高中語文新課程學(xué)結(jié)
通過兩個星期的學(xué)習(xí)，收獲很多，對閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及平時的一些有疑問的地方都有了進一步的認識，總結(jié)如下：
一、關(guān)于閱讀教學(xué)
（一）關(guān)于課外閱讀
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，好的習(xí)慣一生受益，新課程下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣迫在眉睫。個人淺見，應(yīng)注意以下幾點。
1）重視課文內(nèi)容，課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀
語文教材肩負的任務(wù)，除了最基本的知識層面的目標(biāo)，更多的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀傾向。很多學(xué)生反映最喜歡上的語文課是閱讀，對新課則興趣缺缺，背誦當(dāng)成負擔(dān)，作文課更是煉獄一般。這就要求我們對新課要花更多的心思，對不同類型的篇目區(qū)別對待，對那些故事性強的篇目，可以讓學(xué)生自瀆，適當(dāng)點撥；對比較晦澀難懂的篇目，一定要先想辦法化繁為簡，可以細致地分析作者風(fēng)格，幫助理解，比如《散文選修》中徐志摩的《翡冷翠山居閑話》，學(xué)生都覺得比較難懂，這時就可以介紹下徐的風(fēng)格，幫助理解，同時也可以從一些其他方面入手，增加課堂趣味性，依然以上文為例，可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下佛羅倫薩、穿插一些徐的詩，吸引學(xué)生注意力；對名著節(jié)選，我認為應(yīng)盡量讓學(xué)生去閱讀原文。
2）推薦書目
語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，可以在開學(xué)之初或長假前列個書目，讓學(xué)生去自己選擇。
3）創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
言傳不如身教，語文老師應(yīng)帶頭讀書，昨天的視頻中，對那位濱州的語文老師，我很是佩服，他的做法對學(xué)生讀書興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)很有幫助。
4）圖書漂流
很多學(xué)校的很多學(xué)生沒有課外書讀，我覺得可以建個圖書漂流站，買一本書還是現(xiàn)實的，一人一本書，一個班甚至一個校那就是一個小型圖書館了。
（二）、關(guān)于課內(nèi)閱讀教學(xué)
閱讀能力是一個人學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是高考檢測的重要能力，而無論是平時閱讀還是考試閱讀，都要求有良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力。因此，無論何時，閱讀教學(xué)都至關(guān)重要。而在高中階段，閱讀教學(xué)主要形式基本上還是課內(nèi)閱讀教學(xué)。在課程改革的大背景下，個人認為，閱讀教學(xué)可分三步走。
師本對話
所謂師本對話即教師解讀文本。在個人的教學(xué)實踐中，這個過程一般也分三步：
1、通讀文本，確定重難點
2、大量占有資料
對于教師來說，教參是第一順位的參考資料，其中的寫作背景、作家作品等文學(xué)常識介紹對理解文本大有幫助。而名家評論與文本分析則是教師解讀文本的標(biāo)桿。
他山之石，可以攻玉，優(yōu)秀的教案與課件是一筆寶貴的財富，善加利用，可以少走不少彎路。
3、整合文本與個人理解
生本對話
新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！痹谶@一過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨立閱讀的能力，鼓勵學(xué)生“注重個性化閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。
具體說來，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的初始化閱讀，在學(xué)生沒有接觸文本時，盡量不要設(shè)計教學(xué)活動，在學(xué)生接觸文本、獲得原始體驗之后，教師應(yīng)通過各種活動了解學(xué)生的原始體驗。如《故都的秋》自讀后讓大家暢談感受，有學(xué)生認為倒數(shù)第三段的議論是橫插一杠子，也有學(xué)生認為寫景太不起眼。這都是我們教學(xué)的寶貴觸發(fā)點。以此為契機展開的教學(xué)不僅對學(xué)生促進最大，而且還能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)的盲點。
