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小學(xué)語文教師幫扶計劃
在一個有幾十名學(xué)生組成的集體里,學(xué)生不可能在各方面很出色,難免會出現(xiàn)一些學(xué)習、品德相對較差的后進生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們,是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題,特制訂幫扶計劃如下:
一、基本情況分析
我班有學(xué)生46人,其中“學(xué)困生”大約有7人左右,作為小學(xué)二年級學(xué)生來說,如果不做好這些學(xué)生的工作,就無法建設(shè)一個良好的班集體,就無法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個舒適的環(huán)境中進行學(xué)習,因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。
從這7名學(xué)生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
學(xué)習態(tài)度存在問題:有一位女同學(xué),智力水平不低,但是學(xué)習成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在任課老師的課堂上,還總是出現(xiàn)問題,擾亂課堂紀律,周圍的同學(xué)都十分的討厭她,她自己也是不求上進。
智力水平較低:有三位同學(xué)的學(xué)習態(tài)度基本是沒有什么問題的,課堂上看似認真聽課,且認真完成作業(yè),但是基本的知識,掌握的還是不牢固,遇到稍微需要動腦筋的問題,更是卡殼。
家庭教育跟不上:這位同學(xué)本身不求上進,總是擾亂課堂紀律,思想教育工作作了不少,也請家長配合學(xué)校的工作,但是不見成效。
學(xué)習習慣較差的同學(xué),學(xué)習的積極性有了明顯的提高,但是由于以前沒有認真學(xué)習,學(xué)習習慣較差,有時想學(xué),但是不知怎樣學(xué),這樣的學(xué)生就應(yīng)當從學(xué)習方法上加以引導(dǎo)、鼓勵,不要讓他們喪失信心,使他們重新鼓起勇氣,不斷前進,追上集體的步子。
二、輔導(dǎo)措施
1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。
轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識,使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因為有些科任認為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們“雨”下得及時,“潤物細無聲”,就能改變班風、學(xué)風,就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生,使他們茁壯成長。
要做好后進生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們,向同學(xué)了解,掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時,決不能歧視他們,而要主動與他們進行感情交流,對他們多尊重,多增加“感情投資”,促進學(xué)困生良好情感的形成,從而使他們增強轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點。
3、為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
后進學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習差,有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點,采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進他們盡快轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差,學(xué)習方法不當,學(xué)習信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進步,我在學(xué)習指導(dǎo)上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學(xué)困生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習方法不當?shù)膶W(xué)生,請同學(xué)向他們介紹學(xué)習經(jīng)驗,定期組織全班性的“學(xué)習經(jīng)驗交流會”,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習經(jīng)驗,不斷總結(jié)提高。
學(xué)困生也有優(yōu)點,只是因為他們?nèi)秉c多,優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點,幫助他們發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,不斷進步。學(xué)生都喜歡表揚,學(xué)困生更是如此。教師平時注意對學(xué)困生以表揚為主,哪怕是一點微小的進步,也加以表揚,使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己,增強學(xué)習自信心,鼓起上進的勇氣。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點關(guān)心,多一點耐心,多拿出一點時間和精力,就一定能夠做好這項工作。
小學(xué)語文教師幫扶計劃 [篇2]
為了使新教師更快的投入教學(xué)狀態(tài),學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,組織新老教師結(jié)對子,互幫互學(xué),取長補短,使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué),共同提高教學(xué)質(zhì)量,我打算在活動中做到以下幾點,總的活動計劃如下:
一、明確目的,提出要求,制定方案,開展扎實有效的活動。
二、統(tǒng)一思想,提高認識,利用課余時間研究專業(yè)知識,提高理論水平,以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點,以嚴謹治學(xué)為工作態(tài)度,以堅持不懈為工作原則,爭取教育教學(xué)工作的最大進步.
三、具體措施:
1、與我?guī)头龅哪贻p老師談話。我?guī)头龅拇扌蠋熓秦熑涡呐c進取心很強的老師,與她的交流中在對工作崗位的不斷自我反省,要經(jīng)過長期的努力于磨練,不能懈怠,相信機會總是垂青于有心者.
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2、與我?guī)头龅哪贻p教師共同鉆研教材。這一點非常的重要。這冊教材的重點是什么?這一課的重點、難點又是什么?這一課學(xué)生要掌握哪些內(nèi)容?這一課需要幾課時講完?活動中我們將不斷的開展小組交流,讓年輕老師真正走進新教材,走進教研,讓教研之花在我們的心中盛開.
