初中思品課學(xué)結(jié)

初中思品課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)就要結(jié)束了，因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)， 我們過(guò)得很充實(shí)，很精彩，收獲多多。因?yàn)檫@次遠(yuǎn)程研修，我們體驗(yàn)了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活。

這是我參加過(guò)的第二次遠(yuǎn)程研修，令人感到深刻難忘。在這次遠(yuǎn)程中，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀課程內(nèi)容，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。先總結(jié)如下：

一、樹(shù)立正確的教育思想

現(xiàn)代化教育對(duì)教師的要求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)模式，而是要做學(xué)生的領(lǐng)路人。俗話(huà)說(shuō)，“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。我們教師要做的一項(xiàng)最重要的工作就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)。因?yàn)槲磥?lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教師要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們自主掌握知識(shí)，只有這樣，才能讓他們終身受用。

而且現(xiàn)代的師生關(guān)系也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)意義上的教育者和被教育者的關(guān)系，師生之間應(yīng)該互相尊重、理解、信任、合作，師生關(guān)系是一種互相教育、互相感染、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，我努力地探索教學(xué)規(guī)律，鉆研教材，幫助學(xué)生們建立起了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法。因此我還注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成，讓他們總結(jié)性的創(chuàng)造和運(yùn)用適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

二、立足教材，努力提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)工作可以說(shuō)是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。雖然七年級(jí)的教材我已經(jīng)上過(guò)好幾年了，八年級(jí)也已經(jīng)是第二次上了，但是在備課、教學(xué)過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，得到一些新的啟發(fā)與經(jīng)驗(yàn)，因此我在教學(xué)中先讀教材，對(duì)教材作深入細(xì)致的鉆研，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理整合，爭(zhēng)取把每一節(jié)課都當(dāng)做第一次來(lái)上。

給學(xué)生一碗水，自己必須擁有一桶水。所以我一有時(shí)間就堅(jiān)持自學(xué)。積極學(xué)電腦，不斷地熟練、拓展自己的電腦知識(shí)，堅(jiān)持用先進(jìn)的多媒體給學(xué)生上精彩的課，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高

反思本學(xué)期的工作，我對(duì)于思想品德課程相關(guān)的理論書(shū)籍讀得還太少，還要不斷提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，給自己不斷充電；對(duì)差生在情感上關(guān)注的不夠，沒(méi)能為其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，在方法培養(yǎng)上沒(méi)教給適合其正確的方法，導(dǎo)致差生轉(zhuǎn)化工作沒(méi)做好；在課堂氣氛上要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如，不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。

但是，這次研修時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，操作程序復(fù)雜，給廣大的研修學(xué)員帶來(lái)了一定的困難，讓我們繁忙的工作更加繁忙，希望今后能在時(shí)間上、內(nèi)容上、操作上能更利于我們的工作！謝謝！

初中思品課學(xué)結(jié) [篇2]

人間四月天，最美是揚(yáng)州！我根據(jù)教育局的安排在2015年4月8日到28日在揚(yáng)州大學(xué)參加了青海省初中思想品德骨干教師國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這里，我第一次接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，聆聽(tīng)了教授們精彩的講座，觀看了優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，親眼目睹了栟茶中學(xué)等名校艱難發(fā)展和取得的驕人成績(jī)后。我感覺(jué)到自己的渺小！在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟，班級(jí)中老師們之間的交流讓我很受益，我沉湎于此，樂(lè)此不疲。我告誡自己機(jī)會(huì)來(lái)之不易，自己要貴在堅(jiān)持，我專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真地做好每堂課的筆記。感謝這次培訓(xùn)，讓我的生活變得更加充實(shí)，今后工作的目標(biāo)更加清晰，我會(huì)繼續(xù)努力的。

