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大學生畢業(yè)設(shè)計開題報告模板
申請課題 學 號 班 級 專 業(yè) 申 請 者聯(lián)系電話 Email ：指導(dǎo)教師 申請日期
青海大學 學院 系（部）
填寫說明
1. 畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題應(yīng)以專業(yè)課的內(nèi)容為主，可以針對某些基礎(chǔ)理論和學術(shù)問題進行探討，也可以結(jié)合科技生產(chǎn)和社會生活的實際問題進行研究、開發(fā)與設(shè)計。
2. 畢業(yè)論文（設(shè)計）一般為一人一題。若需二人以上共同完成，須由指導(dǎo)教師提出并經(jīng)院、系（部）負責人批準。大題目的總體設(shè)計每個同學都要參加，其余部分應(yīng)做到分工明確，每個學生必須獨立完成其中的一部分工作，并獨立撰寫各自的畢業(yè)論文（設(shè)計）。所有學生的選題經(jīng)研究確定后，一般不允許中途更改課題。特殊情況需要更改課題者，填寫《青海大學畢業(yè)論文（設(shè)計）選題變更申請表》說明理由，并經(jīng)指導(dǎo)教師，教學院、系（部）同意后方可更改。
3. 本開題報告最遲應(yīng)在開始畢業(yè)論文（設(shè)計）的前兩周確定，并上報給指導(dǎo)老師，必須經(jīng)指導(dǎo)老師和院、系（部）批準方才有效，否則無效。
4. 本開題報告使用A4紙張，上、下、左、右頁邊距均為2.5cm，請不要改變本開題報告頁面設(shè)置。所有自己書寫的內(nèi)容請使用楷體。
大學生畢業(yè)設(shè)計開題報告模板 [篇2]
開題報告是生畢業(yè)論文工作的環(huán)節(jié)，是指為、審核和畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是生實施畢業(yè)論文課題的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督和論文質(zhì)量的措施，訓(xùn)練生科研能力與學術(shù)作品撰寫能力的的實踐活動，下面是小編搜集整理的大學生畢業(yè)論文開題報告范文模板，供大家閱讀參考。
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習的空間，發(fā)展學生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術(shù)教育，虛擬學校、遠程教育等應(yīng)運而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀;隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎(chǔ)：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學、監(jiān)控、信息服務(wù)、學校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。
3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內(nèi)容是：
(1)21世紀的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題：
①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續(xù)發(fā)展。
③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。
(2)21世紀的學生應(yīng)該
思考自己的學習問題：
①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學習模式，建立新的學習方式。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學會學習。
③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(3)21世紀的學校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學生的關(guān)鍵途徑;加強資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。
②如何強化教師和學生的網(wǎng)絡(luò)意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學目標。
3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：
(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。
(3)手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生“自我”意識的目的性。
五、本課題的前期準備工作
xx年3月至xx年2月，對全校教師進行了12輪培訓(xùn)，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學的基本方式，進行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質(zhì)的進一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學、現(xiàn)代心理學和科學研究方法-論等。
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行，爭取正式出版)。
2、專著：《扣開未來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物：《求精中學優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進度計劃
(一)研究周期
三年，即xx年2月至xx年1月
(二)研究步驟分三個階段
1、xx年2月——5月為準備階段
宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。
2、xx年6月——xx年8月為實施階段
第一輪(xx年6月——8月)，主要工作：課題組統(tǒng)一認識;申報課題;確定子課題，各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統(tǒng)計分析，寫出可行性研究報告。
第二輪(xx年9月——xx年8月)，主要工作：完善方案措施;繼續(xù)開展研究;爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告，接受中期檢查。
第三輪(xx年9月——xx年8月)，主要工作：繼續(xù)開展研究，并爭取在某些學科實現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭取每人有一篇論文;寫出第三期研究報告并接受中期檢查。
第四輪(xx年9月——xx年12月)，主要工作：繼續(xù)開展研究;出論文集;寫出高質(zhì)量的研究報
告;申請結(jié)題。
為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術(shù)、文科類、理科類、藝術(shù)類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。
