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本月學(xué)結(jié)
在-十-月的第一周.我是在瘋狂的玩之中度過的.因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候是十一黃金周.
在-十-月的第二周.我是在新鮮與好奇中度過的.因?yàn)槲覄倓倎淼絤icrosoft.
在-十-月的第三周.我是在拼命的充電中度過的.因?yàn)楣ぷ髁瞬虐l(fā)現(xiàn),大學(xué)學(xué)到的東西真的很少.
在-十-月的第四周.我是在勤奮的工作中度過的.因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)如果白天勤奮的工作,生活會(huì)變的很充實(shí):)
微軟給我的感覺就是一個(gè)真正可以靜心做技術(shù)的地方.在微軟的每一天都有大量的新知識(shí)新技術(shù).讓你激動(dòng)不已應(yīng)接不暇.很快你開始恨你的專業(yè)知識(shí)居然這么少.你開始恨你以前居然把時(shí)間都花在玩上而沒有拼英語.你開始恨你居然連office都用不好.你開始發(fā)現(xiàn)周圍的人一個(gè)個(gè)都巨牛無比深不可測.只有一個(gè)辦法能挽回這個(gè)局面.那就是你個(gè)人的endeavor.你可以清晰的感受的時(shí)間的流逝,從周一到周五很快的.每天在公交車上聽fm915的主持人說今天又是周五了你會(huì)嚇一跳.一周就又這么悄然溜走.
在微軟實(shí)習(xí)已經(jīng)半個(gè)多月了，回想這一個(gè)月來的結(jié)果還是很有收獲的。了解并上手vista和dtm,熟悉ctc的工作環(huán)境,英語應(yīng)該有了不少進(jìn)步.在做事做人方面也學(xué)到了很多。
本月學(xué)結(jié) [篇2]
=12月3日我有幸同我區(qū)市級(jí)骨干教師以及兼職教研員一起遠(yuǎn)赴上海，參加第四屆中國名師大會(huì)。在本次培訓(xùn)中先后聽了七位專家的講座，觀摩了兩所學(xué)校。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺�；仡櫯嘤�(xùn)歷程，現(xiàn)在把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
在講座報(bào)告中，針對(duì)“教師在職學(xué)習(xí)是中國教師專業(yè)化發(fā)展的重要問題”，上海教科院副院長顧泠沅教授作了深刻的指導(dǎo)。他首先從他的個(gè)人工作經(jīng)歷說起，他認(rèn)為人的成功，機(jī)遇是第一，第二就是瘋狂的工作。他談到教師走向成功的三大支柱：技能、知識(shí)、態(tài)度，并作了詳細(xì)解析。同時(shí)，在《案例》分析中，他提出一位名師，一篇課文，三次備課的原型經(jīng)驗(yàn)。第一次備課：擺進(jìn)自我，不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備方案。第二次備課：廣泛涉獵，處理各種不同文獻(xiàn)修改方案。第三次備課：邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中區(qū)別順利與困難之處后再備課。兩個(gè)反思支架：改善行為的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，備課是反思，上課是實(shí)踐。顧教授從“課堂上學(xué)與教的水平變化”、“校長抓教師培養(yǎng)”等方面，結(jié)合自己多年實(shí)踐的積累和案例，生動(dòng)地闡述課程改革后教師觀課評(píng)課、學(xué)與教、學(xué)生能力等問題的重大變化。最后，他強(qiáng)調(diào)指出，有效的課堂再次成為新世紀(jì)關(guān)注的焦點(diǎn)，基于課堂教學(xué)改進(jìn)的教師在職學(xué)習(xí)，正是中國教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要方面。
“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞”這是南師大趙凱教授在作題為《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》的報(bào)告時(shí)引用第斯多惠的一句話，它深深地震撼了我的心靈，教師就是要培養(yǎng)學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)，才能引發(fā)他們活躍的思維。他還談到“有效課堂及管理、”“有效課堂的教學(xué)策略、”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的條件、”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法和途徑”以及“講求教學(xué)的藝術(shù)性”等等。他不但給我們講了專業(yè)理論知識(shí)，他還告訴我們做教師的一些基本素養(yǎng)。趙教授更是以平實(shí)的道理，恢諧幽默的語言，給我們上了一課，使我領(lǐng)悟到作為一名小學(xué)教師，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康。教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是育人的過程，引導(dǎo)學(xué)生快樂健康成長是我們最大的幸福，我覺得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態(tài)。在生活和教學(xué)工作中善于自我調(diào)適，給自己一個(gè)合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問心無愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個(gè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。
在本次培訓(xùn)中，我們還走訪了兩所著名的學(xué)校，一所是盧灣第一中心小學(xué)，在那里吳蓉瑾校長親自給我們作了講座，學(xué)習(xí)了他們的辦學(xué)理念，同時(shí)還參觀了他們的校園文化，觀摩了教師的示范課。一所是曹光彪小學(xué)，我們不但聽到了校長盧雨的講座，他們還派了三名班主任分別給我們講了他們管理班級(jí)好的方法和已經(jīng)做出的成績。以及他們學(xué)校的特色，班網(wǎng)的開通和成功利用。記得有一位班主任說:“沒有愛就沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。我想我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，反思還在繼續(xù)。每個(gè)講座中那些精辟的分析和具有創(chuàng)造性的理念，都令我耳目一新，都給我心靈以強(qiáng)烈的震撼。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
本月學(xué)結(jié) [篇3]
這個(gè)學(xué)期開始也快有一個(gè)月了，這個(gè)學(xué)期因?yàn)閷W(xué)習(xí)的需要，我們班同學(xué)每個(gè)人都建立了一個(gè)博客，每個(gè)同學(xué)都可以進(jìn)如其他同學(xué)的博客看一看，通過看其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)感想心得體會(huì)等文章，發(fā)現(xiàn)了許多值得借鑒之處。
從同學(xué)們的博文中可以看出，同學(xué)們都比較重視這門課程的學(xué)習(xí)，大家都能比較按時(shí)的完成每個(gè)星期的作業(yè)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)一門理論性學(xué)科最困難的是我們不了解這門理論是如何作用于實(shí)踐之上，知識(shí)是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)反映，是根據(jù)一些環(huán)境而做出的一些信息反映。所以要把知識(shí)建構(gòu)在人腦原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和信息認(rèn)知水平之上，必須學(xué)會(huì)這門理論是如何根據(jù)一定的目的作出實(shí)踐反應(yīng)。當(dāng)然學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，在第一章我們學(xué)習(xí)到了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念，發(fā)展過程，特點(diǎn)，意義，以及它的基礎(chǔ)理論和過程模式。也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的學(xué)習(xí)理論等抽象概念，同時(shí)也把教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論放置于一個(gè)大系統(tǒng)之中，環(huán)顧了它和教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論的關(guān)系以及相互之間的作用。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各式各樣的理論也頗有百家爭鳴的味道，對(duì)待這些理論我們?nèi)绾伪３忠粋�(gè)清醒的頭腦主要還是靠自己積極的去學(xué)習(xí)去建構(gòu)，只有自己心中有自己的想法，才能根據(jù)外界的信息特征和抽象理論進(jìn)行真正的加工，并取其精華去其糟粕。
學(xué)習(xí)了四周的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，大概了解了一些相關(guān)知識(shí)，相信自己接下來應(yīng)該能夠?qū)W到更多有意義的知識(shí)的。
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