作為一個(gè)政治教研工作者，我深深地感到自己在工作中存在很多的不足之處。著名詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。”正所謂有德無(wú)才要誤事，而有才無(wú)德要壞事。由此說(shuō)明一個(gè)青少年的成長(zhǎng)，思想道德起決定的作用。作為一個(gè)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接-班人的教師來(lái)說(shuō)，既教書(shū)又育人尤為顯得重要。教師不是一般的“教書(shū)匠”，教師應(yīng)當(dāng)既做“經(jīng)師”又做“人師”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和理論，如何使我們的政治課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味？作為政治老師的我要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在政治課堂中分享的東西，要關(guān)注我們的孩子們能夠親力親為的快樂(lè)課堂，     用“活”已有的社會(huì)資源環(huán)境和學(xué)生已有的重要資源，比如利用音樂(lè)、視頻、廣告、漫畫(huà)、他山之石，學(xué)科滲透等；還要開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)資源如班上成立家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與平時(shí)的教育教學(xué)，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)事件的看法意見(jiàn)等，都直接或間接地影響著孩子的成長(zhǎng)。我們不但要不斷地充實(shí)自己，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧，這是我聽(tīng)了閭琳老師的講座后給我的啟示。

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。就是說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考總結(jié)，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我反省，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在這次培訓(xùn)中，鞠文燦教授也是提倡我們要養(yǎng)成反思習(xí)慣。有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾�！逼綍r(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我也曾懈怠，不去總結(jié)教學(xué)得失，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：每份教過(guò)的教案，都要認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的“處方”�！八�山之石，可以攻玉”，我要學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆�這樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

在揚(yáng)州特殊教育學(xué)校我從學(xué)校的發(fā)展、老師的慈愛(ài)和學(xué)生的精神風(fēng)貌認(rèn)識(shí)到：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。愛(ài)的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，因此，師愛(ài)就是師魂。教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我愿意把愛(ài)心傾注于整個(gè)職業(yè)生涯中。切實(shí)承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，滿(mǎn)懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛(ài)。要把全部精力和滿(mǎn)腔真情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，于無(wú)聲處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多方面給予關(guān)心和幫助。

我深深地感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多……而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，學(xué)會(huì)自我反思。教師的本職工作——教書(shū)育人。十多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給我最大的感受，就是無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望碰到有道德的教師，而教師也都愿意接近和交往有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)師生都愿意接近的老師，本身就應(yīng)成為一個(gè)有道德的人。第二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。不能僅滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座之余，我還要瀏覽同事們的國(guó)培體會(huì)、心得，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我相信，有了“國(guó)培”這個(gè)平臺(tái)，我會(huì)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能有更多的理解感悟。“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡�！边@是南通的王東寧校長(zhǎng)的一句很有哲理耐人尋味的話(huà)。在今后的工作中，我會(huì)努力將這些理論知識(shí)、方法技巧實(shí)踐于工作中，干好簡(jiǎn)單的事，平凡的事，讓自己取得更大的進(jìn)步！

初中思品課學(xué)結(jié) [篇3]

案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，在教師的引導(dǎo)下，以案例為基本素材，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、鍛煉能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的新型教學(xué)法。在初中思想品德課教學(xué)中嘗試運(yùn)用這一教學(xué)法，主要基于以下幾方面的認(rèn)識(shí)：

1、有利于傳統(tǒng)課堂教學(xué)創(chuàng)新。不可否認(rèn)，長(zhǎng)期以來(lái)，思想品德課堂教學(xué)一般是“照本宣科”，大多停留在“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的層面上，教師教得“死”，學(xué)生學(xué)得“累”。而案例教學(xué)在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)-教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，突出學(xué)生的主體地位，重視師生、生生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)中的平等關(guān)系；在學(xué)習(xí)材料的選擇上，突破教材的“束縛”，提供更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的具有現(xiàn)實(shí)背景的案例作為“文本”，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的。無(wú)疑，案例教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，是一種更為開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，是一種創(chuàng)新。

2、有利于學(xué)科教學(xué)更好開(kāi)展�！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“要通過(guò)大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)……應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計(jì)開(kāi)放性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。”“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力�！卑咐�教學(xué)正是基于生活案例、基于問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生分析討論，在學(xué)習(xí)中感悟、體驗(yàn)、合作與實(shí)踐，進(jìn)而提升情感和理論觀點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。這應(yīng)該是一種既能充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)需要又行之有效的教學(xué)方法。

3、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)采用來(lái)源于生活、貼近生活的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，具有生動(dòng)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，使所學(xué)理論知識(shí)變抽象為具體、變深?yuàn)W為通俗、變枯燥為生動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，案例教學(xué)從提供具體情境、分析材料入手，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，并逐步上升到理論高度，體現(xiàn)了教學(xué)論“以人為本”精神和建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論思想，符合學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、接受知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知“秩序”。尤其對(duì)初中學(xué)生而言，抽象思維相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更需要一個(gè)思維“預(yù)熱” 和“鋪墊”過(guò)程，克服“學(xué)而不懂”、“學(xué)而無(wú)味”等障礙。實(shí)踐證明，案例教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的積極心態(tài)，而且有助于學(xué)習(xí)效率與效果的提高。

