化學培訓學結(jié)
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，聽了許多有特色的課，讀了許多有益的文章、資料，取得了一定的進步�，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
一、 比較清楚了解高中化學新課程改革的重點
1. 建構(gòu)有助于高中生全面發(fā)展的課程目標體系 以往的化學課程過分關(guān)注知識與技能目標，忽視了學生運用方法解決問題和形成價值觀的過程；課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了學生的差異，導致不同學生在原有基礎(chǔ)上難以獲得良好的發(fā)展。高中化學新課程立足于九年義務教育的基礎(chǔ)，尊重學生個性發(fā)展的需要，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標，更好地體現(xiàn)了對高中生科學素養(yǎng)的具體要求，尤其突出了后兩方面在學生未來發(fā)展中的重要作用，涉及到“科學探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評價”、“學習興趣”、“實踐意識”、“可持續(xù)發(fā)展的思想”、“辯證唯物主義世界觀”、“責任感和使命感”等目標。結(jié)合必修模塊和選修模塊的內(nèi)容特點，課程的內(nèi)容目標更為具體，可操作性更好，對有關(guān)的課程內(nèi)容分別從認知性目標、技能性目標、體驗性目標進行了概括性的描述。
2. 確立了適應不同學生發(fā)展需要的高中課程結(jié)構(gòu)
為學生提供多樣化的選擇是高中化學課程的明顯標志，它為志趣和潛能不同的學生的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)�；瘜W課程由若干模塊組成，模塊之間既相互獨立，又反映學科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學習單元。
3. 高中化學課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和人文性
傳統(tǒng)的化學課程內(nèi)容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴謹性”，脫離學生的生活經(jīng)驗以及與社會發(fā)展的聯(lián)系、學生的學習與未來需要分離。新課程關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學知識和技能的銜接，不僅為學生學習其他化學課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面對高中學生提出了具體的要求。選修課程在提高學生科學素養(yǎng)的總目標下各有側(cè)重，設(shè)置模塊內(nèi)容的線索有所不同。既反映了現(xiàn)代化學的特點，也充分體現(xiàn)了化學對人類生活和社會發(fā)展的重要影響。通過安排不同的課程模塊、課程內(nèi)容和學生活動，力求揭示課程的人文內(nèi)涵，以進一步培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識。
4. 通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究能力
與傳統(tǒng)高中化學課程的“接受”式學習相比，新課程積極倡導多樣化的學習方式。在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
5. 倡導多樣化的教學評價方式
與傳統(tǒng)的輕視評價過程、關(guān)注評價結(jié)果的評價相比，化學新課程積極倡導評價方式的多樣化，評價貫穿于化學學習的全過程中。提出了與新課程相應的3種評價方式，即紙筆測驗評價、學習檔案評價和活動表現(xiàn)評價。紙筆測驗將重點放在考核學生分析和解決問題的能力上；學習檔案評價是學生自主進行的一種學習和反思的過程，學生可以從多方面收集檔案的內(nèi)容；活動表現(xiàn)評價是在學生完成一系列任務(如實驗、調(diào)查、設(shè)計等)的過程中進行的，它通過觀察、記錄來分析學生在各項學習活動中的表現(xiàn)。
6. 積極開發(fā)和利用課程資源
在各個課程模塊中，突出強調(diào)了化學實驗的作用，并對實驗室建設(shè)提出了基本要求。在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻資料來源于圖書館和計算機網(wǎng)絡(luò)，這為進一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學生感受化學對人類社會發(fā)展的重要作用，解決與化學有關(guān)的實際問題，課程標準從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學的需要，在實踐中還需充分關(guān)注學校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。
7. 采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要
化學新課程以學分來衡量學生的學業(yè)成就。學分由各科的必修學分加選修學分組成，如化學必修為4個學分，選修兩個學分，高中生修滿并獲得6個學分，即達到畢業(yè)要求。對學有余力或?qū)瘜W特別感興趣的學生，鼓勵他們進一步選修其他模塊，但對選修課程學分作了一定的限制。建議有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學生，可修至8個學分；有志于向化學及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學生，可修至12個學分。在高考命題上，標準也提出了相應的建議。一是標準是高校招生化學科考試的命題依據(jù)。二是化學1、化學2課程模塊的內(nèi)容是高校招生化學考試內(nèi)容的基本組成部分。三是考試內(nèi)容應對報考不同專業(yè)的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業(yè)的學生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業(yè)的學生，最多不超過4個模塊；報考化學及其相關(guān)專業(yè)的學生，最多不超過6個模塊。