師生對話、生生對話
教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有所作為和有所不為，提高教學(xué)效率。重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)個性化多元化解讀，并不意味著忽視或放棄教師的主導(dǎo)作用。教師可通過多種方式，組織師生、生生間的對話，從而對學(xué)生的初始化解讀進行引導(dǎo)和矯正。如在進行《雷雨》的教學(xué)時，我就通過讓學(xué)生分角色朗讀和討論分析的方式去體會人物的內(nèi)心世界，了解人物的性格，體會作者的意圖。
總之，在閱讀教學(xué)中，師本對話是基礎(chǔ)，師生對話和生生對話是手段，而最終目的是培養(yǎng)學(xué)生生本對話的能力，并最終運用于考試閱讀和平時閱讀中。
（三）關(guān)于文言文閱讀教學(xué)
“文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知。”語文課上的閱讀教學(xué)一向提倡以讀為本，而文言文閱讀更是如此。根據(jù)文言文的特點，個人認為，文言文的閱讀教學(xué)，以讀貫穿，可以分為以下幾個模塊：
初讀掃障礙
這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)一般是正字音、明句讀。學(xué)生通過初讀發(fā)現(xiàn)問題，而后通過查字典問同學(xué)的方式初步解決，最后由老師明確答案，掃清障礙。
再讀解文言
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生精讀文本，掌握文本中的相關(guān)文言知識。
文言知識是文言文閱讀教學(xué)中繼字音、句讀后的第二道檻，要邁過這道檻，單單只靠死記硬背某一課的文言知識是遠遠不夠的，更重要的是要刨根究底，讓學(xué)生知其然更知其所以然，了解課文所涉及的文言知識的本質(zhì)、類型等等，這樣才能讓學(xué)生舉一反三，提高文言閱讀能力。比如詞類活用，應(yīng)讓學(xué)生明白詞類活用的類型和各自的定義，從而幫學(xué)生練就一雙慧眼，能夠準(zhǔn)確辨別出各類詞類活用。
三讀明大意
學(xué)生在掃清字詞障礙、弄清文言知識的基礎(chǔ)上再次閱讀文本，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，理解作者的觀點，體味作者的情感。
四讀學(xué)方法
要求學(xué)生能夠鑒賞一下文言文的寫作方式，比說寫作思路、文章的布局等等。并能夠靈活運用于自己的作文中，從而提高自己的寫作水平。以《六國論》為例，對學(xué)生來說，這就是一篇非常值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的議論文范文：作者開篇點題，觀點鮮明；正文采用對比、假設(shè)、舉例等多種方法，思路清晰，論證嚴密；結(jié)尾借古喻今，立意深刻并富有時代氣息。
五讀抓落實
在現(xiàn)有的高考制度下，一切都是浮云，落實才是王道。在這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過閱讀重點段落強化記憶。
通過朗讀、默讀，粗讀、精讀，齊讀、范讀，一讀再讀，再加上老師的點撥，學(xué)生基本掌握了文言知識，了解了課文內(nèi)容，基本完成了閱讀教學(xué)的課上目標(biāo)，而剩下的，就是通過課堂鞏固、課堂練習(xí)、課上提問等方式進行夯實夯實再夯實了。
二、關(guān)于寫作
長期以來，學(xué)生寫作文最常見的問題是“無話可說，生編硬造”，長此以往，學(xué)生一見作文就頭疼無比，要讓學(xué)生會寫作文，就必須改變這種狀況，讓學(xué)生有話可說，有話想說，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作動力，對如何做到這點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，有以下幾點體會：
1、讓學(xué)生有話可說
1）豐富學(xué)生生活。巧婦難為無米之炊，一切寫作素材均源于生活，學(xué)生閱歷少，可說的話也就不多，針多這點，可以多開設(shè)一些活動，豐富學(xué)生生活，增加作文素材。作為語文老師我們可以在課內(nèi)開設(shè)一些小型的活動，比如讀書會、詩歌朗誦比賽等等。
2）培養(yǎng)寫作意識。生活中并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此我們應(yīng)有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，告訴學(xué)生留心處處是文章，多觀察，多記錄，寫文章是便有話可說。
2、放低門檻，百花齊放。
要想讓學(xué)生想說話，就得讓他們說自己想說的話，這就要求我們在平時注意兩點
1）作文題目貼合實際。象今年很多地方的高考作文題都注意了這點，與時局聯(lián)系緊密，學(xué)生有話可說，相反，今年的山東作文題目就有些玄乎了，很多學(xué)生反映無處下牙。