案例教學(xué)的運(yùn)用，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)行創(chuàng)新，引進(jìn)發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、應(yīng)用等現(xiàn)代教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)運(yùn)行模式。借鑒案例教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，私自認(rèn)為在初中思想品德課案例教學(xué)中應(yīng)該把握好幾個(gè)問(wèn)題。

1、“選”：從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，精選案例。開(kāi)展好案例教學(xué)，前提是選好案例。選擇的案例，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是針對(duì)性，選取的案例必須符合教學(xué)目標(biāo)與需要，能夠反映和說(shuō)明所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，做到“量體裁衣”。二是典型性，“例子千萬(wàn)萬(wàn)，關(guān)鍵看質(zhì)量”，選取案例猶如“大浪淘沙”，力求“多中求精”，使其富有代表性。三是客觀性，案例的選用與修改，目的是為了適合課堂教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，案例最好是真實(shí)的，也可以在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行按需要改編，但必須接近客觀實(shí)際，切忌為追求“轟動(dòng)效應(yīng)”而“胡編亂造”。四是鮮活性，“新鮮的總是感興趣的”，選用案例應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，尤其是“耳聞目睹”的案例容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受學(xué)生歡迎。五是綜合性，一個(gè)案例的分析討論可能涉及一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)，因此選用的案例一般需要“有頭有尾”，甚至需要具體的情節(jié)情境，只有這樣，才有利于分析討論，才可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總之，選擇案例，既要考慮案例的質(zhì)量，又要兼顧學(xué)生的實(shí)際，更要切合教學(xué)內(nèi)容。

2、“述”：從教學(xué)需要出發(fā)，描述案例。一個(gè)案例，可能呈現(xiàn)的情節(jié)會(huì)相當(dāng)復(fù)雜，敘述的篇幅很長(zhǎng)，為克服初中學(xué)生在閱讀、聽(tīng)說(shuō)以及理解上的困難和障礙，或者為避免因“次要因素的干擾”，不易抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，偏離教學(xué)主題，教師在呈現(xiàn)、描述案例時(shí)，應(yīng)依照教學(xué)的實(shí)際需要，做適度的指導(dǎo)，特別就有效信息的傳遞應(yīng)該清晰明確，切不可含糊其詞，讓學(xué)生模棱兩可。案例呈現(xiàn)、描述的方式主要有：一是教師平鋪直敘，“講故事”。二是將案例材料復(fù)印好，發(fā)放給學(xué)生閱讀。三是利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例，包括課件、幻燈等。四是利用小黑板、掛圖等教具呈現(xiàn)案例，便于講解分析。究竟選用那種方式呈現(xiàn)案例，要視具體情況而定。

3、“議”：從教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，討論案例。案例描述案例后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決，也可設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生討論。案例的討論，是開(kāi)展案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。討論時(shí)，一要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生瀏覽教材，深入思考案例，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和理論，討論分析問(wèn)題，得出自己的結(jié)論或解決方法。二要對(duì)于學(xué)生不易理解或觀點(diǎn)分歧較大的問(wèn)題，組織全班辯論。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極主動(dòng)發(fā)言，充分表明自己對(duì)問(wèn)題的理解及分析。三要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成討論問(wèn)題的良好習(xí)慣。案例討論，肯定是一個(gè)“熱鬧”的過(guò)程，應(yīng)在“規(guī)則”進(jìn)行，做到“熱中有度、鬧中有靜”。課堂討論，學(xué)生發(fā)言時(shí)，盡量做到有理有據(jù)，邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅；傾聽(tīng)時(shí)，要尊重別人的分析與見(jiàn)解，比較自己的觀點(diǎn)和思路，實(shí)現(xiàn)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

