初中作文批語(yǔ)
淺談初中作文評(píng)語(yǔ)的創(chuàng)新
臨澤縣板橋中學(xué) 張興君傳統(tǒng)的作文批改，評(píng)語(yǔ)無(wú)外乎評(píng)價(jià)和指導(dǎo)兩種功效。其實(shí)，從創(chuàng)新角度來(lái)講，作文評(píng)點(diǎn)不僅是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，更應(yīng)該是一次以作文為載體的師生交流，甚至是一次因材施教的難得機(jī)會(huì)。那么，什么樣的作文評(píng)語(yǔ)才能真正、充分發(fā)揮作文評(píng)點(diǎn)的多種功能呢?
一、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。每個(gè)學(xué)生，作為一篇作文的作者，他們都渴望老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作文大到全篇的審題立意、構(gòu)思和過(guò)渡，小到開(kāi)頭結(jié)尾，一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，去尋找值得表?yè)P(yáng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如，精彩的作文，老師可在評(píng)語(yǔ)里說(shuō)：“好，妙筆生花，你有成為作家的才華!”老師鼓勵(lì)性原則還應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)作文思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)上。學(xué)生思想上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、生活中的一點(diǎn)點(diǎn)提高等等一旦表現(xiàn)在作文里，我們就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的予以鼓勵(lì)，如，學(xué)生在作文中寫(xiě)到被善良的行為感動(dòng)，表示要做品德高尚的人，老師可下評(píng)語(yǔ)：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘�！睂W(xué)生得到點(diǎn)滴的收獲，就會(huì)提高和增強(qiáng)寫(xiě)作文的興趣和自信。
二、針對(duì)性評(píng)語(yǔ)。從某種意義上說(shuō)，作文評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性是有效評(píng)語(yǔ)的特征。因?yàn)閷W(xué)生作文的優(yōu)劣有時(shí)候盡管很相似，但也必然有區(qū)別。正是這些區(qū)別點(diǎn)決定了作文評(píng)語(yǔ)必須有針對(duì)性，也可以說(shuō)，針對(duì)性評(píng)語(yǔ)是學(xué)生作文復(fù)雜多樣的必然結(jié)果。即便同樣是優(yōu)秀的作文，它們?cè)谡Z(yǔ)言風(fēng)格、行文技巧、表現(xiàn)方法等多方面的反應(yīng)也是不一樣的�！霸u(píng)”的重要目的之一是“改”，如果指正性評(píng)語(yǔ)缺乏針對(duì)性，可能正好說(shuō)明沒(méi)有指出問(wèn)題的要害，而是泛泛而談，那么學(xué)生要進(jìn)行修改就缺乏可靠的依據(jù)而無(wú)所適從，根本起不到評(píng)改的基本作用了。如，學(xué)生的文章辭藻華麗，但內(nèi)容空洞，老師可下評(píng)語(yǔ)：“文筆優(yōu)美，但主題不明，言之無(wú)物，希望學(xué)會(huì)寫(xiě)一件具體的事情�！�
三、民主性評(píng)語(yǔ)。每個(gè)人都是一個(gè)世界，學(xué)生當(dāng)然有屬于自己的.天地，他們?cè)趦?nèi)心都會(huì)要求社會(huì)尤其和他們接觸最多的人——老師的認(rèn)同和尊重。所以老師應(yīng)該有意識(shí)的利用作文評(píng)語(yǔ)這個(gè)載體來(lái)表達(dá)你對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感。尤其學(xué)生在評(píng)價(jià)作文中流露出來(lái)的觀點(diǎn)、看法以及超出常規(guī)的表達(dá)方式的時(shí)候，老師應(yīng)該以平和的心態(tài)用文字和學(xué)生探討探討，學(xué)生在民主氣氛中，會(huì)和老師一起思考問(wèn)題并有所收獲，這樣比我們灌輸給他現(xiàn)成的觀點(diǎn)要更具成效。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)感染到民主、尊重、協(xié)商等作風(fēng)，融洽了師生情感。如，學(xué)生在作文中流露出愛(ài)情的萌芽，陷在情感的旋渦里。老師可下評(píng)語(yǔ)：“愛(ài)的果實(shí)應(yīng)該收獲在成熟的秋季，我們不應(yīng)該過(guò)早的品嘗青果的酸澀，對(duì)嗎?”
四、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)�！罢Z(yǔ)句通順”、“主題明確”、“結(jié)構(gòu)完整”等等幾乎成了作文評(píng)語(yǔ)的常用語(yǔ)。這些詞句成了一些老師偷懶的擋箭牌。作文評(píng)語(yǔ)也可以用反問(wèn)、比喻、排比等修辭方法，在言之有物的前提下，讓評(píng)語(yǔ)充滿文采。有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)會(huì)具有很強(qiáng)的感染力。如，學(xué)生的作文有很強(qiáng)的思想性，老師可下評(píng)語(yǔ)：“你善于觀察事物，并且睿智地思考，文章閃爍著思想的光芒，我不由得想起了魯迅!”學(xué)生看到內(nèi)心會(huì)充滿激動(dòng)和興奮，因而他就會(huì)珍惜這份榮譽(yù)，努力維護(hù)這份尊嚴(yán)。個(gè)性化評(píng)語(yǔ)是愛(ài)學(xué)生、欣賞他們、樂(lè)于和學(xué)生交流內(nèi)心世界的必然結(jié)果，另一方面，也是在工作態(tài)度和書(shū)面表達(dá)上對(duì)學(xué)生的垂范。
五、談心式評(píng)語(yǔ)。中學(xué)生時(shí)期是一個(gè)最多愁善感的花季雨季，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、生理等多方面都面臨轉(zhuǎn)變，在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的感情是復(fù)雜的，加上辨別是非能力差，尤其普遍缺乏思想交流的對(duì)象，極其容易造成心理負(fù)擔(dān)。言為心聲，學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實(shí)感。值得我們特別注意的是學(xué)生流露出的一些消極情緒，比如厭學(xué)情緒、情感煩惱、學(xué)習(xí)壓力等。每到這種時(shí)候，我們就要把作文技巧之類的東西暫時(shí)拋開(kāi)，在評(píng)語(yǔ)中和學(xué)生就他暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行探討。這類評(píng)語(yǔ)，超出了傳統(tǒng)作文評(píng)點(diǎn)的范疇，實(shí)際上是一種書(shū)面談心，這也是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科人文性的具體體現(xiàn)。
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