2）作文要求應(yīng)放寬。作文應(yīng)張揚學(xué)生個性，這就要求題目不能規(guī)定得太死。近幾年高考基本是朝著這個方向走的，文體放寬，話題放寬，學(xué)生選擇范圍大。今年的湖南高考作文比較另類，以老鼠的口吻寫信發(fā)表對洞庭湖鼠災(zāi)的看法，視角不可謂不獨特，有的學(xué)生得心應(yīng)手，可那畢竟不是全部，網(wǎng)上流傳著一篇湖南省的零分作文---800個吱，雖然荒唐，卻也能代表部分考生的不滿。
3、機制激勵，調(diào)動興趣
人都有惰性，學(xué)生不想寫是正常的，我們應(yīng)想方設(shè)法讓他們寫，這就要用到一些激勵機制，機制是手段，最終目的是培養(yǎng)興趣，最后形成習(xí)慣。關(guān)于激勵機制，有幾點跟大家分享。
1）優(yōu)秀示范。每次作文訓(xùn)練展示優(yōu)秀習(xí)作，競爭心理，人人都有，學(xué)生更盛，你追我趕，效果往往出人意料。
2）投稿、競賽。作品變成鉛字，對任何人來說都是一種激勵，從高一開始，我們這批學(xué)生開始往校內(nèi)報刊投稿，而且屢有投中這，同時還有在相關(guān)競賽中獲獎的同學(xué)，這對學(xué)生觸動很大，身邊的同學(xué)可望可及，你能我也能，曾一度出現(xiàn)投稿熱潮。這一點，�？堆匀饭Σ豢蓻]。
3）升學(xué)激勵。現(xiàn)在不少學(xué)生對獎品麻木，他們清醒得很，獎品不過高興一時，幾乎沒人愿意去浪費時間參加大型的作文比賽�？扇绻巧龑W(xué)激勵的話，就有很多學(xué)生愿意一試。
三、關(guān)于積累
（一）明確內(nèi)容，有的放矢
在語文學(xué)習(xí)中，要想讓學(xué)生把平時的積累運用于寫作當(dāng)中，首先得向?qū)W生明確語文積累的積累內(nèi)容，以及各項對寫作的重要性。語文積累包括語文基礎(chǔ)知識、相關(guān)學(xué)科的綜合知識、生活體驗以及積累形成的品德因素。
1、語文基礎(chǔ)知識。包括現(xiàn)代漢語及古漢語的相關(guān)知識。
有很多學(xué)生認為學(xué)這些東西用處不大，他們常掛在嘴邊的一句話是“不就是幾個選擇題嗎，犯不著花那么大工夫?qū)W�！睂嶋H上基礎(chǔ)知識是寫好作文、學(xué)好語文乃至其他漢語學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有豐富的基礎(chǔ)知識儲備，文章往往是辭不達意，晦澀難懂。
2、與語文相關(guān)學(xué)科的綜合知識。學(xué)科之間都是相通的。語文是雜家，而寫作更是包羅萬象。比如寫議論文，就必須調(diào)動所學(xué)過的哲學(xué)知識，學(xué)會運用哲理分析現(xiàn)象，探求事物的本質(zhì)。在論證觀點時，可以調(diào)動積累的歷史知識，以史鑒今，或以名人事例論證。
3、生活體驗�！∪魏螌W(xué)科都是從生活中來到生活中去的，寫作更是如此。沒有生活，寫作將成為無源之水，無本之木，引導(dǎo)學(xué)生寫好自己及其家庭生活并不難，只要引導(dǎo)得法，自能出佳作。但要將筆觸伸向社會與自然，就需要平時多體察人情世態(tài)與大自然風(fēng)光。我們的學(xué)生不能只做書呆子，而應(yīng)該參與社會，走向自然，用手中之筆反映社會生活，描繪自然風(fēng)光，培養(yǎng)進取精神與對社會、人生、自然的終極關(guān)懷的品質(zhì)。
4、情感體驗。青少年心地善良，富有同情心，有正義感，熱愛祖國，集體榮譽感強。我們在語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用中要很好地利用這一優(yōu)勢，引發(fā)他們至純至美的天性，讓其感情的潮水噴涌而出，引導(dǎo)其用于寫作當(dāng)中，這種不加任何修飾顯現(xiàn)本色的文章，往往寫得非常精彩。
（二）多方引導(dǎo)，百花齊放
1、背誦優(yōu)秀作文
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在背誦過程中，積累的不僅是素材，更多的是運用積累寫作的方法。
2、讀學(xué)生范文，樹立信心，激發(fā)靈感。
榜樣的力量是無窮的。而當(dāng)這榜樣觸手可及時，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，一定讓學(xué)生知道，寫好作文不是夢。有次作文之前跟學(xué)生讀了《言泉》上的兩篇學(xué)生習(xí)作并分析了要學(xué)習(xí)的地方，結(jié)果模仿的同學(xué)很多，并且效果都不錯。
3、分模塊有重點地引導(dǎo)修改
貪多嚼不爛，學(xué)生寫作問題無非那幾個方面：立意，語言，結(jié)構(gòu)等等。每次批改時可以各有側(cè)重，提高側(cè)重點的分數(shù)比重，這樣學(xué)生修改時就目標(biāo)明確。而目標(biāo)單一更利于積累。
4、見縫插針，持之以恒