3、xx年12月——xx年1月，結(jié)題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。
大學生畢業(yè)設(shè)計開題報告模板 [篇3]
學生姓名
學號
所在院(系)
專業(yè)
指導(dǎo)教師
職稱
論文題目
一、英文題目:conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
二、國內(nèi)外關(guān)于本選題的研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
詞匯習得能力是外語學者最重要的語言能力之一。語言研究者提出多種詞匯習得理論。從傳統(tǒng)的翻譯語法教學法到結(jié)構(gòu)主義指導(dǎo)下的詞匯習得方法,比如根據(jù)構(gòu)詞法學習詞匯、組塊法學習短語與習語,再到語境理論指導(dǎo)下的詞匯習得方法。在這些方法的指導(dǎo)下,國內(nèi)大多數(shù)英語教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對詞語認知理據(jù)的考察與講解,從而導(dǎo)致學生花費大量時間學習詞匯,事倍功半。因此只有少數(shù)學習者能夠恰當?shù)倪\用所學單詞,用地道的英文表達思想。為了改變這種現(xiàn)狀,國內(nèi)外不少學者認為大部分詞匯都是通過隱喻方式獲得學習者的單詞量有了很大提高。
關(guān)于隱喻的研究:古希臘哲學家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統(tǒng)的隱喻理論普遍認為:隱喻是一種語言現(xiàn)象,一種修辭手段,主要用在文學作品中。浪漫主義詩人認為隱喻是詩歌的靈魂。長期以來人們主要研究隱喻的詩學功能與修辭功能。lakoff和johnson在1980年發(fā)表的隱喻學專著《我們賴以生存的隱喻》一書中提出了隱喻研究的認知論。lakoff認為:“隱喻是一種思維方式,隱喻無處不在,語言在本質(zhì)上是隱喻性的,我們借以思維和行動的概念系統(tǒng)在本質(zhì)上基本是隱喻的”。lakoff運用源域和目標域之間的映射以及意象圖式來解釋隱喻現(xiàn)象。束定芳和湯本慶指出:“語言教師可以利用隱喻理論來解釋語言意義的變化發(fā)展過程,解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系,同時,還可以利用概念隱喻理論來解釋語言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關(guān)系”。蔡龍權(quán)認為:“隱喻過程中的語義轉(zhuǎn)移為語詞的意義擴展提供了平臺。隱喻、認知和語言的這一密切關(guān)系為詞匯學習等外語學習找到了依據(jù),這為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。
近年來,一些學者開始關(guān)注隱喻的應(yīng)用語言學研究,包括隱喻的實際應(yīng)用研究以及隱喻與語言教學之間關(guān)系的研究。隱喻理論研究將繼續(xù)進行理論探討,隨著隱喻研究與運用的不斷深入,人類對隱喻的認識不斷加深;結(jié)合人類學、神經(jīng)理論等學科進行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究;傳統(tǒng)文化的隱喻學研究;隱喻的跨文化對比研究;隱喻理論的應(yīng)用研究。
三、選題研究的目的和意義
通過對詞匯習得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習得中的應(yīng)用,以期對英語詞匯習得與教學有所啟示,提高學習效率。
四、研究的理論和依據(jù)
本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習得中的應(yīng)用。
五、選題的特色及創(chuàng)新點
通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎(chǔ)上,對概念隱喻理論在詞匯習得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應(yīng)用,而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關(guān)系。
六、擬解決的問題
對概念隱喻的工作機制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關(guān)系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應(yīng)用,以期對詞匯習得與教學有所啟示。
七.提綱
conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
introduction
chapter one literature review
1.1 research of conceptual metaphor abroad
1.2 research of conceptual metaphor at home
1.3conceptual metaphor research in vocabulary acquisitionboth abroad and at home
1.4 tradational studies on vocabulary acquisition
1.5 problems in vocabulary acquisition
chapter two conceptual metaphor
2.1 definition
2.2 categories
2.2.1 ontological metaphor
2.2.2 structural metaphor
2.2.3 orientational metaphor
chapter three word senses and conceptual metaphor
3.1 wordsensesand conception
3.2 word motivation and conceptual metaphor
3.2.1 semantic motivation and conceptual metaphor
3.2.2 cultural motivation and conceptual metaphor
chapter four applications of conceptual metaphor in vocabulary acquisition
4.1 application in polysemy
4.2 application in idioms
4.3 application in affix
chapter five implications for efl teaching
5.1 use conceptual metaphor to cultivate students learning ability
5.2 limitations of this study
5.3 suggestions for future research
八、參考文獻
[1] aristotle.rhetoric and poetics. new york: the modem library, 1954.
