用意。這個過程，便是所謂的審題。

然后是規(guī)范答題意識。培養(yǎng)學生根據(jù)分值來推斷得分點的設(shè)置，進而規(guī)范自己答題的思路和條理。

讓我們再讀15年四月調(diào)考作文題，“ 陽臺安裝了向外推開的窗戶，但為了空氣流通，窗戶長期開著，幾天前發(fā)現(xiàn)窗戶竟然關(guān)不上了�？赡苁情L期未關(guān)的原因，窗扇變了形。在抱怨窗戶質(zhì)量的同時，我們也有了一些別樣的感悟：窗扇與窗框如同人與規(guī)則，如果制定的規(guī)則總是擱置一邊，那么天長日久，沒有規(guī)則的約束的人是否會像沒有窗框約束的窗扇一樣變形呢？請根據(jù)對上述文字的感悟和聯(lián)想，寫一篇文章。”命題人在中用“變形”來形容窗扇的結(jié)局時，你自然能想到“變形”含有“變壞”的意思，但你是否能聯(lián)系命題人所寫的全部文字去思考（包括窗扇變形的過程以及之后的所有議論文字）：“變形”先得有一個“形”，這個“形”是一個合乎規(guī)則的、原本美好的“形”，“變形”意味著一種前后狀態(tài)的對比。

將“變形”當作“變壞”寫在文章里固然不算大錯，但能將這種前后狀態(tài)的對比與規(guī)則的實施與否結(jié)合起來書寫分析，或許才是更符合命題人意圖的寫法。

而這一番對“變形”二字的解讀，不是通過查字典完成的，而是通過靜心品讀命題人在作文題中所寫的全部文字完成的。就像聽一個人說話，要真正聽懂，就不能一閃而過，要回放，

要回味，要全盤接納去分析。

讀一個詞如此，讀一篇文章，也應如此。讀作文題如此，讀其他試題，還是如此。而對于真正的寫作，則更是思維的體現(xiàn)。從今年作文重視對材料的整體解讀和以內(nèi)容定檔的評分標準就完全可以看出來。說到底，語文考試就是兩件事：一是通過命題人列出的文字符號去揣摩命題人的真正意圖。二是通過遣詞造句調(diào)配文字來表達你所理解的命題人的用意和你的思考。本質(zhì)上說，語文考試就是在文字層面和思維層面間來回折返。

三、進度安排：

上學期：

1）09月01日——12月05日九上全冊

2）12月08日——12月26日九下文言文單元和第一單元

3）12月29日——01月20日元調(diào)復習

下學期：

1）02月18日——04月01日九下二、三、四、五單元的教學（這個進度有待探討） 2）04月01日——四月調(diào)考（三周）：四調(diào)復習：鞏固全冊生字詞，重點古詩文的背誦，誦讀古詩文以及課內(nèi)名篇；積累詞語；積累文言實詞和常用虛詞；積累整理寫作素材。綜合性學習專題訓練。

3）四月調(diào)考——05月26日（四周）：專題復習

基礎(chǔ)題型專題復習及訓練；

現(xiàn)代文閱讀（一）：專題復習:按照議論文和說明文兩種文體復習；

現(xiàn)代文閱讀（二）：按文體分小說和散文兩個大的專題，散文從敘述散文、抒情散文、寫景散文、哲理散文幾個小專題復習；目的是讓學生熟悉文體特征，掌握解讀各類文章的方法。

材料作文專題訓練（審題、立意、選材、布局謀篇）

4）05月29日——06月17日（兩周）：查漏補缺，套卷練習，幫學生樹立語文中考的信心。

中學九年級語文組

2017/10/18

作文備考思路

總體思路：作文實行分層備考，基礎(chǔ)差的和一般的學生訓練記敘文，基礎(chǔ)好的記敘文和議論文兼顧，對于羅輯思維強的語文學困生專門訓練議論文。時間因班級具體情況而定。