二. 正確樹立高中化學新理念。
建立有共同基礎(chǔ)而又能適應不同學生發(fā)展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系；強調(diào)化學課程的應用性和實踐性，培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學課程的人文內(nèi)涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導 主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。 教師的主要工作是：了解學習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng)設(shè)學習情景，組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學生活。
三. 在新課程標準的教學工作中不斷自我充實自我完善。
新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應肩負起了解人。培養(yǎng)人的工作.教師不是學生的主宰，學生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人、引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。教師不是教教科書，而是用教書育人；在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設(shè)計、組織、指導、調(diào)整者，教師的教學工作：了解學生的學習需要、發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng)設(shè)學習情景，提供學習工具；組織學習活動，參與學習過程；傾聽學生發(fā)言、發(fā)問；觀察學生的學習活動，給予幫助和指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、創(chuàng)造力的教學生活通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。結(jié)合新課程的學習，努力提高自己的化學專業(yè)知識、對社會的認識水平提高，同時擴大知識面，提高信息的獲取，加工和傳播水平。
以上是本人在學習期間對主要學習課程中有關(guān)新課程學習中的一些心得體會。通過學習，使我們在思想上、準備上、行動上都對在以后新課程的到來有非常大的幫助。非常感謝學校給與我們這次難得的學習機會，我們將學習所獲扎實用于在今后的工作中。
化學培訓學結(jié) [篇2]
通過遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用教學過程中所具有的.德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及素養(yǎng)的學習，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學科相關(guān)聯(lián)的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學習中，不斷的完善自我，超越自我。
通過近兩個月的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現(xiàn)將學習情況進行總結(jié)：
備課問題診斷與解決
1、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。2、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，要樹立自己獨特的教學風格。3、處理好“預設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預設(shè)要適度，要留有空間。在教學過程中，則應關(guān)注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。
4、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發(fā)展服務。
5、注重課后反思，每節(jié)課后如果都能夠靜下心來深入反思一下自己的教學行為，對今后的教學工作一定會起到事半功倍的效果。
6、關(guān)注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。
化學培訓學結(jié) [篇3]
開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程試點工作是中央為了解決“三農(nóng)”問題的一項重大舉措。2011年，在縣、鄉(xiāng)遠教辦的精心指導下，在村黨支部、村委會的正確領(lǐng)導和各級相關(guān)部門的大力支持下，我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育試點工作取得了明顯成效，其中個性化學習培訓工作一度成為我村黨員干部非常喜愛的培訓課程，為我村積極開展現(xiàn)代遠程教育學習培訓工作注入新的活力，也給黨員干部提供更多的學習機會，學習更多的科學文化知識，提高我村黨員干部的整體素質(zhì)和工作服務能力，推動了全村經(jīng)濟社會快速、健康發(fā)展，現(xiàn)將2011年來開展個性化學習培訓工作總結(jié)如下：一、基本情況