[2]lakoff, george & johnson, mark.metaphor we live by.chicago: university of chicago press, 1980.
[3]ortony, andrew.metaphor and thought.london: cambridge university press, 1993.
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[5]胡壯麟.語言學教程第(三版).北京:北京大學出版社,2015.
[6]林傳銘.“認知隱喻思維與英語詞匯教學.”山西廣播電視大學學報, 1(2015):69-70.
[7]劉斌,朱寧.“一次多義與英語詞匯教學.”湖南科技學院學報, 8 (2015):252-254.
[8]呂政.“英語詞匯習得方法研究.”浙江水利水電專科學校學報, 2 (2015):64-65.
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[10]王薔.英語教學法教程(第二版).北京:高等教育出版社,2015.
[11]姚贊.“以隱喻為中心的輻射式詞匯教學.”邊疆經(jīng)濟與文化, 5 (2015):149.
[12]朱淑媛.“概念隱喻理論及其對大學英語詞匯教學的啟示.” [碩士].長沙:湖南師范大學,2015.
寫作進度及具體時間安排
起止日期
主要研究內(nèi)容
2015.11—20010.1
搜集文獻,做文獻綜述及開題報告
2015.2—2015.4
撰寫初稿,修改初稿,二稿,三稿等
2015.5
最后修改并定稿,參加論文答辯
指導(dǎo)教師對開題報告的意見
指導(dǎo)教師簽名:
年月日
大學生畢業(yè)設(shè)計開題報告模板 [篇4]
為進一步嚴格學術(shù)規(guī)范，加強指導(dǎo)教師對學生論文寫作的有效指導(dǎo)以及減少學生在寫作過程的盲目性，外語系特要求學生在論文選題和論文寫作前期與指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，認真撰寫開題報告。外語系特對本屆畢業(yè)論文開題報告作以下規(guī)定：
i. 英語專業(yè)學生開題報告寫作語言為英文(填寫畢業(yè)論文登記表中 開題報告 用中文)。
ii. 開題報告寫作步驟為：
title (論文題目)
thesis statement (中心論點)
purpose and significance of study (研究目的和意義)
situation of study (研究現(xiàn)狀)
difficulty of study (研究難點)
detailed outline (詳細提綱)
references (參考文獻)。
iii. 學生按規(guī)定時間完成開題報告后，指導(dǎo)教師組織小組開題并填寫審核意見。
iv. 指導(dǎo)教師同意后，學生方可進行論文寫作。
v. 本期末學生離校前須與指導(dǎo)教師見面，商討下一步寫作計劃等事宜。
vii. 參考文獻要求用apa格式或mla格式。
viii. 頁面設(shè)置
紙型：a4(21x 297毫米)即寬度：21厘米，高度29.7厘米。
頁邊距：上1.8厘米、下1.35厘米;左2.2厘米、右1.8厘米。裝訂線位置：左側(cè)，裝訂線：0厘米，距邊界：頁眉1.6，頁腳1.6。每頁：32行，跨度23.5磅。
外 語 系
潼 城 大學
外 語 系
tongcheng university
(b.a. thesis proposal)
論文題目：
(英文題目在上、漢語題目在下)
大學生畢業(yè)論文開題報告范文大學生畢業(yè)論文開題報告范文
專 業(yè)：
指導(dǎo)教師：
學 生：
班 級：
學 號：
日 期：
title
thesis statement
purpose and significance of study
situation of study
difficulty of study
outline
references
大學生畢業(yè)論文開題報告范文(二)
本課題的研究意義
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在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用.因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。