僅僅依賴兩周一次的作文課，是絕對寫不好作文的。即興演講、五分鐘定向?qū)懽鞯确绞届`活機動，既訓(xùn)練了寫作能力，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，一舉兩得，事半功倍。
高中語文新課程學(xué)結(jié) [篇2]
在高中的語文學(xué)習(xí)中，對文言文的考察是重點，也是難點，很多同學(xué)在考試中做不好文言文的題型，使自己的成績提高不了，所以我們應(yīng)該重視文言文的學(xué)習(xí)，使自己的成績提高。下面是學(xué)大的專家為大家總結(jié)的高中語文文言文學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
1.掌握基本知識結(jié)構(gòu)
文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情-色彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長;拖、拉;引導(dǎo)、帶領(lǐng);拿、引用;后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語;名詞活用作動詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動詞;使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。
2.斷句
古人寫文章，沒有標(biāo)點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內(nèi)容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：首先，要準(zhǔn)確把握文言文的基礎(chǔ)知識，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習(xí)慣等。第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標(biāo)志。第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據(jù)句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。
3.掌握正確的翻譯方法
人們通常以“信、達、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn)，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語言環(huán)境中真實、完美地再現(xiàn)出來。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒有完全達到翻譯的目的，同時也歪曲了原作�？梢姡g不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn)，也反映出譯者的表達能力和寫作水平�！爸覍嵲�、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時應(yīng)遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以下幾點：①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語等，要視情況補充完整。②調(diào)整語序。文言文中有很多倒裝句，如謂語前置、賓語前置、定語后置等，都與現(xiàn)代漢語的語序不同，翻譯時應(yīng)調(diào)整過來。③適當(dāng)增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯時應(yīng)做適當(dāng)擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。
4.多讀
俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，多讀，尤其是反復(fù)誦讀。是學(xué)好文言文的法寶，脫離語言環(huán)境，干巴巴地去記一些語法規(guī)則是很難達到效果的，最好是在閱讀過程中，掌握詞語的用法及重要的語法現(xiàn)象。多讀可以鞏固加深課堂所學(xué)的知識，培養(yǎng)語感，以達到能夠熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一，它可以使我們對文言文有豐富的感性知識。而且，古代的作品很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂美，增加學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們掌握了高中語文文言文學(xué)習(xí)方法總結(jié)，在平時的學(xué)習(xí)中我們就應(yīng)該應(yīng)用這些方法是自己的成績提高。文言文的學(xué)習(xí)中，最重要的就是翻譯，只要對每一篇文章翻譯好了，我們就能很好地做題。
