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高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文（精選15篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文，歡迎大家分享。
高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1
一、教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路，順暢地成文。
2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、五種開頭的技巧及訓(xùn)練。(重點(diǎn))
2、“題記”的作用及擬寫訓(xùn)練。(難點(diǎn))
三、教學(xué)設(shè)想：
1、重視訓(xùn)練，精講精練。
2、適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
一提到作文，有的同學(xué)便會(huì)柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復(fù)的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學(xué)會(huì)說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴1有同學(xué)會(huì)嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量�！边�有同學(xué)發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天!讓我聞聽凋朱顏——”
同學(xué)們，難道作文果真那么可怕嗎?難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎?老師再一次告訴大家，其實(shí)作文并不可怕。同學(xué)們，請(qǐng)和我一起大聲說一句：“作文不可怕，信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學(xué)們寫作文時(shí)最感到困難的問題是什么呢?恐怕是如何開頭吧。
(二)、作文開頭的技巧
請(qǐng)問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢?
1、下面是古人一些有關(guān)文章開頭結(jié)尾的獨(dú)到見解——
a、首句標(biāo)其目，卒章顯其志。(唐代詩人白居易)
b、起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。(明代學(xué)者謝榛)
c、開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去;終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。(清代文學(xué)家李漁)
元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結(jié)尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點(diǎn)睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：
(1)、三要：
一要開門見山。國學(xué)大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動(dòng)人�！睂�(duì)于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點(diǎn)題。
二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達(dá)效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因?yàn)槎痰目臻g，能在視覺上引起讀者的注目，還因?yàn)閹仔形淖忠笪覀儽仨毎褑栴}提得明確而集中。
三要引人入勝�！昂玫拈_頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實(shí)能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會(huì)讀下去呢?
(2)、四不要：
一不要重復(fù)命題材料，浪費(fèi)筆墨，勞而無功。
二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。
三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實(shí)。
四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。
2、怎么才能寫好開頭呢?下面我介紹六種方法。
(1)、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進(jìn)入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。
(2)、設(shè)置懸念法。文章一開頭就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。
(3)、先抑后揚(yáng)法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進(jìn)而更好地?fù)P。
(4)借助修辭法。文章開頭，適當(dāng)運(yùn)用一、兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個(gè)非常的深刻的印象。
(5)、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。
(6)、添加題記法(下面再說)。
(7)、結(jié)合文體法�？梢越柚恍┪捏w的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。
A、巧借書信開頭
B、巧借日記開頭
C、巧借章回體小說開頭
D、訪談錄開頭
E、演講詞開頭
3、題記的作用和寫題記的注意事項(xiàng)
(1)、題記的'作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢?主要有以下五個(gè)作用：
A、創(chuàng)設(shè)情境，為全文奠定感情基調(diào)。
B、闡釋題意，展示主要內(nèi)容。
C、交代出寫作目的，揭示文章主旨。
D、引出正文，昭示全文的走向。
E、張揚(yáng)個(gè)性，展示才華。
(2)、擬寫題記的注意事項(xiàng)。
A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊(yùn)涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章(最重要)。
B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。
C、結(jié)合題記的目的，來選擇擬寫方法有點(diǎn)題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見
D、題記的格式是開頭空兩格，題記內(nèi)容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。
(三)開頭寫作訓(xùn)練
