高中教師學結(jié)

通過10天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與省內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力推進素質(zhì)教育

觀念是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質(zhì)教育的進行。素質(zhì)教育力求使每個學生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學生學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，學會自我教育，具備現(xiàn)代社會的適應能力和生存能力。

二、改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。在我國的課程改革實踐中，出現(xiàn)了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調(diào)學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。

三、對高中數(shù)學新課程的整體把握

1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和能力，再次整體的理解數(shù)學課程的內(nèi)容，最后要以學生為主體。

2、新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認識。新課程更注重數(shù)學的應用價值、新課程更突出了數(shù)學的文化價值、新課程更體現(xiàn)了數(shù)學與其他學科的聯(lián)系以及數(shù)學后續(xù)發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數(shù)學思想方法的多樣化、新課程更強調(diào)了學生的參與活動。

3、對數(shù)學教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發(fā)展；活動的設計應該體現(xiàn)以學生為主；評價的設計應該關(guān)注學生的學習過程以及學生的終身發(fā)展。

四、注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學水平

素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。我認為可以從以下幾方面入手：

1、教師要關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學科課程要求；

2、教師要努力提高自身教學能力和科研能力；

3、教師要終身學習與發(fā)展，終身學習是教師發(fā)展的必然要求。

暑期培訓的結(jié)束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發(fā)展為目標”的教學理念，“立足過程，促進發(fā)展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學人生。從數(shù)學學科的角度，為學生嚴謹性、規(guī)范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為學生學習能力、學習習慣以及數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學生的后續(xù)學習等各方面打下堅實的基礎(chǔ)。

高中教師學結(jié) [篇2]

湫沐浴著暖煦的陽光，傾聽著耳畔的清風，內(nèi)心載著滿滿的憧憬，懷著對理解教育的渴望，我們踏上了學習了旅程。從一開始對理解教育、自然分材的迷茫，到略知一二，心里揣摩的期待，再到渴望獲得啟發(fā)，并能做到真正信手拈來的急切。內(nèi)心種種的情感，交織，匯合直至迸發(fā)，我猶如一個嗷嗷待哺的嬰兒，等待拯救我的精神食糧。直到學校里這樣一次學習的機會降臨到我的身上，我深感其重要。正像熊川武教授所講的：“育人教書天地寬”。我想，作為一名高中語文教師，如果自己的知識與教育理念還陳腐如初，那又如何帶領(lǐng)學生走進更廣闊無垠的知識海洋。所以，我們需要比學生付出更多的努力，吸收更多的教育教學經(jīng)驗，方能頭頂一方理念，腳踏一方知識，為學生撥開層層迷霧，使其獲得精神世界的重生。

我想，這也應該是每個教育工作者都為之而奮斗的目標。 “授之以魚，不如授之以漁�！鄙虾�xx中學在教學上實施“自然分材教學”模式：在感情先行的基礎(chǔ)上，學生自學、互幫，教師釋疑、引領(lǐng)：“知者加速”、“惑者緩行”、“問題導向”、“巧妙跟蹤”。教育上推行創(chuàng)意德育，校園營造了理解文化，即“理解自己，理解學生，理解老師，理解家長，理解他人”。這樣的理解文化融入師生的學習生活中，激發(fā)了師生的自信心。他校利用三年時間，在熊川武教授帶領(lǐng)的團隊關(guān)于“理解教育”的指引下，學校上下齊抓學生素質(zhì)，課堂上真正做到了以學生為主體，教師做點撥。在參觀，聽課的過程中，我能感受到學生素質(zhì)的提升。對于這次的參觀學習，上海xx中學高校長也高度重視，教務處做了周密安排，上課的教師也認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。

一、明確組內(nèi)分工，積極合作。自然分材，一個重要的特點就是組員之間的相互合作和分工，我聽課的班級是高三(7)班，總共四個小組，每組由六個組員組成，學生針對教師的自學指導書，在課后做好充分的預習，并提出相關(guān)問題。各小組在課堂上展示自己學習成果時，就將組內(nèi)分配到各個任務的同學安排好發(fā)言，展示的環(huán)節(jié)，并不是一個學生從頭表述到尾。有出來提問的，有出來表述的，也有出來總結(jié)的。分工很是明確。而這樣的分工也是建立在積極合作的基礎(chǔ)上。經(jīng)過課外詢問，學生表示各個小組都有：發(fā)言人，任務分工，計劃制訂等相關(guān)職務。

二、優(yōu)化班集體級建設。在參觀的過程中，我適當?shù)挠^察了各個班級的布局以及各個角落展示學生風采的圖片。從許多小細節(jié)都可以看出xx中學在自然分材理念下的教學模式得到了廣泛的應用，如小組顯示板的擺放及運用，黑板上小組評分機制的設置比我校就全面許多。細節(jié)決定成敗，所以還是有許多方面值得我們學習和引薦的。

三、發(fā)展學生主觀能動性。教師以各種形式調(diào)動學生學習的積極主動性，真正把課堂還給學生、在教學關(guān)鍵處給學生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望等。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。有些教師對發(fā)展學生個性給予了充分重視。既要創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。又要在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

四、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內(nèi)容。如政治課堂中，老師將自己孩子從出生到成長的照片做成ppt，來說明事物由量變到質(zhì)邊的過程，并讓學生從生活實踐中找出相關(guān)的例子，并舉一反三。

五、重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。在政治課的教授課程中，施春紅老師就態(tài)度、情感和價值觀上的教學目標上就引導學生自覺運用唯物辨證法的發(fā)展觀點和方法指導學習和生活實踐，培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起”的精神，使學生切實認識到做任何事物都需要腳踏實地，一步一個腳印。觀摩學習活動雖然拉下了帷幕，但這不是結(jié)束，恰恰卻是教學教研工作的一個新的起點，通過這次的觀摩和學習，在一定程度上，為提升我校的課堂教學質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，推進教學方法與教學手段改革，提高教育教學質(zhì)量起了示范作用。我希望，通過這次學習活動，能把好的教育理念帶回學校，使更多的優(yōu)秀教師從我校起步，我相信不久的將來，我們學校也可以成為一個展示的平臺，把理解教育的理念遠揚!

