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高效課堂學結(jié)

時間:2022-08-03 03:48:35 學習總結(jié) 我要投稿
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高效課堂學結(jié)

2002年11月9日我參加了沂南縣常識課高效課堂教學研討會,通過一天的學習,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂學結(jié)

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說,高效課堂應做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。

三、四節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1,學生素養(yǎng)高,學習過程上的學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3,高效課堂應是長期進行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4,高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練?茖W課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練,等。

總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學改革的成功。

高效課堂學結(jié) [篇2]

11月9日,我們學校組織老師去磚埠小學學習,通過這次學習,我的收獲真的不少,雖然只是聽老師講課,但她們的話語已深深烙在我的腦海里,把她們所教的知識真正地運用到我的教學當中,促進教學,提高教學。通過此次學習,讓我認知到自己很多不足的地方需要改正,還有很多教學技能要學習。

時代在進步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當今,作為老師應該進行自我充電,讓自己從不同層面得到豐厚,加深自身文化底蘊,提高自身專業(yè)素養(yǎng),教師教學藝術(shù)爐火純青,教學語言睿智,或鏗鏘有力,或溫柔委婉,引領學生在知識的海洋里遨游。

教師必須更新觀念,端正教學思想。從而確立學生是學習活動的主體,轉(zhuǎn)變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”的傳統(tǒng)觀念。要使學生成為真正的主角、教師應善于運用各種教學方法和教學藝術(shù),讓學生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上,運用已有的知識去分析、思考、理解。

學生的學習應該從生活出發(fā),從學生平時看得見,摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活,所以,在教學中,我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來。

首先是發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間。老師要在平時備課中吃透教材,盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識。在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學。數(shù)學知識具有連續(xù)性,如果學生上一個知識點沒有學習好,那么學習心得知識領悟的就會很慢,這就要求我們老師在教學心得知識點是,要充分了解學生現(xiàn)有的知識水平,這對新知識的領悟很有必要。

其次是要和學生一起探究學習,一起探究,提高學生學習的積極性。在教學中,要充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,運用多些的激勵性語言。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。這樣課堂氣氛活躍學生的積極性也就高。教會學生知識,交給學生方法,交給學生獨立和生存的能力。

通過這次培訓,我明白了在課堂教學應確立師生平等的教學觀念,構(gòu)建平等對話的教學平臺,讓學生在一個“活”的課堂環(huán)境下學習,真正使他們受益,形成他們的一種能力。

高效課堂學結(jié) [篇3]

在學習和實踐中,我感想很深,體會很多,受益匪淺。

一、  理論學習,更新了教育理念。

理論是實踐的基礎,通過學習,我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學到了方法,也切身體會到了研究的必要性,我認識到課堂要實現(xiàn)高效,作為教師,一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位,使學生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學生在學案的引領下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認真編制學案,充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學生的合作意識。在教學中我力求做到:每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向;每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟;要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論;注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成,加強教學的針對性,不斷提升教學的層次和水平,使教學走在發(fā)展的前面。通過教育教學理論學習與積累,我們的理論修養(yǎng)得到了提高,教育理念得到了更新,他為后面的教學實踐提供了有利的保證。

二、 課堂實踐,提高了教學水平。

扎實的理論知識,有效地指導了我的課堂教學。從研修活動開始,我就認真按照優(yōu)質(zhì)高效課堂教學理念去指導我的教學設計。并在實踐、學習、總結(jié)、交流中,不斷提高自己的課堂教學水平。

在課堂中我認真組織課堂教學,努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生積極參與,讓學生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的問題意識,探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學,并充分關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),尊重學生人格,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在課后,我認真做好教學反思,通過反思來促進教學的改良與優(yōu)化。

課堂上我做到以下幾點:

1、學生能自己學會的放手給學生自學。

2、學生不會的小組討論學。

3、老師需要解決的是那些共性的有規(guī)律的問題,做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”,從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。

總之,通過這次研修,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中,我會放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務水平。

高效課堂學結(jié) [篇4]

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程……,從深長的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),實施多種策略,創(chuàng)設各種情景,為學生提供從事數(shù)學活動的機會,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。 