3、開展聽課活動。開展聽課活動是一種提高教學(xué)的最行之有效的辦法。聽對象的課,可以對其在教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時地給予糾正。所謂“旁觀者清”正是說的這一點。而我的幫扶對象也需要聽指導(dǎo)老師的課,根據(jù)新老教師的課程安排,故安排每周聽課一至兩節(jié)課,相互開展聽課評課,對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足要及時地提出,并督促改進。
4、跨年級聽課。要教好課,不僅要聽同年級的課,其他年級的課也應(yīng)多聽。每個老師在教學(xué)中都有其出色的地方,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)并學(xué)習。通過聽,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并在以后的教學(xué)中及時地糾正。
5、多于指導(dǎo)老師商量。在教學(xué)中難免會遇到疑問,年輕教師就應(yīng)時時在指導(dǎo)老師身邊,多向老師學(xué)習,以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。比如說如何調(diào)動學(xué)生的積極性,可以多找老師取取經(jīng),讓自己不僅在教學(xué)生活中成為一個好老師,在日常生活中也是學(xué)生的好朋友。
四、指導(dǎo)徒弟完成一定的任務(wù):
1、主動學(xué)習教育教學(xué)理論和專業(yè)知識,不斷地充實自我。
2、積極參與備課,主動發(fā)言,大膽的提出自己的設(shè)想,提高分析的能力。
3、認真聽課,參與教研活動,學(xué)習他人的先進經(jīng)驗。
4、經(jīng)?偨Y(jié)教學(xué)的反思和隨筆。
總之,希望經(jīng)過兩人的共同努力,能夠教學(xué)相長,共同進步!為建設(shè)小學(xué)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。通過這個活動,讓年輕老師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗,時時自評,提高教學(xué)水平.
小學(xué)語文教師幫扶計劃 [篇3]
在一個由八十名學(xué)生組成的集體里,學(xué)生不可能在各方面很出色,難免會出現(xiàn)一些學(xué)習、品德相對較差的后進生。在創(chuàng)建和諧班集體的過程中,如何幫助轉(zhuǎn)化他們,是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題,特制訂幫扶計劃如下:
一、基本情況分析
我班有學(xué)生79人,其中“學(xué)困生”大約有7人左右,作為小學(xué)三年級學(xué)生來說,如果不做好這些學(xué)生的工作,就無法建設(shè)一個良好的班集體,就無法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個舒適的環(huán)境中進行學(xué)習,因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。
從這7名學(xué)生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
學(xué)習態(tài)度存在問題:張藝然和張思卓這兩位同學(xué),智力水平不低,但是學(xué)習成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在任課老師的課堂上,還總是出現(xiàn)問題,擾亂課堂紀律,周圍的同學(xué)都十分的討厭他們,他們自己也是不求上進。
智力水平較低:梁天琪和李佳蕊這兩位同學(xué)的學(xué)習態(tài)度基本是沒有什么問題的,課堂上看似認真聽課,且認真完成作業(yè),但是基本的知識,掌握的還是不牢固,遇到稍微需要動腦筋的問題,更是卡殼。
家庭教育跟不上:魏志森、崔永琪、李朝禎等幾位同學(xué)本身不求上進,總是擾亂課堂紀律,思想教育工作作了不少,也請家長配合學(xué)校的工作,但是不見成效。
學(xué)習習慣較差的同學(xué),學(xué)習的積極性有了明顯的提高,但是由于以前沒有認真學(xué)習,學(xué)習習慣較差,有時想學(xué),但是不知怎樣學(xué),這樣的學(xué)生就應(yīng)當從學(xué)習方法上加以引導(dǎo)、鼓勵,不要讓他們喪失信心,使他們重新鼓起勇氣,不斷前進,追上集體的步子。
三、輔導(dǎo)措施
1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。
轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識,使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因為有些科任認為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們“雨”下得及時,“潤物細無聲”,就能改變班風、學(xué)風,就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生,使他們茁壯成長。
2、了解后進生的內(nèi)心世界,增加“感情投資”。
要做好后進生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們,向同學(xué)了解,掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時,決不能歧視他們,而要主動與他們進行感情交流,對他們多尊重,多增加“感情投資”,促進學(xué)困生良好情感的形成,從而使他們增強轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點。
3、為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
后進學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習差,有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點,采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進他們盡快轉(zhuǎn)化。