練習(xí)一、給作文《給感情一把尺》(2003年全國卷)擬一個(gè)開頭。
練習(xí)二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》(2004年全國卷Ⅲ)擬一個(gè)開頭。
練習(xí)三、給作文《拒絕空白》(2006年福建卷)擬一個(gè)開頭。
練習(xí)四、給作文《勿以好惡論斷之》(2003年全國卷)擬一個(gè)開頭。
練習(xí)五、分別給下面兩篇文章各擬一個(gè)提記。
1、題目：天籟(原文略)
2、 題目：風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽(原文略)
(四)教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課，通過作文的開頭的教學(xué)，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑挠?xùn)練中重視。
高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生明確高考考場作文審題立意的基本要求。
2. 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場作文審題的技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場作文審題的技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。
教學(xué)方法：
讀寫法
教學(xué)手段：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、考綱解讀(幻燈片)
高考語文考試大綱對(duì)作文審題立意的基本要求：
(1)符合題意。
(2)符合文體要求。
這兩個(gè)要求是基礎(chǔ)等級(jí)的基礎(chǔ)，也是考場作文最重要的要求。
教師解讀：符合題意就是要學(xué)生在寫作文前必須準(zhǔn)確全面地把握作文題目的“規(guī)定動(dòng)作”，特別要注意題目的隱含要求，特別要關(guān)注命題的意圖，不可隨意馬虎。符合文體要求就涉及到了作文的立意，在審題的時(shí)候，自然就要關(guān)注題目要求的文體，所以，審題立意通常放在一起。根據(jù)多年以來高考作文命題的規(guī)律和作文教學(xué)的實(shí)際，作文的審題立意分為命題作文、話題作文和新材料作文三大類。本節(jié)課首先探討命題作文的審題立意。
二、合作探究
(一)審題立意的具體要求是什么(幻燈片)
“立意”指的是對(duì)于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度——肯定什么，否定什么;熱愛什么，憎惡什么;提倡什么，反對(duì)什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說：“無論詩歌與長行文字，但以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合�！绷⒁獾幕疽蠛唵蔚卣f是四個(gè)字：準(zhǔn)，深，穩(wěn)，新。即：準(zhǔn)確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻。所謂準(zhǔn)確，就是要正確把握命題人命題意圖，并在命題范圍內(nèi)立意。所謂新穎，就是要打破常規(guī)思維，選取新的切入點(diǎn)，寫出“虧他想得出來”的文章。寫見人所未見，發(fā)人所未發(fā)的文章，寫“人人心中皆有，人人筆下皆無”的主題來。不要落入俗套，與人雷同。所謂立意高遠(yuǎn)，就是指文章格調(diào)清新，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級(jí)趣味。優(yōu)雅的風(fēng)度，高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。諸葛亮“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”的情懷令人仰慕，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，令人振奮。他們的文章立意高遠(yuǎn)，能啟發(fā)人思考，能凝聚民族精神，激勵(lì)社會(huì)進(jìn)步。
所謂深刻，就是要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系。不能只抓表象，就事論事。它要求考生有對(duì)生活敏銳的觀察力，對(duì)材料深刻的挖掘力，對(duì)生活高度的概括力。簡而言之，準(zhǔn)確就是代命題人立言;新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言;高遠(yuǎn)是在領(lǐng)會(huì)寫作意圖基礎(chǔ)上超越自我所呈現(xiàn)出的'使命感、時(shí)代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言;深刻是指通過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系，是言人之所未盡言。
1、審題的要求：審題要冷靜客觀。不要因?yàn)轭}目是曾經(jīng)練過的而得意忘形，也不要因?yàn)轭}目從未接觸而張皇失措。審題要細(xì)讀。高考作文題設(shè)計(jì)都十分簡練，特別是命題作文，文本內(nèi)容有限，必須認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品讀，不可遺漏任何信息。審題要深思。想想命題人為什么出這樣
一道題，有沒有隱藏的意圖，是否存在陷阱?一般來說，命題人設(shè)題總有以下幾方面的考慮：題目要出人意料以避宿構(gòu);題材要貼近生活讓考生有話可說;考試要求要能夠檢測考生真材實(shí)學(xué)，保證考試信度;評(píng)判要易于區(qū)分平庸與卓越達(dá)到選拔目的，保證考試效度。
2、立意的要求：
�、琶鞔_文章要表達(dá)的中心(可用一個(gè)簡短的判斷進(jìn)行闡述);
⑵確定文章的體裁;
�、谴_定文章的結(jié)構(gòu);
⑷篩選恰當(dāng)?shù)牟牧喜匆欢ㄐ蛄羞M(jìn)行組合;
�、赏魄梦恼率孜布爸虚g各段段首的語句;
�、蕯M定一個(gè)標(biāo)題。
這就是立意的全部要求，同學(xué)們應(yīng)反思上述各個(gè)環(huán)節(jié)是否進(jìn)入誤區(qū)，是否偏離題意，及時(shí)糾正。
(二)命題作文如何審題立意(幻燈片)
所謂命題作文，就是作文的題目已經(jīng)定下了，不能更改了，這是一個(gè)限制，但同時(shí)它也有很大的自由度，就是這個(gè)題目往往比較寬泛，可寫的領(lǐng)域范圍很廣，而限制往往在于它表現(xiàn)的意義。如：《愿景》、《北京的符號(hào)》、《肩膀》、《財(cái)富》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動(dòng)出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對(duì)性很強(qiáng),帶有明顯的指向性。對(duì)于命題作文的審題立意來說，最重要的是要抓準(zhǔn)“題眼”。這個(gè)題眼就是文題中對(duì)題意起決定或?qū)蜃饔玫年P(guān)鍵詞語。審題時(shí)要注意到它，抓準(zhǔn)題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。那么，怎樣才能抓住“題眼”呢?