高中語文新課程學(xué)結(jié) [篇3]
其實外人看武外是一個很輕松的學(xué)校，學(xué)校老師管得松，活動也多，學(xué)生不怎么學(xué)校卻一樣可以在高考中保持很好的一本率。但真實的武外不是這個樣子的。的.確，老師們并不像傳統(tǒng)的嚴師，他們幽默風(fēng)趣，也能真正的跟學(xué)生成為朋友。他們很少檢查作業(yè)，更多的時候是學(xué)生自己拿著發(fā)下來的答案進行批改，小型單元測試的卷子有時也會偷懶只改一半，另一半下發(fā)給學(xué)生自己對答案。所以，武外要求他的學(xué)生能比一般高中生有更強的自覺性，能不用皮鞭抽打你你也能前進（不知道這個比喻合不合適啊）。他更像一個開放式的大學(xué)，老師不會對你窮追猛打，同學(xué)也不會在考試結(jié)束后就追著你對答案（當(dāng)然有些成績不錯的同學(xué)會這樣，不過真的很少，因為大家都會開始調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備下一場考試）。所以，在武外讀書需要很強的自覺性。我是初升高時考入外校的，并不是外初的學(xué)生，所以高一一開始很不適應(yīng)這種環(huán)境。因為我的初中就是武漢市一所以嚴厲著稱的學(xué)校。但是此時你必須馬上調(diào)理好自己的心態(tài)，開始適應(yīng)這個大環(huán)境。
雖說高二才開始分科，但其實你在進去學(xué)校，開始上你的第一堂課起，就必須馬上決定你要選擇的是文科還是理科。因為高一一整年的學(xué)習(xí)十分重要，它是在為你今后的高考幾輪復(fù)習(xí)作為鋪墊。如果是選擇文科的同學(xué)（就像我），那么我的建議就是當(dāng)開始第二節(jié)物理化學(xué)生物課的時候就不要再聽了。高一所有理科的科目上課時間都可以用來鞏固你要學(xué)習(xí)的剩下六門的知識。
先從文綜開始談起吧。其實這時候就已經(jīng)可以開始記背政史地的內(nèi)容的。記住，千萬不要認為高一的這些東西在高三那開始大一輪復(fù)習(xí)的時候再背也可以，因為那個時候已經(jīng)沒有時間了（尤其是對于想走保送這條路的同學(xué)來說）。其中，政治所要記背的東西是最多最死板卻又最難記的（到了高二下學(xué)哲學(xué)的時候就會知道了，所以高一要記背的經(jīng)濟常識必須記牢），我的建議是在做題中完善自己的記憶�；卮饐柎痤}時不要翻書和答案，這樣堅持下來你就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)慢慢記住很多東西了。政史地在高一上課時會上的很慢，讓你有足夠的時間去鞏固你的記憶。因為到了高二高三，政史地一周的課時會變成高一時的2到3倍，到時候再來記背時間會很緊張。所以不妨利用上理化生的課時，來為自己今后兩年的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。建議文綜方面在高一時可以嘗試題海戰(zhàn)術(shù)，因為時間很多，不忙。但沒有必要特意準(zhǔn)備一個糾錯本，因為學(xué)校老師不會給你布置太多的作業(yè)，很多題目需要你自己去找。而且這時做的題目不一定是最精最好的，所以文綜的糾錯本可以在高二再開始使用，因為開始一輪復(fù)習(xí)時，老師才會把高一所學(xué)東西最精最好的題目給你們做。但實際上文綜在高二就已經(jīng)開始精學(xué)了，所以高二開始做糾錯本是很有必要的，他會成為你以后大考復(fù)習(xí)的最好資料。推薦幾本書《貨幣戰(zhàn)爭》（開始學(xué)經(jīng)濟的時候可以看一下，很有趣，有政治也有歷史）《全球通史》（上，下）（我懷疑歷史書和考題都是從這個上面編的）《中國國家地理》（想在地理競賽中拿到好成績的同學(xué)一定要看這個，雖然我的地理很爛就是啦）。
接下來是語文。其實語文一直是我很拿手的科目。我從小學(xué)開始就沒怎么好好學(xué)語文，但考試一樣很好，我覺得這是我喜歡讀書的原因。也許初中的語文需要答題技巧和死記硬背，但高中的語文絕對不是這樣。它的作文首先就不同初中作文的三段式（在高中寫三段式議論文只會讓人覺得你很幼稚，并且沒人愿意給你高分），他需要你自己的思想，并且是有深度和廣度的思想。能時不時的寫出一些精致的小句子會為你的作文添色不少，但絕對不能用大量的實列來堆字數(shù)，高中語文作文更加看重你的議論部分，那才是得分點。實例只不過是一個背景罷了。同時，高中語文不像初中語文那樣只關(guān)注書本就可以，它需要你博覽群書，擁有豐富的知識和語言能力，同時一點點的初中所學(xué)的答題技巧和記憶力（因為初中的語文畢竟是你的基礎(chǔ)）。高中語文要背的東西很多，尤其是文言文，經(jīng)常是大段大段的背得吐血，但沒有捷徑，你必須去記。盡管高考語文默寫只有5分，但你必須要記住所有書上要求記得段落，沒有僥幸。因為當(dāng)你的作文找不到實例來填充時，你會發(fā)現(xiàn)，你記憶的那些段落這時就會變成你的實例。武外每天早上都會有大約1個多小時的晨讀（來的早的同學(xué)甚至?xí)幸粋�半小時的時間，比其他的學(xué)校多很多），通常是一天語文一天英語（當(dāng)然也沒有必要非要按著學(xué)校的安排來，自己掌握好就行了）。我的語文背誦很大一部分都是在這個時候完成的。當(dāng)然，大考前老師都會給1到2節(jié)課大家自己復(fù)習(xí)，那個時候就是鞏固了。