一、服務策略

教師通過自己藝術(shù)化的服務工作,促使學生的學習活動,并在學習活動中形成學習能力。首先,我?guī)椭鷮W生找到新舊知識的連接點。數(shù)學知識之間具有很強的邏輯性,就學習機制而言,學生對新知識的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識模式并對已有知識在邏輯上進行調(diào)整。因此,提高教師的幫助,使學生找到新舊知識在邏輯上的連接點,學生能較好地理解掌握新知識。其次,我還幫助學生找到能力與目標的契合點。對學生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達到學習目標存在什么困難?跳一跳能否摘到果子?在學習過程中為學生搬幾個“墊子”,搬什么樣的“墊子”,以提高學生在思維能力上的“彈跳力”?這個“墊子”就是契合點。同時,我還幫助深長找到秩序與情緒的融合點。在學習過程中,學生由于共同的學習探索而產(chǎn)生情緒體驗,較強烈的情緒體驗往往會影響班級的秩序。我通過語言評價、進程推動等行為,讓學生既能表達他們的情緒體驗,又能較好地保證課堂秩序,使秩序要求與情緒表達處于一個平衡點上,從而促進學生的學習活動。

二、優(yōu)化策略

新的課程標準指出:動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,在教學中,我改變原有的滿堂灌的教學方式,大膽采用有利于學生發(fā)展的教學方式,引導學生探索性的學習數(shù)學。

1.根據(jù)教學的實際內(nèi)容,創(chuàng)設與學生生活貼近的生活情境。我根據(jù)不同的教學內(nèi)容的實際情況,如數(shù)學活動、數(shù)學實踐、數(shù)學游戲等,聯(lián)系與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點問題,將其捕捉,進而創(chuàng)設與之貼近的生活情境,并于此融入一些新實在、生動有趣、真實的數(shù)學問題,讓學生去發(fā)現(xiàn)、去提出、去思考,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,引導他們對其進行分析、研究,調(diào)動他們學習的積極性和主動性,從而過到培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展他們獲取知識能力的目的。

三、教材策略

教材是教師設計教學活動的藍本。在新教材中,編者煞費苦心在大千世界中尋覓捕捉小學數(shù)學的精彩鏡頭,并從中選取具有特定數(shù)學信息的現(xiàn)實背景,再根據(jù)班級、教學目的為兒童學習數(shù)學創(chuàng)設有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學情境。因此,我充分利用教材:1.改進加工教材。就是充分利用教材提供的情境,并根據(jù)自己的教學設計創(chuàng)造性的進行改進加工。2.豐富教材。就是充分利用教材提供的資源,挖掘教材隱含的培養(yǎng)學生能力的因素,對教材內(nèi)容進行豐富、拓展和引伸。充分挖掘了教材資源,不是“照搬教材”,而是“活用教材”。同時,培養(yǎng)了學生從多角度觀察問題,解決問題的能力。3.開發(fā)教材。就是突破教材的束縛,拋棄教材中不適合教學需要的情景,根據(jù)教學要求重新設計教學情景。

“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”。同一個教學內(nèi)容,不同的教師會有不同的理解。新課程標準理念下,作為教師要有自己的教學風格,對教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)分涵,悟出了其中的精髓,把握了新課程的脈搏,才能有效地實現(xiàn)教學這一“再創(chuàng)造”的過程。

四、傾聽策略

注意培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣。我班一群天真爛漫、活潑可愛的學生,他們有時也很調(diào)皮,課堂上說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生,他們各顧各的,課堂上猶如一盤散沙。究其原因,主要是學生在課堂上沒有傾聽、不會傾聽。試想,這樣的課堂教學怎么會效呢?一些學生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人,因此,課堂上的“傾聽”習慣是需要有意識地培養(yǎng)。我的潛意識里總有這個意向,如:讓學生說說“剛才他說了什么?”、“你聽到了什么?”、“你聽懂了什么?”、“你有什么不同意見嗎?”等等。這樣學生的注意力能集中,當然不是幾節(jié)課能奏效的,其次還對學生強化訓練,不斷完善,逐步使學生形成一種自覺意識。學生只有學會認真傾聽,才能更有效地進行學習。