1.詞語式標(biāo)題作文——內(nèi)涵外延法分析法
如果標(biāo)題是一個(gè)詞語或一個(gè)概念，如“安”、“臉”、“墻”等，必須挖掘其內(nèi)涵外延，展開聯(lián)想，從生活現(xiàn)象中去尋求背后的本質(zhì)。
以 “臉”為例，運(yùn)用內(nèi)涵外延法分析法進(jìn)行審題立意訓(xùn)練：
審題(找可寫內(nèi)容范圍) 思考立意(得出論點(diǎn))
臉的內(nèi)涵：頭的前部，從額到下巴。
臉的外延：
①情面、面子 →尊嚴(yán)、愛國、道德
�、谙茨� →改正自己的缺點(diǎn)
�、廴嗽烀琅哪� →批判作假現(xiàn)象
④包裝和門面 →評(píng)價(jià)內(nèi)在質(zhì)量和服務(wù)
2.短語式標(biāo)題——邏輯關(guān)系分析法
從標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系著手找出作為“題眼”的關(guān)鍵詞語。如果標(biāo)題是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上�！俺贰钡摹皹贰敝斑�有一個(gè)修飾語“�！�，這也是我們審題時(shí)不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處、“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受.或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。
如果標(biāo)題是偏正式結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度;而修飾成分的詞語則往往影響選材。如“北京的符號(hào)”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的范圍。2006年湖南題“跑的體驗(yàn)”，題眼就在“跑”字上。
如果標(biāo)題是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是動(dòng)詞。如2002年上海題“面對(duì)大�！�，題眼應(yīng)是“面對(duì)”，重在“面對(duì)”大海激起的情感和聯(lián)想。
3.句子式標(biāo)題——內(nèi)涵外延分析法和邏輯關(guān)系分析法
�、胚@個(gè)句子直接就是一個(gè)觀點(diǎn)
如《我想握住你的手》《近墨者未必黑》，這類題目態(tài)度和傾向很明顯，在審題上不存在難度，只是立意上需要花費(fèi)工夫。
�、七@個(gè)句子隱喻一個(gè)觀點(diǎn)
如《今年花勝去年紅》《一枝一葉一世界》，對(duì)這類題目，我們首先要搞清楚句子的成分的意思(內(nèi)涵外延)，然后分析其結(jié)構(gòu)。一般來說，如果是主謂式或主謂賓式，重點(diǎn)應(yīng)在謂語部分。如果是判斷句，重點(diǎn)應(yīng)該在賓語部分。
以《今年花勝去年紅》(2005年遼寧卷)為例，看如何解決比喻性句子標(biāo)題作文的審題立意的問題：
花的內(nèi)涵：花草樹木的花
花的外延：祖國日新月異的面貌，社會(huì)日益良好的局面，人一年勝過一年的成功
勝：超過，暗含比較，現(xiàn)在和過去比較
其重心就應(yīng)落在謂語部分，即要寫出是怎樣“勝去年紅”。同時(shí)它又隱喻著一個(gè)觀點(diǎn)。 “一枝一葉一世界”(2005年浙江卷)
一枝一葉 ：一言一行，點(diǎn)滴積累。 一世界：風(fēng)范修養(yǎng)，偉大。
其重心就應(yīng)該在賓語部分，也隱喻著一個(gè)觀點(diǎn)。
(三)編寫作文提綱使作文審題立意訓(xùn)練更加規(guī)范有效(幻燈片)
編寫作文提綱是審題立意的量化、具體化和形象化。作文審題立意的第一步是完整準(zhǔn)確掌握題目寫作要求，第二步是根據(jù)要求把握題目的“題眼”，確定作文的中心(主題)，第三步是根據(jù)作文的中心(主題)細(xì)化、深化思維，初步梳理出作文的結(jié)構(gòu)，同時(shí)組織相應(yīng)的材料進(jìn)行加工整合，第四步是用語言明確表述作文的標(biāo)題、中心和結(jié)構(gòu)組成部分的內(nèi)容，這樣才算完成了審題立意的全部過程。
高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
唐代文學(xué)家韓愈曾在《馬說》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂不常有”，是在痛惜缺少識(shí)別人才的伯樂，而至于千里馬一般的人才不能被發(fā)現(xiàn)，而被埋沒了。法國藝術(shù)家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學(xué)們想啊，如果你創(chuàng)作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來閱讀，來欣賞，來評(píng)說。那么，這一節(jié)課，我就來賞評(píng)同學(xué)們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個(gè)清清楚楚，明明白白。
二、指點(diǎn)迷津
如何上評(píng)作文呢?從何處下手呢?光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學(xué)們的智慧，歸納出一些來，便于記憶，我就將它簡稱為：“四五六”，即四個(gè)準(zhǔn)備，五個(gè)方法，六個(gè)角度。
展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說。
四個(gè)準(zhǔn)備:
1、一支紅筆
2、基本的文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)
3、必要的審美知識(shí)和審美方法
4、若干段名師的作文賞評(píng)文字
五個(gè)方法：
1、詞句點(diǎn)評(píng)法
2、整篇總評(píng)法
3、對(duì)話交流法
4、成句引用法
5、對(duì)照比較法
六個(gè)角度：
1、審題立意角度
2、選材構(gòu)思角度
3、層次結(jié)構(gòu)角度
4、手法技巧角度
5、遣詞造句角度
6、題目題記角度
三、美文共賞
1、佳作亮相： 課前由同學(xué)推薦出來的作文佳作若干篇，老師再從中挑選幾篇有代表性的有示范作用的，讓作者本人在到前面講臺(tái)上朗讀。比如，高一(9)班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊(yùn)》、周文靜的《快樂的'秋》、黃濤濤的《秋天不回來》等。
2、文心暢談：讓那些被推薦出來的文章的作者暢談寫作體驗(yàn)、寫作感悟和寫作得失，給其他同學(xué)以啟發(fā)和鼓勵(lì)。
3、師生賞評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)是，在每一位同學(xué)朗讀和談心得之后，老師和同學(xué)一起來分別點(diǎn)評(píng)，賞析。以學(xué)生賞評(píng)為主，老師適時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，老師要鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見，暢所欲言，還要運(yùn)用上面所提示的方法和角度。