《小學(xué)語文教師幫扶計劃》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差,學(xué)習方法不當,學(xué)習信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進步,我在學(xué)習指導(dǎo)上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學(xué)困生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習方法不當?shù)膶W(xué)生,請同學(xué)向他們介紹學(xué)習經(jīng)驗,定期組織全班性的“學(xué)習經(jīng)驗交流會”,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習經(jīng)驗,不斷總結(jié)提高。
學(xué)困生也有優(yōu)點,只是因為他們?nèi)秉c多,優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點,幫助他們發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,不斷進步。學(xué)生都喜歡表揚,學(xué)困生更是如此。教師平時注意對學(xué)困生以表揚為主,哪怕是一點微小的進步,也加以表揚,使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己,增強學(xué)習自信心,鼓起上進的勇氣。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點關(guān)心,多一點耐心,多拿出一點時間和精力,就一定能夠做好這項工作。
小學(xué)語文教師幫扶計劃 [篇4]
為加快我校年輕教師的成長,充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的作用,促進數(shù)學(xué)教師快速、健康成長,實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展,促進教師整體水平的提高,學(xué)校研究決定在校內(nèi)開展結(jié)對活動,互幫互學(xué)共同提高。我積極響應(yīng)并深入貫徹,特制訂幫扶計劃如下: 所任教學(xué)科——數(shù)學(xué)對子:王智玲—劉昌瑩
一、幫扶目標及任務(wù)。
在結(jié)對幫扶過程中,首先進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習,強化專業(yè)理論訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)知識技能水平;努力學(xué)習現(xiàn)代化教育理論,開闊視野,用現(xiàn)代化教育理論武裝自己,提高教育理論素質(zhì)。其次進行聽評課,說課、等各項教學(xué)活動,在實踐中總結(jié)與驗證教育教學(xué)方法、技能的運用情況,不斷提高教育教學(xué)實際操作能力。在今后的教學(xué)活動中,我們將相互學(xué)習,相互促進,共同提高教育教學(xué)水平。
二、幫扶對象分析
劉昌瑩,現(xiàn)擔任四年級的數(shù)學(xué)課,工作熱情高,是一位責任心強,積極上進,虛心好學(xué)充滿激情的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,還有一些需要學(xué)習地方,如:對教材的熟悉,教學(xué)方法的不斷摸索等等。因此在這次“結(jié)對”幫扶中,希望能夠給予他更多的幫助,不斷提升他的業(yè)務(wù)水平。
三、具體方法措施。
1、 備課上課。我們將在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上共同認
真?zhèn)湔n,精心設(shè)計學(xué)案。
2、 幫助青年教師根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容制定好教學(xué)計
劃,并具體實施。
3、相互聽課。為了共同進步,要和其相互聽課。本學(xué)期我們每周都互聽一節(jié)。
4、教研方面。共同認真學(xué)習新課程標準的相關(guān)理論、實施方案,積極探索新的教學(xué)方法,以課改為契機抓住機遇,做到與課改一起成長。
5、課后反思。我和劉老師要共同養(yǎng)成課后反思的習慣。課后反思要堅持,主張以實用為原則,不搞形式化;要從實際出發(fā),追求實效,不講究表現(xiàn)手法和表達形式;要對當天教學(xué)過程進行深刻思考,認真總結(jié),著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法,寫成一小段文字,哪怕寫一名話也行;要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規(guī)律, 有效地研究出解決問題的方法。
6、理解教材和駕馭教材的能力。和劉老師一起研究教材,鉆研教材。在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標準來使用教材。從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā),下大力氣去深入地鉆研教材,理解教材。研究教材的邏輯性,;要研究教材的系統(tǒng)性,;要研究教材的合理性,針對學(xué)生的實際情況,聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問
題,引導(dǎo)學(xué)生思維;要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點,做到心中有數(shù),在講課時才能重點突出,選用恰當?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。
7、與結(jié)對子年輕老師一起虛心學(xué)習他人的課堂教學(xué),取長補短。
相信,通過這樣的幫扶活動,我倆在教學(xué)的各方面都會有進步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極熱情地投入,將發(fā)展得更快、更好
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