我建議在高一時就準(zhǔn)備一個語文積累本，字音字形，文言文注釋，默寫，美文美段，病句。。。。所有與語文有關(guān)的一切都記在上面，并且在你離開學(xué)校前都不要更換。那將會是你很大的一筆財富。因為如果你能把你高中三年來那些東西都記熟，那么在語基，作文，默寫，文言文閱讀方面都會有驚人的提高。
最后來談?wù)務(wù)Z文閱讀方面。其實這點我也不知道該怎么說，也許是小時候培養(yǎng)的習(xí)慣吧，我覺得閱讀是你想學(xué)好語文的一個必要的習(xí)慣，可以說，一個語文好的人一定是一個愛看書的人。如果你不愛看書，那就看報紙，看新聞。報紙最好看有評論的一版，那也是一種寫作的學(xué)習(xí)。不管你在初中在小學(xué)怎樣，到了高中，想學(xué)好語文，多讀書就是秘訣。還是給大家推薦幾本書吧《小窗幽記》《菜根譚》（里面的小句子很好，清晰脫俗）《莊子》《新周刊》（這個可以鍛煉你的寫作深度）另外《現(xiàn)代漢語詞典》是必備的，它的作用將會無法估量（目前好像已經(jīng)出到第六版了吧）。
另：不用擔(dān)心不聽理化生的課會影響你的考試成績和排名，真正要緊的是你在高三九調(diào)和十一調(diào)的排名。什么掛科要重考都是騙人的（我就被騙了半學(xué)期）。理科生也一樣，如果決定了自己想學(xué)的科目就要毫不猶豫的拋棄另外三門，因為繼續(xù)聽下去也是浪費時間。只有極少數(shù)的人能做到9門功課同步學(xué)，所以高一要做的就是下定決心和打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，國際部的同學(xué)會在高一下學(xué)期得到一個“轉(zhuǎn)正”的機會，即根據(jù)高一下學(xué)期期末考試的成績進入本部的本部的班級來學(xué)習(xí)，所以有這個意向的國際部同學(xué)最好不要那么輕易地丟掉另外三門（因為我不是國際部生，所以具體“轉(zhuǎn)正”要求的成績我也不清楚，大家還是以老師所講的為準(zhǔn)吧）。不過沒有獲得這個機會，或者覺得9門同步學(xué)很困難的同學(xué)也不用擔(dān)心，因為凡事靠自己嘛，今年也有國際部的同學(xué)保送到很好的學(xué)習(xí)去。所以，放心的去學(xué)習(xí)你選的科目吧。
高中語文新課程學(xué)結(jié) [篇4]
新學(xué)期開始，很多同學(xué)由初中步入到高中，然而對于這個跨度，很多同學(xué)都不適應(yīng)，尤其是對高中階段的語文更是一籌莫展，想要學(xué)習(xí)好高中語文就要有正確的學(xué)習(xí)方法，希望下面的方法對你有所幫助
1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞�。�?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固�？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
高中語文新課程學(xué)結(jié) [篇5]
有些同學(xué)語文學(xué)得并不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學(xué)語文學(xué)得并不怎么努力，成績卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑，究竟怎樣才能學(xué)好語文呢？我個人以為語文要通過多種途徑去學(xué)習(xí)，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。
第一、要多看書，這是每個同學(xué)都有的體會。通過看一些文學(xué)名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點�，F(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說月報》等雜志，如果怕浪費錢，我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費的文章，如大型門戶性教育網(wǎng)站國家教育在線（www.xuexi.la），其中的“美文賞析”一欄每天更新，時下最新最好的美文都可以在國家教育在線網(wǎng)站上及時看到。在這里我可以經(jīng)�？吹揭恍﹥�(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來，尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發(fā)。
第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。