一、審題選材訓練：

認識什么叫材料作文，訓練審題立意；如何用材料支撐自己的觀點

二、材料作文寫作方向（寫作重點）的確立

即從材料尋找明確寫作的重點到底是圍繞“是什么”還是“為什么”和“怎么樣”。

三、議論文訓練：

1、 議論文的基本常識；（議論文三要素，常用論證方法）

2、 議論文的基本模式與結(jié)構(gòu)的學習和訓練；（點、正、反、深、聯(lián)、總）

3、 議論文析例練習（如何分析自己的事例，讓事例為觀點服務）

4、 議論文寫作之并列、對比、遞進的結(jié)構(gòu)方式

5、 議論性散文的寫作

6、 議論文升格訓練

7、 材料作文之議論文寫作的雙扣

四、記敘文訓練

1、記敘文選材訓練及敘述順序的運用

2、材料作文之記敘文寫作雙扣，和結(jié)構(gòu)布局及開頭結(jié)尾技法

3、細節(jié)描寫和烘托手法的運用

4、記敘文敘事的欲揚先抑

5、記敘文寫作升格訓練

五、材料的收集與整理（課內(nèi)和課外）

2017語文中考備考方案 [篇4]

一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，現(xiàn)將復習計劃擬定如下：   開學至3月中旬前，完成9年級下冊新內(nèi)容的教學，認真分析課文內(nèi)容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。

1、3月中旬至3月下旬第一輪復習，以1—6冊課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復習的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：

（1）積累運用。以古課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字詞、語法、修辭、標點符號以及詩詞和名著積累關(guān)�？梢杂靡恍┚�練的練習試卷加強學生的識記。

（2）課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。

2、4月上旬至5月下旬的第二輪復習以知識點和考點為主要內(nèi)容，結(jié)合《中考面對面》進行系統(tǒng)的專題復習。

復習要點：

（1）積累與運用（默寫、語言應用題的方法指導及訓練）

（2）綜合性學習。以每單元綜合性學習要求為基礎(chǔ)，過好學科融合生活、實際運用語文、綜合運用語文關(guān)。

（3）文言文閱讀專題復習

以復習試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓練，歸納書上的重點文言知識，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學生的解題能力。

（4）現(xiàn)代文閱讀專題（可運用《面對面》的現(xiàn)代文閱讀訓練部分）   記敘類文章閱讀，重點復習記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復習試卷檢測。

科技作品閱讀重點復習說明文閱讀方法、常見考點，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自測鞏固強化，配套專題復習試卷檢測。

議論文閱讀重點復習議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復習試卷檢測。

（5）寫作（各種文體的寫作指導及訓練）

3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復習，力爭精練精講，針對前兩輪復習的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺。同時提高學生的答題的速度和規(guī)范性。重點4、寫作方面，作文已占中考語文的半壁江山，復習應基礎(chǔ)、能力、應考并重，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，卷面整潔習慣，認真審題習慣，快速擬題習慣，快速構(gòu)思習慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習慣。提倡采用作文紙寫作，利于批改講評，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習作供學生借鑒和學習。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾和

語言潤色形成專題復習，融合于整個復習的過程。

總之，爭取在緊張有序的復習過程中使初三年級的語文成績能更上一個臺階。

附  九年級（初三）中考語文復習（計劃）進度表

復習內(nèi)容 復習內(nèi)容 復習時間  備注

第一輪復習：教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)（3月16日——3月25日） 七年級語文上、下冊

八年級語文上、下冊 3月16日——3月18日

九年級語文上冊

九年級語文下冊 3月18日——3月25日

第二輪復習：專題講練、提升能力。（3月26日——6月7日）

專題一：積累與運用4月19日——5月5日 語言表達的連貫、得體 3月26日——3月28日

識別、修改病句 3月29日——4月4日

正確使用標點符號 4月5日——4月8日

修辭的運用和仿寫句式 4月8日——4月11日

古詩文默寫 4月12日——4月15日

文學常識與名著閱讀 4月16日——4月22日

專題二：語文綜合性學習4月23日——4月29日 探究性題目訓練 4月23日——4月29日

專題三：閱讀訓練5月7日——5月22日 文言文閱讀及詩詞鑒賞 4月30日——5月17日

散文閱讀 5月18日——5月20日

小說閱讀 5月21日——5月23日

說明文閱讀 5月24日——5月27日

議論文閱讀 5月28日——5月30日

專題四：寫作訓練5月31日——6月7日

命題作文 5月31日——6月1日

半命題作文 6月2日——6月3日

話題作文 6月6日——6月7日

第三輪復習：綜合訓練、查缺補漏、考前指導（6月8日——6月27日）          考前仿真模擬 6月8日——6月17日

考試方法指導 6月18日——6月20日

考前學生心理輔導 6月23日

2017年2月22日

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