四、教師下水
老師本人也應(yīng)該參與寫作，和同學(xué)們寫同題作文，現(xiàn)身說法，會(huì)更有針對(duì)性，會(huì)更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學(xué)生以示范作用。我也寫了一篇以“秋”為話題的下水作文《秋懷》。我當(dāng)堂讀給學(xué)生聽，歡迎學(xué)生也對(duì)老師作文加以評(píng)點(diǎn)，說真話，說實(shí)話。
五、新題展示
練習(xí)資料《名師一號(hào)》第55頁六則材料，任選其一，發(fā)揮合理的聯(lián)想想象，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，寫一篇800字以上的記敘文。
要求：
1、故事情節(jié)完整，情節(jié)要有波瀾;
2、突出人物個(gè)性特征，多角度塑造人物;
3、以“愛國”或者“節(jié)氣”為中心立意。
高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4
教學(xué)目標(biāo)
1． 德育目標(biāo)：要求學(xué)生必須重視“文以載道”
2． 知識(shí)與能力目標(biāo)：在比較、討論中訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作思維。
3． 遷移目標(biāo)：寫作時(shí)要注意量體裁衣，揚(yáng)長避短
教學(xué)重點(diǎn)
在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。
教學(xué)難點(diǎn)
寫作時(shí)，要注意量體裁衣、揚(yáng)長避短
教法
比較、討論、點(diǎn)撥法
采用由學(xué)生討論評(píng)議的方法進(jìn)行評(píng)議，先讓學(xué)生討論審題和立意問題。明確應(yīng)該怎樣寫和寫什么。學(xué)生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評(píng)議具體作文，以提高作文技巧。在學(xué)生充分討論的'基礎(chǔ)上，教師發(fā)表主見，進(jìn)行歸納小結(jié)。
學(xué)法指導(dǎo)
比較感悟法
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）
作文：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……
——請(qǐng)以“等待”為話題寫一篇作文。
注意：①立意自定。 ②除詩歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。
�。ㄏ店兾魑寄鲜懈呷y(tǒng)考作文題）
二． 選讀中等作文《期待輝煌》
讓學(xué)生參與聽力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練
a.注意篩選信息
b.思考文章優(yōu)劣得失
三． 引導(dǎo)學(xué)生積極討論
利用中等作文引導(dǎo)學(xué)生積極思維，參與討論，研究該作優(yōu)劣得失。老師也不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指出在寫興趣愛好時(shí)，必須積累一些折射興趣的“專業(yè)術(shù)語”，才能體現(xiàn)文章的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學(xué)生立意層次，在切磋中提高了學(xué)生思辯能力。
注意：
1． 參與人數(shù)應(yīng)多一些
2． 參與口語與思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們暢所欲言
a.注意表述是否簡潔得體
b.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維
3．要抓住文章的關(guān)鍵
4．教師要迅速根據(jù)學(xué)生發(fā)言作簡短評(píng)述
四． 教師小結(jié)同學(xué)的發(fā)言，談上述作文之優(yōu)劣得失：
1．文章是生活的反映
2．“專業(yè)”術(shù)語體現(xiàn)熟知興趣
3．強(qiáng)調(diào)避免題材“撞車”
五． 教師讀優(yōu)秀作文《等待一杯清茶》
六． 讓學(xué)生談優(yōu)等作文優(yōu)在何處，并讓習(xí)作者自己談?wù)効捶?/p>
七． 教師簡評(píng)：
1． 情真辭切，平淡之中見真情。
2． 結(jié)尾余韻綿綿。
八． 教師讀自己下水作文《品味等待》
老師應(yīng)試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統(tǒng)講評(píng)模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評(píng)的經(jīng)驗(yàn)后，給予了針對(duì)性的改進(jìn)，使之更具科學(xué)性和個(gè)性化，注重了素質(zhì)教育中人文精神內(nèi)涵。
九． 學(xué)生談本節(jié)課的領(lǐng)悟
注意： 強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
十． 教師總評(píng)：話題作文力求揚(yáng)長避短。
高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生理解材料，學(xué)會(huì)選題立意方法。
2.賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生理解材料，學(xué)會(huì)選題立意方法。
疑難預(yù)設(shè)：
選題立意方法。
模式與方法：
理解法、自主合作探究法。
教學(xué)流程：
閱讀下面材料，按要求作文。
一個(gè)神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個(gè)人悶悶地喝著咖啡。在他不遠(yuǎn)處坐著一位老人，老人一直在關(guān)注著這個(gè)人。
終于，老人走上前去，對(duì)這個(gè)人說：“你一定遇上什么難題，如果你愿意告訴我，我希望我可以幫助你�！�
這個(gè)人看老人一眼，冷冷地說：“你幫不了我，我的問題太多了�！�
老人掏出名片，遞給他，接著說道：“如果你愿意的話，我想帶你去一個(gè)地方�！�
這個(gè)人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一排排的墓碑說：“你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的。”
這個(gè)人緊皺著的眉頭松開了。
讀了上面的故事，引起了你怎么一些感想，請(qǐng)把你的感想寫下來。
要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少于800字。
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析立意:
�、�?zèng)]有問題的.人生是沒有的你有追求,要奮斗,想在自己短暫而漫長的一生中有所建樹,獲得輝煌,問題就會(huì)接踵而至.