五、評價策略

學生,純潔像一張白紙,在他們的心靈中老師的地位是崇高的,教師的一言一行都會對他們情緒產(chǎn)生深遠的影響。因此,在課堂上,不論學生的回答讓我滿意與否,我都根據(jù)實際需要給學生以評價,如:一句肯定的話,一個會心的微笑,一個鼓勵的目光,一個贊揚的手勢等等,都會給學生積極的影響。同時,表揚也是多角度的。如,回答問題棒的,小組合作好的,動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進,更是教師與學生心與心的碰撞。除此之外,我還注重引導學生對其他同學進行評價,使學生不單注重教師的評價,同時還要注重學習伙伴的評價,這樣會更有利于學生的全面發(fā)展。

總之,我根據(jù)數(shù)學學科特點,并結(jié)合學生的生理、心理特征,在課堂教學過程上下功夫,合理運用數(shù)學教學策略,以真正提高和發(fā)展學生數(shù)學能力,真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才,充分地迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。

高效課堂學結(jié) [篇5]

今天有幸得此機會跟隨縣教研室領導來到臨沂四小,連續(xù)聽了三位優(yōu)秀教師的課堂教學,每一堂課都有不同的教學風格,不同的教學設計,集中呈現(xiàn)了高效課堂的精彩,讓我受益匪淺。

下面,我談談這次學習的收獲:

一、課堂質(zhì)樸、扎實,時刻關(guān)注學生

“簡簡單單教語文,完完全全為學生,以簡化的教學環(huán)節(jié),簡單的教學方法,實現(xiàn)省時高效的教學效果”。這些老師摒棄了華而不實的外在表演形式,沒有過度追求課堂氣氛的熱烈,而是帶領孩子靜下心來認真閱讀,引導學生走進文本,并通過品詞、析句、體驗情感,表達出自己對文本的理解。課堂重實效,很質(zhì)樸。

如常文平老師引導學生抓住重點段落,品詞析句,品讀悟情,通過幾個畫面,特別是普羅米修斯承受痛苦的兩個畫面,通過反復朗讀,抓住“鎖”“啄”等詞語,充分發(fā)揮學生的想象力,巧妙點撥,并抓住普羅米修斯的話語,復沓詠嘆,升華情感,使普羅米修斯這個英雄形象深深地刻在學生心中,從而突破了課文重點。

再如馮老師的課中,恰當?shù)匮a充資料,調(diào)動了學生的積極性,比如1950年的抗美援朝戰(zhàn)爭,離小學生畢竟太遙遠了,馮老師多次運用課件視頻讓學生一下子回到了那個年代。馮老師對學生認識到位,以學生為本,體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

二、巧妙的課堂設計,大膽超越策略是高效課堂的關(guān)鍵

課堂教學策略只是個根據(jù),不要被課堂教學策略束縛住手腳,要敢于創(chuàng)新。馮浩老師執(zhí)教的《再見了,親人》一課,讓我大開眼界。“初識親人”、 “感悟親人”、 “講親人”、 “誦親人”、 “別親人”巧妙的課堂設計,環(huán)環(huán)緊扣,充分調(diào)動了學生的學習興趣,特別是“講親人”這一環(huán)節(jié),對學生來說是個難點。作為新授課,多數(shù)老師都不敢嘗試,但是馮老師大膽創(chuàng)新,巧妙設計,適當點撥,讓學生先默讀,畫出重點詞語,再結(jié)合自己的體會講出來,學生充分發(fā)揮小組合作意識,一個個精彩的演講為她的課堂增添了亮點。

再如陳冰冰老師執(zhí)教的《單元整體教學》也是個創(chuàng)新,她把單元教學分四課時完成。第一課時“預習,通讀整組課文”;第二課時“檢查”;第三課時“抓住每一課的重點設計問題”;第四課時“拓展閱讀”,教給了孩子學習方法。

三、重視拓展閱讀

三位老師的課堂教學中都重在指導學生的讀書方法,課文學完后,讓學生帶著一個更大的問題走出課堂,進一步查找資料,充分釋放學生的探究潛能。常老師利用課件向?qū)W生推薦了《希臘神話》;馮老師在學生的作業(yè)中布置了閱讀《誰是最可愛的人》;陳冰冰老師建議學生課外閱讀《絕招》、《在金色的沙灘上》。拓展閱讀,使學生學的有興趣,學的有寬度。

通過這次學習,對我自己是個很大的提升,也讓我重新反思了自己的教學,覺得自己還有很長的路要走,在今后的教學中,要不斷努力學習,并且多反思和總結(jié),以求更好!

獨樹中心小學

李增梅

2015年4月10日

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