教研活動交流發(fā)言稿

首先很感 謝眾位老師能給我這次機會上這堂優(yōu)質(zhì)課，下面我來說一下在課堂設(shè)計時自己的一些想法和做法。

無論是從教學材料掌握，還是學生表現(xiàn)，在第二課時都應(yīng)該達到更高的要求，師對教材有更深入的剖析和理解�！断X蟈和蛐蛐》這首京韻兒歌要求學生能夠帶有韻味的表演唱，在第一課時之后，一部分音樂素質(zhì)較好的同學已經(jīng)能夠達到該要求，如何才能更深入的讓學生了解表現(xiàn)教材成為我設(shè)計的思考重點。

如何更深入的挖掘課本內(nèi)容

為傳承民族優(yōu)秀文化，教育部對九年制義務(wù)教育階段音樂課程標準進行了修訂，增加了有關(guān)京劇的教學內(nèi)容。但大部分內(nèi)容選段都是革命樣板戲。雖然老師用心良苦的教育，但是學生還是很難融入到這樣一個京劇氛圍，一上京劇欣賞就笑。《蟈蟈和蛐蛐》是一首京韻兒歌，歌曲中融入了京劇中的“念”很有京劇特點，根據(jù)第一課時學生的表現(xiàn)，我在第二課時制定教學目標就要求學生能用京腔演唱全曲。

自己也是一個門外漢，為了能更好的演唱京腔，綜合很多資料，概括理論上的發(fā)聲條例，我把京腔的發(fā)聲簡化為三點

1，上聲高呼猛烈強

2，拖腔要強后甩

3，高音干凈利落

備好了京劇的唱功，這首歌曲還用到了京劇的念和做。這兩個表演形式能更好的輔助同學們完成我所制定的教學目標。

適度的教學所挖掘的深度內(nèi)容

有了完整的教學目標之后，經(jīng)過試教。我發(fā)現(xiàn)5年級的學生雖然還是童聲，但有相當一部分已經(jīng)很難達到京腔中高音的要求，還有一部分的變聲期同學，所以原本很完美的教學設(shè)計，顯得并不可行了。有的同學唱的津津有味，有的同學卻痛苦不堪。

課后靜下來想，京歌不是京劇，是京劇和歌曲的結(jié)合體。一開始為了更深的挖掘教材，我已經(jīng)偏離了京歌軌道，完全走到了京劇上。

貫徹“適度教學”這一原則，我把整個樂句濃縮到幾個字，如上聲的字，用京腔方法來突出，拖腔的字用京腔唱法來演繹。用“四兩撥千斤”之法，以最少的力達到最濃的京味，再適度的加以“做” 。同學們唱起來更省力了，表演也越來越到位，興趣也越來越濃。

類似于我們這樣的音樂教師，京劇都不是我們的專長。在上這堂課之前，在電視里看到京劇都會迅速換臺。為了準備更多更準確的資料，我看了很多也聽了不少，對京劇也產(chǎn)生了很大的興趣。很想把自己所知道的一切都傳授給學生，我從來沒有想到過，自己的學生會滿臉陶醉的演唱，我感覺為京劇教學付出的辛苦都是值得的。秉著傳承這一信念，我會在將來的文化音樂教學上更加用心，讓孩子們真正去喜歡自己國家的音樂。

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