高中教師學結(jié) [篇3]

在本次學習中，我嚴格按照規(guī)定的研修流程：“下載、觀看視頻課程——閱讀課程電子文本及專家推薦的拓展材料——完成和提交作業(yè)——相互閱讀點評作業(yè)/分享經(jīng)驗——閱讀簡報發(fā)表評論——發(fā)表研修感言、自己的文章”，現(xiàn)將個人工作總結(jié)如下：

一、按時保質(zhì)保量完成各專題作業(yè)

這次研修每個專題都有作業(yè)，作業(yè)與專題相呼應，作業(yè)形式靈活。對學習是一個有益的補充和挑戰(zhàn)。在研修期間，在認真觀看視評、閱讀文本的基礎(chǔ)上，按時認真完成了各個專題的作業(yè)。

二、及時總結(jié)，不斷反思

在按時保質(zhì)保量完成各專題作業(yè)后，每天開始新的學習前我都先仔細閱讀課程簡報，把自己的作業(yè)和專家點評聯(lián)系起來，找到自己在理解上的差距。在每個專題的學習結(jié)束后，我都會認真進行書面總結(jié)和反思，把自己在學習過程中的所思所想記錄下來。

三、研修收獲

1. 教學理念的轉(zhuǎn)變

長期以來，在傳統(tǒng)的教學模式下，我們比較注重的是教師如何教學，把教師看作是教學這個舞臺上的主角，而忽略了居于教學中主體地位的學生。隨著時代的發(fā)展，新課改的實施，要求我們必須轉(zhuǎn)換自己的教學觀念。這就是要把教師職業(yè)這一角色，放在社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來定位，從而使我們的教育教學觀念轉(zhuǎn)而注重學生的學習與發(fā)展。具體地說，就是要從教師教得如何這一角度，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學得如何的角度上來，把學生放在首位，以全面提高學生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。

2. 教師，學生角色的轉(zhuǎn)變

隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者。學生也不再只是被動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學習方法。使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程。從而為學生學習營造一個良好環(huán)境。

3. 教學方法、學習方法的更新

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程。在這樣的教學過程中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷變化之中，這就要求教師必須結(jié)合具體的教學情境，不斷地調(diào)整自己的教學方式。從而把自己變?yōu)橐粋�教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展。

對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂，因此教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)有效教學。

通過研修，進一步明確了生物學科的課程目標、具體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及適應新課程改革要求的教學模式和方法。認識到要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動學習中實現(xiàn)個性的發(fā)展，滿足學生個性發(fā)展的需求。

在這次研修活動中，能夠在網(wǎng)上與許多同行交流、分享經(jīng)驗，收集了大量的信息和資源，有助于提高自己實施新課程的能力和水平。

總之，.這次研修，使我內(nèi)心有一種深深的震撼。新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學方式、教師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。教師是決定這場課程改革能否成功的最關(guān)鍵的因素，教師是新課程改革成功的關(guān)鍵，我應當仁不讓的承擔起自己應擔負的責任是的，相信新課程改革 “將帶來無限的機遇，也遭遇絕對挑戰(zhàn)”。

高中教師學結(jié) [篇4]

通過這次全員的培訓中，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識。

經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的物理老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)物理課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“物理大餐”!

最后，我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理：抓住物理的本質(zhì)進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

高中教師學結(jié) [篇5]

首先我非常感謝各級領(lǐng)導給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的兩天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，對我今后的工作有借鑒之處。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會： 

第一、浮華退去，盡顯本色。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的學生練習所代替，真正彰顯了課堂本色。

第二、教師要做一個成功的引路人。

再一感受就是這次活動的務實精神。在教師上課過程中，有教師講解田徑時跨欄動作漂亮到位，游戲的講解、示范與操作環(huán)節(jié)（規(guī)定時間內(nèi)），隊列隊形的口令清晰，還有籃球行進間運球低手上籃干凈利落。這些技能對老師的[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 #url#]個人專業(yè)技能，鉆研教材能力，教學實施能力都提出了考驗。這樣的學習氛圍也給我敲響了警鐘，想到自己還有很多不足，需要繼續(xù)努力，提升自身素質(zhì)。

第三、高效成為衡量標準。

教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的練習效率。每節(jié)課都非常注重對學生動手的落實。上課直接解決，沒有拖沓；目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人。這也提醒我們切切實實逐步培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 #url#]自主學習好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

第四、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的練習中，及時了解他們的情況。 

時間過的很快，在2天里我學到了許多在自己學校里沒有學到過的知識 ，我會繼續(xù)努力，努力提高自己的教學業(yè)務水平。

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