這次我們所設(shè)計的課題正是互聯(lián)網(wǎng)與社會生活之間的緊密關(guān)系的體現(xiàn)，現(xiàn)今的社會，人們已經(jīng)離不開了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人與人之間交流的一種形式，他能夠把事情的復(fù)雜化轉(zhuǎn)為簡單化。老干部局網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)不僅能夠使該事業(yè)單位的工作方式有所改變，也大大地提高了該單位工作人員的辦事效率，也增加了該單位的知明度，更重要的是為我們局的老干部們提供了一個網(wǎng)絡(luò)生活空間，促進了他們對網(wǎng)絡(luò)知識的進一步地了解。
通過該網(wǎng)站展示了機構(gòu)設(shè)置、政策法規(guī)、辦事指南、電子刊物、新聞、學習園地、問題集錦、養(yǎng)生保健、生活小常識、旅游簡介等系列內(nèi)容的介紹。同時您也可以利用電子信箱經(jīng)濟而又快捷地與外界進行各種信息溝通。
asp簡介
什么是a s p microsoft active server pages (asp)實際上是將標準的h t m l文件拓展了一些附加特征， a s p像標準的h t m l文件一樣包含h t m l語句并且在一個瀏覽器上解釋并顯示。但它為h t m l編寫人員提供了在服務(wù)器端運行腳本的環(huán)境，使h t m l編寫人員可以利用v b s c r i p t和j s c r i p t或其他
第三方腳本語言來創(chuàng)建a s p，實現(xiàn)過去需要編寫復(fù)雜的c g i程序才能實現(xiàn)的有動態(tài)內(nèi)容的網(wǎng)頁，如計數(shù)器等。一個a s p文件的后綴為. a s p，其中包含實現(xiàn)動態(tài)功能的v b s c r i p t或j s c r i p t語句，如果去掉那些v b s c r i p t或j s c r i p t語句，它和標準的h t m l文件沒有任何區(qū)別。a s p提供了一些內(nèi)建對象(參見后面關(guān)于內(nèi)建對象的章節(jié))。利用這些內(nèi)建對象，你可以使你的腳本更加強大;這些
對象會允許您從瀏覽器中接收和發(fā)送信息。例如，利用r e q u e s t對象，你可以接收用戶的h t m l表單中的信息并加以處理。a s p包含標準的a c t i v e x組件(參見后面關(guān)于組件的章節(jié))，這些組件可以實現(xiàn)一些復(fù)雜的功能，如使用數(shù)據(jù)庫等。不過，你并不會被此局限，你可以輕松創(chuàng)建屬于你自己的附加a c t i v e x組件。這意味著你可以不加限制地拓展你的a c t i v e x組件(參見后面關(guān)于自制組件的章節(jié))。a s p可以和諸如sql server這樣的數(shù)據(jù)庫行掛接，在本書后面的章節(jié)中，我們將詳細地學習這方面的內(nèi)容#from 大學生畢業(yè)論文開題報告范文來自學優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com/end#。重要的是，這是a s p一個非常強大的功能所在，在線商務(wù)以及在線論壇等各種非常高級的、動態(tài)更新的站點都需要數(shù)據(jù)庫的支持，而且需要隨數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的更新而自動更新，這樣，你就可以利用a s p自己建立很多類似的高級站點。通過上面的描述，我們可以了解到， a s p就是由服務(wù)器端腳本、對象以及組件拓展過的標準網(wǎng)頁并為其提供了運行的環(huán)境。而它的網(wǎng)頁并不是在建立初期存在的，而是當某個瀏覽器向它提出請求時，它才根據(jù)需要產(chǎn)生所需要的標準網(wǎng)頁，這克服了過去h t m l編寫的網(wǎng)頁的靜態(tài)缺點，從而使網(wǎng)頁上可以有許多動態(tài)的信息存在。如：當前的計算機時間、計數(shù)器的計數(shù)值等。
大學生畢業(yè)論文開題報告范文(三)
基本介紹
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題 ，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。