緊緊圍繞“艱苦奮斗建站點，結(jié)合需求搞培訓，注重素質(zhì)抓提高，促使農(nóng)民得實惠，確保工作獲實效”的指導思想和工作目標，切實將農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育與黨員干部“三學三帶三比”活動有機結(jié)合起來，形成“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制。
二、有效結(jié)合遠程教育注重以種植養(yǎng)殖，黨建等知識為主，在個性化學習中，培訓內(nèi)容主要以計算機操作應用、網(wǎng)絡(luò)為主，讓大家掌握更多學習的方式方法，了解外界更多的信息。
三、培訓方式以集中培訓為主，自學為輔的方式進行。
四、培訓時間主要利用晚上、下雨天及農(nóng)閑時進行學習。今年以來個性化學習培訓堅持每月至少一次，共進行了13次培訓。
五、培訓效果顯著，通過學習培訓，黨員干部基本掌握了電腦的操作對上網(wǎng)查資料，電腦辦公有了更進一步的了解和認識，提高-干部的整體辦事效率和能力，促進我村新農(nóng)村建設(shè)和經(jīng)濟社會的平穩(wěn)健康發(fā)展。
溫泉鎮(zhèn)公平村遠程教育站點
2011年12月15日
化學培訓學結(jié) [篇4]
本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有學術(shù)講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流、同課異構(gòu)教學研討、實踐探究活動等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流，還是學員與學員之間的思想碰撞，都極大地調(diào)動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。
一、通過培訓和學習拓寬了知識的視野
在以前的化學教學中，我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發(fā)現(xiàn)初中化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
二、教師應善于反思
教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。本次培訓學習，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。
化學培訓學結(jié) [篇5]
2015年9月25日——9月27日，我有幸參加了精品課程《普通化學》的高校師資網(wǎng)絡(luò)培訓。在這里領(lǐng)略了同濟大學吳教授的風采，嚴謹?shù)睦碚撝R、豐富的授課經(jīng)驗、以及獨特的授課藝術(shù)，讓我深受感觸，收獲很多。
本次培訓以分機構(gòu)為中心，以班級為團隊進行在線討論，大家分別創(chuàng)建BBS課程論壇、班級論壇，來自全國各地的老師在這里自由的交流，傳授課程經(jīng)驗、提供經(jīng)典教材、理出關(guān)鍵問題、吐露教學心聲，在這里大家擦出了教學上的火花。網(wǎng)絡(luò)的盛行讓大家沒有了距離，在這里我們可以與大師面對面，與專家面對面，從更深層面理解了普通化學相關(guān)內(nèi)容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關(guān)的表達和闡述，讓我們對本課程有了新的見解。
我從2015年開始給生命科學學院一年級學生講授《無機化學》這門課程。大一的學生學習興趣濃厚、積極性很高、求知欲也很強。作為一名教師，有一種很強的責任感，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們，但課后總覺得這堂課效果很差，對課程內(nèi)容的講授不夠清楚、深入，沒有讓學生學到很多東西。所以，如何提高教學質(zhì)量，提高自己教學水平一直是迫切需要解決的問題。
此次培訓給我提供了思路，經(jīng)過思考，為了提高教學質(zhì)量和效果在以后工作中做到幾點：
首先，要充分利用課件的動畫效果，對于無機化學中的一些問題，比如原子結(jié)構(gòu)中的電子云伸展方向、分子結(jié)構(gòu)中的軌道雜化、晶體結(jié)構(gòu)和配合物結(jié)構(gòu)章節(jié)中的部分內(nèi)容采用flash動畫演示，使抽象的問題形象化，講解起來也比較直觀；
第二，在教學中，結(jié)合具體的講授內(nèi)容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛；簡單介紹科研上的研究思路和方法，多啟發(fā)學生，讓學生逐漸學會分析和解決無機化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學能力；
第三，對于難點重點的問題，要深入剖析，并以具體的教學案例來說明問題，使學生更好的掌握問題的實質(zhì)和解決的方法；將各個章節(jié)的知識串接起來，既有利于對前面知識的復習，又有利于新知識的認識和掌握；
最后，采用輔助的現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)無機化學網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺，將《無機化學》這門課程的教案、各方面的素材、習題等放在網(wǎng)上，供學生學習，此外，也盡可能的將化學的相關(guān)知識，如化學前沿發(fā)展、熱門研究領(lǐng)域的一些報告PPT或文獻等資料也放在網(wǎng)上，利于學生了解化學發(fā)展動態(tài)和拓寬學生的知識面。
以上是我參加這次學習的心得體會，最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解，同時也感謝組織這次培訓的所有工作人員，希望今后能有更多的學習機會。
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