4、“結(jié)”：從理論角度出發(fā)，總結(jié)案例。案例分析的總結(jié)，一般由教師來(lái)完成，也可讓學(xué)生歸納。教師根據(jù)學(xué)生的討論和答案，結(jié)合課文內(nèi)容，指出學(xué)生分析案例的成績(jī)與不足，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。在總結(jié)中，要注意到與教學(xué)內(nèi)容的再一次聯(lián)系，在某種程度上看，案例教學(xué)是“脫離教材”而最終“回歸教材”的過(guò)程，利用書(shū)本中的理論知識(shí)解決問(wèn)題，而后又利用案例來(lái)鞏固理論知識(shí)。通過(guò)最后總結(jié)，揭示出隱藏在案例中的知識(shí)要點(diǎn)，形成一個(gè)有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識(shí)體系。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的一些思想觀念、思維方式，不論是對(duì)的還是錯(cuò)的，應(yīng)給予及時(shí)而正確的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，使他們從中受到啟發(fā)和教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維方法和能力。

上述談到的四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作不到位都將影響案例教學(xué)的實(shí)施效果。因此，在組織和實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，只有準(zhǔn)備充分，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，操作嚴(yán)密，運(yùn)用得當(dāng)，才能達(dá)到預(yù)想的效果。

案例教學(xué)在初中思想品德課教學(xué)中的嘗試，顯然有著其特有的意義與價(jià)值，但畢竟還屬于一個(gè)新生事物，在實(shí)踐運(yùn)用中可能會(huì)遇到諸多的困難和疑惑，均需作進(jìn)一步深入研討。筆者認(rèn)為需重視以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、實(shí)驗(yàn)要循序漸進(jìn)。面對(duì)一種新的教學(xué)方式，一般來(lái)說(shuō)，教師需經(jīng)歷一個(gè)“不熟練”到“熟練”的階段，學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)由“不適應(yīng)”到“適應(yīng)”的過(guò)程。況且，案例教學(xué)的運(yùn)用對(duì)教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)都提出更高的要求。因而，開(kāi)展案例教學(xué)的前期難免會(huì)碰到這樣或那樣的“挫折”，但不能由此就“灰心喪氣”。一要從實(shí)際出發(fā)，可以在實(shí)驗(yàn)前期做些“過(guò)渡性”、“選擇性”的嘗試，邊試點(diǎn)、邊反思總結(jié)，逐步推行，不求“一步登天”。二要摸清班況學(xué)情，從學(xué)生認(rèn)知水平、思維方式和表達(dá)能力出發(fā)，確立課堂學(xué)習(xí)“規(guī)則”，做好前期訓(xùn)練指導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。三是在案例的選擇上，應(yīng)該有一個(gè)“由簡(jiǎn)到繁”、“由易到難”的次序，不能給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，以致“得不償失”。四要看教學(xué)效果，盡管會(huì)有“不盡人意”的地方，但在保持信心、學(xué)會(huì)“忍耐”的同時(shí)，要善于捕捉信息，及時(shí)作調(diào)整，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)。案例教學(xué)不能簡(jiǎn)單等同于為教師“講故事”，其不僅要引導(dǎo)好學(xué)生“聽(tīng)”、“看”、“讀”，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生“思”、“議”、“做”。學(xué)生是課堂的“主角”，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)討論過(guò)程中不宜進(jìn)行過(guò)多干涉，盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。由此，課堂的自由度就比較大。如何做到既讓學(xué)生“活”起來(lái)，又不至于失控？這就要求教師在教學(xué)中要做好因勢(shì)利導(dǎo)：一要引導(dǎo)好教學(xué)秩序，調(diào)控好課堂紀(jì)律，杜絕一“轟”二“松”三“空”。二要引導(dǎo)好學(xué)生討論，既要鼓勵(lì)學(xué)生參與討論發(fā)表觀點(diǎn)，更要把握好討論的方向和方法。三要引導(dǎo)好學(xué)習(xí)進(jìn)度，每堂課都有預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，要重視時(shí)間的分配，既不能讓學(xué)生就某個(gè)小問(wèn)題而“糾纏不休”，也不可讓教師“越俎代庖”，替學(xué)生分析解決，草草收?qǐng)觥?/p>