開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、理論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
開題報告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報告提綱。
報告提綱包括：
(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究);
(3)大致的進度安排;
(4)準備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等);
(6)經(jīng)費概算;
(7)預(yù)期研究結(jié)果;
(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
大學生畢業(yè)論文開題報告范文各類報告
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架�？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻的目錄
開題報告的寫作注意事項
開題報告應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。參考文獻：開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻的目錄要求，開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。
開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
重要性
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即開題報告內(nèi)容)，向有關(guān)專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。
開題報告在論文指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用
畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題，年初開始對畢業(yè)論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導(dǎo)模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究的重點與主要研究方法、研究計劃;研究思路(寫作提綱或研究思路);參考文獻;指導(dǎo)教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過兩學期的摸索，取得了初步經(jīng)驗和成果。
嚴把開題報告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)
引導(dǎo)學生寫好開題報告
在第三學期開學之初，由專業(yè)責任教師集中學生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動員工作，強調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗，預(yù)計學生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生寫好開題報告，詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應(yīng)注意的事項，向?qū)W生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學生就對論文寫作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。
大學生畢業(yè)設(shè)計開題報告模板 [篇5]
學生姓名 專業(yè) 學號 指導(dǎo)教師姓名周箭指導(dǎo)老師職稱講師題目 論文（設(shè)計）的主要任務(wù)與具體要求（有實驗環(huán)節(jié)的要提出主要技術(shù)指標要求）
1、收集并閱讀與論文選題相關(guān)的專著至少2部、近十年間尤其是近五年來的相關(guān)論文至少20篇；