�、谌松褪且粋�(gè)不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災(zāi)難的并且一定要戰(zhàn)勝它們的過程。
�、邸皢栴}”是上帝饋贈(zèng)給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，就一定會(huì)迎接屬于我們自己的輝煌。
�、軓睦先税岩粋�(gè)幾乎被所謂的“問題”壓垮了的青年，通過故事中巧妙的方法，“使他緊皺著的眉頭松開了”的角度，我們還可以把觀點(diǎn)確立在：總有一種方法是最好的。
開頭
1 運(yùn)用類比切題的方法開頭的示例：
小草要茁壯成長，那堅(jiān)硬的地皮，便是她必須要面對(duì)也必須要戰(zhàn)勝的“問題”;小溪要流向遠(yuǎn)方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰(zhàn)勝的“問題”……人，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，心事“當(dāng)拿云”，請(qǐng)記�。乎r花永遠(yuǎn)不是用來鋪路的，而是用來肯定你的勇氣，你的付出，點(diǎn)綴輝煌的。
2 “親愛的(或朋友)”式的開頭示例：
親愛的，請(qǐng)別那樣憂郁，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我知道，你正走在“充滿荊棘”的人生之路上，迎著“問題”，迎著數(shù)不清的困難，迎著甚至足以摧垮一個(gè)人的信心意志的磨難，但請(qǐng)聽我說，趕快樂觀起來吧，因?yàn)槟阋舱谧呦驀姳〉奶枴?/p>
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作文教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性，理解人性美的內(nèi)涵。
2、學(xué)會(huì)用典型材料來凸顯人物的個(gè)性。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫人方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何凸顯人物的個(gè)性。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入
本單元學(xué)習(xí)寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個(gè)性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚(yáng)人物美好的人性。
明確了寫人文章的表象和實(shí)質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因?yàn)椤耙荒干抛�，個(gè)個(gè)有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨(dú)特個(gè)性，尤其是人物美好的人性。
二、話題探討
什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？
父親，我愛您
父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個(gè)人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點(diǎn)微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個(gè)人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個(gè)堂堂男子漢，難道連個(gè)家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的.）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。
注： 行動(dòng)描寫、 語言描寫、肖像描寫、動(dòng)詞、（形容詞） 、副詞
文章通過細(xì)致的語言描寫、肖像描寫、行動(dòng)描寫，寫出了一個(gè)面對(duì)困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。
美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練，了解開頭的重要性。
2、學(xué)會(huì)方法，會(huì)在作文中運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過分析評(píng)價(jià)歸納方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體；作文開頭材料
教學(xué)設(shè)想：
從學(xué)生的習(xí)作中選取較好的作文，印發(fā)給大家，上課時(shí)討論探究，從中總結(jié)作文開頭的一些方法。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。（簡析上次作文寫作情況，由此引出作文開頭的重要性。）人常說：良好開端是成功的一半。作文也是如此，設(shè)立一個(gè)好的開頭，不僅寫起來順手，而且還可使全篇文章生輝，同時(shí)它還有“先人為主”的功效，能給閱卷老師一個(gè)很好的印象。
2、作文開頭的要求：
a、要向主題靠攏
b、要短小精悍
c、要有文采
3、自主學(xué)習(xí)
請(qǐng)從下面的作文開頭中選2至4個(gè)你比較欣賞的進(jìn)行評(píng)析（如好在哪里，哪些地方值得你借鑒等）
⑴或許，你還不知道泥土的味道是苦澀的；或許，你還不知道海水的味道是咸苦的，或許，你還不知道山的那邊是海；又或許，你還不知道成功之路有藍(lán)天但我可以告訴你：嘗試——通羅馬路。（《嘗試——通羅馬路》）
�、泼恳粋�(gè)人都是過客，每一個(gè)過客都有著屬于自己的故事——題記
魯迅散文詩《過客》中的過客不知從何而來，過客只知道要一直向西行。當(dāng)他路過山坡時(shí)遇到了一位老翁和小女孩，老翁告訴他山坡的`那邊是一座座的墳?zāi)梗∨⒏嬖V他山坡的那邊是朵朵盛開的野百合。最終過客看到的是墳?zāi)挂只蚴且鞍俸希覀儫o從知曉。魯迅筆下的過客戛然而止，其實(shí)文章的字里行間都在告訴我們過客看到的景象是陰人而異的。（《過客》）
⑶試試看，不是像企鵝那樣靜靜地站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著地追求。試試看，不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看，不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個(gè)新的天地，微笑著，去唱生活的歌謠。（《生活需要主見》）
�、热松翁帥]有風(fēng)景，生命本來就是一連串的戰(zhàn)斗。有的人在逆境中忍一忍、熬一熬，再拿出一份勇氣和信心，照樣能把風(fēng)景般的笑臉印進(jìn)時(shí)光的底片中。（《心態(tài)與境遇》）
�、呻m然你現(xiàn)在只是一株稚嫩的幼苗，相信自己只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，相信自己只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，相信自己只要心存高遠(yuǎn)，躍幾個(gè)跟斗之后，終會(huì)占有藍(lán)天。（《相信自己》）
�、史泵Φ娜松�，快樂不少，痛苦不多。心態(tài)平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？（《瀟灑走一回》）