第三、在寫作方面，除了多看書看報外，同學(xué)們最好每天寫日記，寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學(xué)可以記些寫得好的歌詞，考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會有所提高。
第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源。近年來，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，時至今日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語文的重要途徑。這不僅是因為網(wǎng)上有海量的資源，更重要的是我們通過網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語文老師。一個語文老師一個教學(xué)風(fēng)格，很可能另一個老師會對你語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會來到我們面前。
語文成績的提高重在平時的積累，一定要踏踏實實地把功夫練到家，高考的時候才能考出好的成績。同學(xué)們千萬不能局限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)，這樣才能在高考時取得優(yōu)異成績。
高中語文新課程學(xué)結(jié) [篇6]
光陰似箭，日月如梭。第二階段的網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾Ｗ鳛橐幻Z文老師，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調(diào)動一切積極因素才會較好地引領(lǐng)全年級向更快、更好的方向發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫能力
“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）晨讀。
1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。首先時間上保證，7:30準(zhǔn)時開始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的�！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可�！痘ㄩ_的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
2.求實效。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質(zhì)量。
3.養(yǎng)能力。一個月評選一次語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。
（二）午練。加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。長期以來，寫字教學(xué)往往被老師忽略，好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴格午練時間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在明確目標(biāo)和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學(xué)生認真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。
二、在探索中努力實踐高效課堂
我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)模式，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。
“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學(xué)，不會的互學(xué)，也就是兵教兵，實在攻不下的難關(guān)教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學(xué)到知識。
另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團隊力量，對教學(xué)中的疑點、難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究單元知識點，共話能力訓(xùn)練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，促進教師成長。
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