2、要求本人單獨完成并且原創(chuàng)，杜絕抄襲拼湊；
3、寫作程序上，按照學院規(guī)定的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學程序進行，不得先完成論文再補辦手續(xù)。
4、形式上，要嚴格遵守學術(shù)規(guī)范和相關(guān)體例，不得存在章法技術(shù)性錯誤；
5、內(nèi)容上，鼓勵學術(shù)創(chuàng)新，但注意觀點的合理性、論證的邏輯性，避免論據(jù)與論點的脫節(jié)及結(jié)論的唐突。
系（部）審核意見：
審核人簽名及系公章：年月日任務(wù)下達人簽字（指導(dǎo)老師）：
年月日任務(wù)接受人簽字（學生）：
年月日 備注：1、本任務(wù)書一式二份，由指導(dǎo)教師填寫相關(guān)欄目，經(jīng)系審核同意后，系和學生各執(zhí)一份。
2、本任務(wù)書須與學生的畢業(yè)論文(設(shè)計)一并裝訂存檔。
開題報告填寫要求
1.開題報告(含“文獻綜述”)作為畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，由學生在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作前期完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在系審查后生效。
2.開題報告內(nèi)容必須按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計的格式雙面打印，完成后及時交給指導(dǎo)教師簽署意見。
3.“文獻綜述”按論文格式成文，并直接打印在本開題報告第一欄內(nèi)，其中文獻綜述的參考文獻不少于10篇。
4.有關(guān)年月日等日期的填寫，就當按國標gb/t7408-94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“2015年5月12日”或“2015-05-12”。
畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告
文 獻 綜 述
一、作業(yè)成本法在國內(nèi)外的研究狀況
20世紀70年代以來，制造業(yè)正在發(fā)生席卷全行業(yè)的革命性變革。伴隨著迅速的技術(shù)革新，全球競爭正在給制造業(yè)帶來劇烈的變化，這些變化對傳統(tǒng)的成本計算方法提出了新的要求。作業(yè)成本法作為一種全新的成本管理方法，越來越受到制造業(yè)的關(guān)注和推崇，國際上，特別是美國在這方面的研究已經(jīng)比較深入，主要研究范圍包括abc的概念體系及其評價、作業(yè)動因的選擇、作業(yè)的價值分析、abc的優(yōu)缺點、作業(yè)成本計算程序及方法應(yīng)用研究等,并取得了廣泛的應(yīng)用[1]。國內(nèi)的學者也就該應(yīng)用問題相應(yīng)地進行了大量的學術(shù)研究，對作業(yè)成本法的理論內(nèi)涵及其在制造業(yè)應(yīng)用的理論和實務(wù)方面進行了多角度的研究，并取得了一些有效的成果和提出了一些有價值的觀點。
對于作業(yè)成本法在我國中小制造企業(yè)的適用性問題，目前有的學者認為，作業(yè)成本法在我國將有廣泛的應(yīng)用前景，只是時間遲早的問題，他們認為作業(yè)成本法有著以下的優(yōu)勢：（1）作業(yè)成本法能夠提供更準確的關(guān)于經(jīng)營行為和生產(chǎn)過程以及產(chǎn)品、服務(wù)和顧客方面的成本信息準確的成本信息；（2）作業(yè)成本法解決了傳統(tǒng)成本信息失真問題[2]；（3）作業(yè)成本法能促使管理人員有效地進行成本控制；（4）作業(yè)成本法可以改進預(yù)算控制；（5）作業(yè)成本法可以強化企業(yè)戰(zhàn)略成本管理[3]。