⑺驚嘆云蒸霞蔚的山峰，卻害怕荊劃棘刺，畏首畏尾，缺乏自信，這只能使人渾渾噩噩，碌碌無為。須知“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，時(shí)代需要的是憑借自信這架云梯的攀登者。（《自信——登山的云梯》）
�、田L(fēng)的方向，浪的方向，不一定是船要去的方向。別人的意見，大部分群體的意見，我們只堅(jiān)持自己的意見。（《堅(jiān)持己見》）
⑼“人們可支配自己的命運(yùn)。若我們受制于人那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們自己”——莎士比亞——題記（《你還在被他人左右》）
�、� 生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是心靈之剪在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起明亮且微笑的燈盞。而面對(duì)生活，我們需要什么？我更需要的是那顆勇敢跨越、敢于嘗試的心。（《勇于嘗試》）
4、小組討論
5、交流精講
總結(jié)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，提供方法指導(dǎo)。
優(yōu)點(diǎn)及方法：
�、配伵盼臍猓疟赛c(diǎn)題。
⑵故事寓言，倍感新鮮
�、钦磳�(duì)比，辯證說理
�、乳_門見山，點(diǎn)穿話題
�、室萌腩}，準(zhǔn)確得體
�、嗣鑼戦_頭，烘托渲染
�、瘫扰d開頭，營造氛圍
�、鸵妹裕宫F(xiàn)文采
存在問題：
a、照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。
b、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢。
c、與主題不符，不知所云。
6、當(dāng)堂檢測
此時(shí)正值春天，春天的人、事、物、景給你帶來怎樣的感受？請(qǐng)以“春天的足跡”為話題寫幾段作文開頭。
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教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)議論文一事一議的寫法。
2、能夠從材料中歸納出中心論點(diǎn)，論點(diǎn)要鮮明。
3、能夠通過擺事實(shí)、講道理論證論點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、如何從材料中提煉出中心論點(diǎn)。
2、敘事的簡明扼要。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)議論文的知識(shí)
論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。
�。ㄐ枰C明什么）
要求：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。
論據(jù)：證明論點(diǎn)成立的材料。（用什么來證明）
論據(jù)的形式：事實(shí)和道理
論證：用來證明論點(diǎn)的過程。（怎樣證明）
論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證
二、學(xué)習(xí)一事一議的寫法
1、什么是一事一議
議論。即事說理，有感而發(fā)。一事一議的文章一般由敘事和說理兩部分組成，先敘述一件事，再就這件事自己的見解，說明一個(gè)道理。
2、敘事部分
敘什么：可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例。
最好是發(fā)生在自己身邊，且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視，而自己感受也最深的事情來寫怎樣敘：
1、清楚，簡約。
2、根據(jù)說理的需要對(duì)有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
與所說之理有關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣，敘述要為所說之理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后再以理為核心展開議論也就順理成章了。
�。ㄅe例略）
3、議論部分
對(duì)所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚(yáng)，或貶斥。
還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己的一點(diǎn)看法，闡述一個(gè)道理。
�。ㄅe例略）
4、事和議的關(guān)系
�。�1）事實(shí)是議論的基礎(chǔ)，事實(shí)勝于雄辯，因此一般是先敘后議。
�。�2）擺事例，不需要寫得詳細(xì)、具體，只須概括地寫出來就行了。
�。�3）然后根據(jù)材料反映的問題提出自己的看法，也就是論點(diǎn)。
�。�4）觀點(diǎn)一定要圍繞材料提出，不能偏離前面的.事實(shí)。
5、寫一事一議作文要注意的問題
（1）敘事要盡量簡約明快。
（2）要注意選準(zhǔn)一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行議論，不要寫成一事二議一事三議。
�。�3）議論要有力度，不能泛泛而談，因此要注意以下幾個(gè)方面：
議論的口子要開得小些；結(jié)構(gòu)要緊；語言要精。
�。�4）議論的角度要有新意，要能得出與眾不同的見解與看法。
三、練習(xí)
材料：狐貍想穿過墻洞去吃院子里的葡萄，洞很小，只好在洞外齋戒七天，讓身體瘦下來。鉆過墻洞，吃夠了葡萄，身體長肥了，想逃出墻洞，只好再齋戒七日，最終依然是一只瘦狐貍。
要求：思考狐貍吃葡萄的過程，確立自己的觀點(diǎn)，寫成一篇400字左右的議論文
�。ú煌嵌鹊睦膬善裕�
四、作業(yè)
閱讀下面的材料，把自己感受最深的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，寫成一篇觀點(diǎn)明確、600字左右的議論文。
有位地理老師講到中國四大海產(chǎn)（墨魚、帶魚、大黃魚、小黃魚）時(shí)，一個(gè)學(xué)生忽然問：大小兩種黃魚有什么區(qū)別？這位教師雖然教地理30年，可從沒碰過這問題，只好回答不知道。
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習(xí)作內(nèi)容
選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題
前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的`倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論，并完成填空
我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3.大組交流
通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：
1）寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；
2）用一件事來寫；
3）寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、提供情景，打開思路
1.播放錄像
這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫面。(無聲，給學(xué)生思維空間。)讓學(xué)生邊看邊思考：
1)這次秋游中發(fā)生了幾件事?