3、案例要勤于收集。俗話(huà)說(shuō)“千言萬(wàn)語(yǔ)不如一個(gè)好例子”，然而，選用一個(gè)“恰倒好處”的案例不是一件容易的事。一是因?yàn)檎乙粋�(gè)好案例相當(dāng)于根據(jù)教學(xué)要求重新編寫(xiě)一份更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，所需精力很大。二是現(xiàn)行教材的編寫(xiě)雖有向案例靠攏的趨勢(shì)，但知識(shí)點(diǎn)的編排上往往是“廣而不深、泛而不精”，話(huà)題不夠集中，為案例選用帶來(lái)困難。三是課時(shí)緊湊，課前選案例時(shí)間過(guò)短。故此，必須早收集、勤收集、廣收集案例。一可以從網(wǎng)絡(luò)資源、音像材料和報(bào)刊雜志等方面來(lái)收集。二借助教研組、備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，分章分人收集、實(shí)現(xiàn)資源共享。三可利用攝影錄音設(shè)備，拍錄生活情景故事，豐富案例素材。四是建立案例資源庫(kù)，以供篩選。

總之，案例教學(xué)的研究與實(shí)踐，對(duì)初中思想品德課教學(xué)而言，是一項(xiàng)具有前瞻性工作。我們有理由相信，它將給我們教學(xué)工作帶來(lái)鮮活的氣息。

初中思品課學(xué)結(jié) [篇4]

自2004年至今，我擔(dān)任思想品德課教學(xué)已有5個(gè)年頭了。反思過(guò)去的五年，良多感慨。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

一、“要給學(xué)生一杯水，教師要成為一條江”

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，過(guò)去有一種說(shuō)法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推進(jìn)，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生需求了，教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水”。全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1．不斷學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，給自己“充電”才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其是現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽時(shí)政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，也許才有如此效果吧。

2．敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課思考幾分鐘，甚至寫(xiě)上那么幾句，并堅(jiān)持一周一次認(rèn)真反思，形成反思集。只有不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話(huà)我都會(huì)在意。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后能把課堂內(nèi)容講得更生動(dòng)些嗎？”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)略，所找案例較少，關(guān)鍵在于我準(zhǔn)備不夠充分。我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求�。　拔崛杖�省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3．以身作則。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話(huà)不是很好，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話(huà)發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正，同時(shí)，我本人也敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的不足。這些都是我在教學(xué)中的收獲。正因?yàn)槲夷苷�確對(duì)待我所犯的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三上課時(shí)，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，犯錯(cuò)誤不要緊，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的。我話(huà)剛說(shuō)完不到半分鐘，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很欣慰，不是因?yàn)橹�道了哪一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，而是我覺(jué)得自己沒(méi)去一個(gè)個(gè)查，導(dǎo)致可能因查不出而尷尬，卻能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

4．建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，通常認(rèn)為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格就難了。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的活動(dòng)課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對(duì)。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，也許因現(xiàn)在中考思想品德科是開(kāi)卷考試，學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫(xiě)英語(yǔ)。我提醒了一次，她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)榇蠹抑�道我一般情況是不會(huì)生氣的。在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話(huà)了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對(duì)�。�對(duì)此我沒(méi)多解釋?zhuān)�主要說(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清楚，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話(huà)經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請(qǐng)我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

5．老師要保持樂(lè)觀心態(tài)、豁達(dá)的胸懷。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難，可有的教師卻把情緒帶進(jìn)課堂，加之于學(xué)生，細(xì)想那是多么的不應(yīng)該。只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生�！昂＜{百川，有容乃大”，教師就應(yīng)有豁達(dá)的胸懷，包容學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，并且常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，教室里鬧哄哄的，幾分鐘都難以安靜下來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒，學(xué)生一會(huì)兒就安靜了。這時(shí)有個(gè)學(xué)生就說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我樂(lè)了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后我又在自己的本子上劃了幾筆�？傊�，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)我滿(mǎn)意度打的分，還是挺高的。

二、認(rèn)真對(duì)待課堂45分鐘，努力提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。例如，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)生帶入社會(huì)大課堂。

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪(fǎng)，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫(xiě)政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”前，我先布置學(xué)生回家訪(fǎng)問(wèn)自己的父母或長(zhǎng)輩，聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)年他們上學(xué)之艱難。讓他們感受以前農(nóng)村學(xué)生尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。

只有不斷的反思，才有更多的收獲；只有不斷的總結(jié)，才會(huì)使自己不斷進(jìn)步。古語(yǔ)云“親其師，信其道”。只有做學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育才能事半功倍�？鞓�(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新課程改革的理念所倡導(dǎo)的，對(duì)此，我深知自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。

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