而有的學者則持保留態(tài)度，認為作業(yè)成本法雖然對成本準確性的提高有所幫助，但所花費的代價實在太大，因為要處理大量的數(shù)據(jù)，如確立作業(yè)動因，資源動因，歸集作業(yè)成本池等，因此在中國企業(yè)不適用。李連軍，王潤芳(2000)對作業(yè)成本法的基本概念、計算程序以及在我國的應(yīng)用進行了探討，鑒于我國目前技術(shù)水平、市場體制與西方國家相比，認為我國目前尚不具備實行abc的條件[4]。從南京大學會計學系課題組調(diào)查結(jié)果也可以看出：（1）大部分企業(yè)仍以直接人工作為最主要的制造費用分配標準；（2）關(guān)于作業(yè)成本法的研究才剛剛起步，會計界和實務(wù)界都缺乏經(jīng)驗, 作業(yè)成本法的應(yīng)用缺乏理論指導(dǎo)，由于大部分企業(yè)對作業(yè)成本法還很不熟悉，實際應(yīng)用便更少了[5]。
盡管目前在我國推行作業(yè)成本法還存在以上種種不利因素，但部分學者還是認為實施作業(yè)成本法的現(xiàn)實可能性仍然不可否認。首先，隨著生產(chǎn)日益現(xiàn)代化，許多企業(yè)可以通過引進技術(shù)或創(chuàng)設(shè)先進全自動化的作業(yè)車間，提高技術(shù)水平；其次，產(chǎn)品生產(chǎn)過程中間接制造費用在產(chǎn)品成本中的比重日益增大；第三，企業(yè)會計人員素質(zhì)不斷提高，能很快地理解掌握作業(yè)成本法。陳巖(1999)認為，在我國研究作業(yè)成本法的應(yīng)用閥題，必須分別情況，分別對待。對少數(shù)生產(chǎn)自動化和電腦化程度較高的企業(yè)，可進行作業(yè)成本法試點[6]。胡國強、賈劍鋒(2001)分析了作業(yè)成本制對傳統(tǒng)成本管理會計的內(nèi)容、計算、方法和目的的影響，認為作業(yè)成本制彌補了傳統(tǒng)成本管理會計的一些缺陷[4]。
對于作業(yè)成本法在我國應(yīng)用的可行性問題，還存在著很多不同的觀點，如今仍在眾多學者中熱討研究。雖然各國對作業(yè)成本法的應(yīng)用并不廣泛，但是，就這些運用了作業(yè)成本法理論的企業(yè)來講，對作業(yè)成本法的滿意度還是比較高的。
二、作業(yè)成本法研究發(fā)展趨勢
作業(yè)成本法的基本思想早在20世紀30年代末40年代初就形成了，“作業(yè)”和“作業(yè)會計”等概念提出之后，引起了會計學界對傳統(tǒng)成本會計系統(tǒng)的深刻反思，尤其是在20世紀80年代初期，隨著生產(chǎn)自動化的普及以及即時制的產(chǎn)生于發(fā)展，作業(yè)成本法的研究有了質(zhì)的飛躍，并受到理論界和實務(wù)界的廣泛關(guān)注。自20世紀80年代美國作業(yè)成本法研究興起不久，我國的學者也紛紛發(fā)表相關(guān)文章對作業(yè)成本理論進行研究，在對作業(yè)成本法進行系統(tǒng)介紹和理論意義分析后，我國理論界逐漸結(jié)合我國企業(yè)具體情況進行作業(yè)成本法的應(yīng)用研究，探討作業(yè)成本法在我國應(yīng)用的可行性。對作業(yè)成本法的研究，近幾年來，我國研究主要集中在作業(yè)成本法的可行性上，探討作業(yè)成本法的本質(zhì)，適用環(huán)境的分析[7]。
近幾十年來，我國中小制造企業(yè)更多的是重視業(yè)務(wù)和市場的發(fā)展，成本的核算系統(tǒng)仍沿用傳統(tǒng)的成本核算法，而且越來越普遍。傳統(tǒng)成本法僅將產(chǎn)品的成本定義為產(chǎn)品的制造成本，即只包括產(chǎn)品的直接材料成本、直接人工成本和應(yīng)分攤的制造費用，而將其他費用放入管理費用和業(yè)務(wù)費用中，一律作為期間費用處理，并且認為這部分費用與當期產(chǎn)品的生產(chǎn)不相關(guān)，此外，在傳統(tǒng)成本法中，成本控制的方法主要是通過減少支出、降低成本來實現(xiàn)的，由此產(chǎn)生的后果就是企業(yè)只將成本管理的重點放在了降低產(chǎn)品的直接制造費用之上，而忽略了其他的間接費用，從而陷入了單純?yōu)榻档统杀径芾沓杀镜臏鬆顟B(tài)[8]。但是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們需求也在不斷細化，要在激烈的市場競爭環(huán)境下獲取競爭優(yōu)勢，就必須滿足社會的多樣化需求，而且，在以計算機為主導(dǎo)的生產(chǎn)自動化、智能化程度日益提高的的經(jīng)濟條件下，直接人工費用普遍減少，間接成本相對增加，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)以單一的人工工時或機械工時作為分配的基礎(chǔ)，這已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，不能正確反映產(chǎn)品的消耗，不能為企業(yè)產(chǎn)品定價、企業(yè)決策和控制提供正確的會計信息了，傳統(tǒng)成本核算方法的相關(guān)性和可行性已經(jīng)逐漸下降，因此，引用作業(yè)成本法是一個很好的選擇。