2)哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?
3)你選擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)?
2.交流歸納
1)秋游中xxxx同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。
2)xxxx幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。
通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。
四、自擬題目，下筆成文
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的心靈感悟
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感激之情和敏銳的感受力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法
2、以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等表達(dá)方式
教學(xué)設(shè)想：
指導(dǎo)作文，不能光指導(dǎo)寫法，更要指導(dǎo)內(nèi)容。本單元是全套書的第一單元，目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感，作文時(shí)要盡量發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，從自己的生活儲(chǔ)備中提取曾經(jīng)觸動(dòng)心靈的人和事。
選修教材《文章寫作與修改》第三章第一節(jié)“捕捉動(dòng)情點(diǎn)”可作為重要參考。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備
1、課前布置預(yù)習(xí) “心靈共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事”
2、主動(dòng)收集相關(guān)素材
二、教學(xué)步驟
1、先讓學(xué)生回憶一下，自己過去的作文有哪幾篇是成功的，在寫這些作文時(shí)是不是動(dòng)了感情。由此引入這一次的話題。
2、可讓學(xué)生就課文后的練習(xí)，選擇一個(gè)自己感興趣的，進(jìn)行思考和交流，談?wù)勥x擇的理由，以便互相啟發(fā)。
3、范文引路
手 帕
湖北枝江市第一中學(xué) 甘玲瓏
母親有個(gè)習(xí)慣，在春夏更替的時(shí)候總會(huì)把一家大小的衣服分門別類地疊好。又是5月份了，她照例收拾著衣物。我躺在沙發(fā)上翻著一本舊雜志，茶幾上一束純白的梔子花發(fā)出濃郁的香。
“玲瓏，你看，這兒有好多條手帕呢！”母親突然轉(zhuǎn)過身來對(duì)我說，似乎很興奮。
“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一絲陌生和溫馨。我放下雜志，走到母親身旁，她正在仔細(xì)地折著每一方手帕。
“你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒啦。你看，這塊藍(lán)色的，還記得么？你才四歲的時(shí)候，我常用一個(gè)鎳別針將它別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面顛顛地跑，手帕一蕩一蕩的，真像一只花蝴蝶呢！”母親絮絮叨叨地說著，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，不敢吱聲，我無法應(yīng)和母親——因?yàn)槲沂裁匆膊挥浀昧恕?/p>
“還有這塊白色紅邊兒的，是你十歲那年特意訂制的�？矗厦孢�印著字哩——‘愛女玲瓏十歲生日快樂’。唉，日子過得真快，轉(zhuǎn)眼就8年了，一眨眼的功夫�！彼p輕嘆息了一下，把臉對(duì)著我，可她那慈愛的目光卻讓我不知所措。我是多么希望自己能記得這些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我無法想像，為什么母親如此細(xì)心地收藏著過往，如數(shù)家珍般道出我的點(diǎn)滴，她不是常常抱怨說人老了，記性壞了嗎？
我承認(rèn)，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現(xiàn)在也不時(shí)興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個(gè)很精致的塑料口袋中。當(dāng)我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質(zhì)感很好，且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。若不是母親無意中提起，我實(shí)在無法憶起這些手帕曾屬于我。
我們這一代，我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會(huì)忘記一些什么，即便是最基本、最真實(shí)的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠(yuǎn)地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。
我感到眼中有些潮濕，低著頭，輕聲說：“媽，您怎么還記得這么多呢？”
母親沉默了一會(huì)兒，才回答說：“怎么會(huì)不記得呢？”她又像是在自言自語。我的淚悄然落下，是啊，怎么會(huì)不記得呢？
因?yàn)閻壑�，所以記得�?/p>
教材中黃方國的《父親》一文的片斷，有可能的話，全文印發(fā)給學(xué)生。
父 親
黃方國
父親是三天前的一個(gè)下午到家的`。當(dāng)時(shí)無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點(diǎn)�！�
家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去！”我對(duì)兒子動(dòng)了武，妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。
次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對(duì)父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視……”父親謙恭地說：“叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來的�！敝形缥覀z回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”地一聲關(guān)了門。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來。
下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。他鞋也沒有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲，又進(jìn)了臥室。
父親說：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙�，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”
父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說：“這5 000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥�，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看媽的墳，你爺�(shù)膲�。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
父親執(zhí)意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。
一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了�！闭f完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時(shí)百感交集。
活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對(duì)父親來說，是一種孝道和良知，對(duì)我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬��！