作業(yè)成本法管理理論從產(chǎn)生到發(fā)展的最初目的，僅僅是為了提高成本計算的準確性、改變傳統(tǒng)成本法扭曲狀況，如今卻已經(jīng)遠遠超出了如何準確進行成本計算這個研究范疇了[9]。隨著運用作業(yè)成本法的企業(yè)逐漸增多，作業(yè)成本管理理論的倡導(dǎo)者提出可以運用作業(yè)成本信息制定產(chǎn)品組合決策、產(chǎn)品定價決策、進行流程改進和其他的關(guān)鍵性決策，既作業(yè)成本研究的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，從單純地追求成本計算的準確性，重視成本動因和成本之間的因果關(guān)系，發(fā)展為重視將作業(yè)成本理論、方法與有關(guān)理論相聯(lián)系。從英、美等國作業(yè)成本相關(guān)文獻的研究看，作業(yè)成本法從不被認同，到現(xiàn)在許多企業(yè)中的推廣應(yīng)用，主要可以劃分為以下兩個發(fā)展階段：第一階段，作業(yè)成本法主要的目的是改變傳統(tǒng)的成本計算方法造成成本計算結(jié)果扭曲的狀況，強調(diào)成本計算的準確性。第二階段，作業(yè)成本研究的重心由準確地進行產(chǎn)品成本計算向重視全過程成本管理轉(zhuǎn)移[10]。
作業(yè)成本計算作為一種嶄新的成本計算方法，越來越被人們所熟知，尤其在國外已經(jīng)得到相當程度的應(yīng)用，但是在我國的制造企業(yè)全面實踐并取得成功的實例并不多，盡管理論研究很充分，企業(yè)的實踐還處在摸索階段，在對作業(yè)成本法在我國企業(yè)中推行的研究過程，受到眾多的阻力，尤其是受到傳統(tǒng)成本計算系統(tǒng)認可的保守勢力的阻礙，因此要在我國全面應(yīng)用作業(yè)成本法，要經(jīng)過一個漫長的探索階段。
三、對本人研究課題的啟發(fā)
作業(yè)成本法的引入，給中國企業(yè)成本管理研究一個很大的突破，對推進我國企業(yè)成本管理方面起了很大的促進作用，越來越多的學者投身研究作業(yè)成本法，分析研究作業(yè)成本法在我國企業(yè)的應(yīng)用，但在，區(qū)別于國外有效的應(yīng)用成果，我國大多還只停留在理論的研究階段，在實務(wù)界的成功應(yīng)用卻是很少。種種的原因，這使得這種較先進的成本計算法在中國企業(yè)中的實施遇到了一些不可避免的障礙。本人通過對大量資料的研究分析，得出作業(yè)成本法的在我國中小制造企業(yè)應(yīng)用的可行性和在應(yīng)用中遇到的障礙，其中既有外部環(huán)境的約束，也有來自企業(yè)自身的阻力：（1）科技水平相對不高，技術(shù)基礎(chǔ)薄弱；（2）作業(yè)成本法賴以存在的社會環(huán)境還未形成；（3）管理會計未在國內(nèi)廣泛應(yīng)用；（4）傳統(tǒng)的成本核算觀念難以突破；（5）財務(wù)會計人員素質(zhì)不高。針對這些問題，本人根據(jù)我國的具體國情，并將傳統(tǒng)成本法和作業(yè)成本法進行比較分析，簡單總結(jié)出以下幾點意見：（1）政府機構(gòu)參與推廣作業(yè)成本法，并在作業(yè)成本法理論實踐研究上給予經(jīng)費上的支持；（2）要認識到傳統(tǒng)成本方法的缺陷；（3）在高校專業(yè)教育中建立有利于作業(yè)成本法推廣的知識體系，使會計專業(yè)的學生能夠更好掌握作業(yè)成本法，未推廣作業(yè)成本法打下堅實的人才基礎(chǔ)；（4）在企業(yè)內(nèi)部建立以作業(yè)成本法為基礎(chǔ)的成本計算體系，完善成本管理體系。
本人就想通過了解作業(yè)成本法在我國應(yīng)用率低的現(xiàn)狀，分析作業(yè)成本法的在我國中小制造企業(yè)應(yīng)用的可行性和在應(yīng)用中遇到的障礙，進而及時采用改進方法，使我國中小制造企業(yè)在激烈的競爭中增加優(yōu)勢，從而提升我國中小制造企業(yè)的國際地位。
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