4、教師可讓學(xué)生討論以上兩篇文章，然后自由發(fā)言，說說兩文是如何寫出觸動(dòng)人的心靈的人和事的。
5、教師總結(jié)；
1、以上兩篇文章，一篇寫事，一篇寫人，都能觸動(dòng)人的心靈。寫觸動(dòng)心靈的人和事可以從以下幾個(gè)方面入手：
第一，發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。從自己的生活儲(chǔ)備中尋找資料，要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它挖掘出來。
第二，提煉素材。提煉素材的過程，往往是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過程。要善于從觸動(dòng)心靈的人和事中提煉出有價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受到了什么啟發(fā)？要把這些感悟?qū)懗鰜怼?/p>
第三，以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。
2、寫作素材可以來自閱讀，也可以來自生活；可以表現(xiàn)為情感的共鳴，也可以表現(xiàn)為理性的思考。
高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 11
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，自由練說
1、師："人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴--第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水…但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。"(板書：難忘的第一次)在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)?為什么它讓你忘不了?生談。(四至五個(gè))
2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點(diǎn)要求：
(1)要把事情的來龍去脈說清楚
(2)再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。(板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟)生自由練說。
二、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)
1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問。好，開始吧。
2、全班交流師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享?指名交流(在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。)
評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：
1、事件敘述的完整
2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受
3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。
三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些"第一次"的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的.第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎?本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請(qǐng)打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)?(生答師板書)把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。
四、學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)。
五、習(xí)作評(píng)講
六、各自修改，抄寫。
七、小結(jié)。
板書：難忘的第一次事情寫清楚順序說明白感悟表真實(shí)征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 12
一、導(dǎo)言：
這節(jié)課我們來講評(píng)一下第一單元的習(xí)作。
二、提問：
這篇習(xí)作是我們?cè)趯W(xué)習(xí)魏巍寫的《我的老師》的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的一次同題作文訓(xùn)練，大家都以曾經(jīng)教過自己的老師為寫作對(duì)象，寫了《我的老師》。在寫作之前，我給大家提示幾點(diǎn)要求，也就是本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，不知大家還記不記得了?(學(xué)生回答)。
1.要交代清楚記敘的要素。
2.選材要真實(shí)，能突出老師的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
3.敘事要具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。
4.在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。
三、總體情況：
關(guān)于寫人記事的記敘文，尤其是寫老師的，同學(xué)們不知練過多少遍了，題材并不新穎。但同學(xué)們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用心去書寫。這種精神值得表揚(yáng)。具體表現(xiàn)為：
1、選材豐富多彩。老師勤奮工作的老師關(guān)心幫助同學(xué)的(像母親)，老師和我們做朋友的嚴(yán)格要求的給我巨大鼓勵(lì)的送我上醫(yī)院幫我補(bǔ)課溫柔慈愛雨中送我回家領(lǐng)我們觀察生活舉行夏令營老師教學(xué)有方的。
2、書寫工整、美觀。徐偉尹永誠張東董偉郭新華平時(shí)寫字比較草的同學(xué)，這次都有明顯改變。
3、涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀習(xí)作。
徐可王睿郭晶怡孫洋金興麟馮光宇董威趙志威屈美特姜美娜李文博，以上習(xí)作達(dá)到或基本達(dá)到了本次作文訓(xùn)練的要求，其中還有需要改進(jìn)之處。接下來我們著重研究一下作文中存在的問題，以便改正提高。
1、關(guān)于六要素：大部分同學(xué)都能熟練運(yùn)用，只有4名學(xué)生有要素交代不清的`問題：于偉孫洋徐偉王秀，有的事件不完整，有的時(shí)間沒交代。
2、關(guān)于選材
1）圍繞中心
寫作之前就要想好，你要表現(xiàn)老師的什么特點(diǎn)和品質(zhì)，然后再從你的材料中查閱找一下哪幾個(gè)事件能表現(xiàn)這一中心，兩者要一致。有六名同學(xué)所選事件與主題不符。
實(shí)際上，主題是人物在事件中表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，我們要從事件中去尋求，而不能憑空捏造。改正的辦法是重新分析事件，從事件中挖掘提煉，能表現(xiàn)人物的什么精神品質(zhì)，就寫什么樣的精神品質(zhì)，要實(shí)事求是。
2）力求新穎：材料新穎包括兩種情況：
A.你選的材料別人沒有(材料新)。這次有一半以上的同學(xué)寫了老師對(duì)我的關(guān)心愛護(hù)：背我上醫(yī)院、幫我補(bǔ)課，父母不在家照顧我，這樣的材料可不可以寫，可以，但缺乏新意。
在寫作過程中，有的同學(xué)就跟我說，老師沒啥寫的呀，真的沒啥寫嗎?我問問大家：有哪些人跟鄭老師玩過籃球?元旦是鄭老師領(lǐng)著大家過的吧?鄭老師經(jīng)常住在男生宿舍，對(duì)吧?對(duì)這些事大家連一點(diǎn)感受也沒有嗎?有的同學(xué)說：“他是來管我們的。”你可以換個(gè)角度想一想，這不就是一個(gè)很好的材料嗎?可是有幾個(gè)人抓住了呢?只有徐可和王茜，當(dāng)然我不是讓大家都寫鄭老師，那樣材料又不新了。徐可讀習(xí)作。金興麟、胡博文的材料也比較新。
B.立意新。要從平凡的小事中提煉出不平凡的意義來。
讀：例如：徐樹卿的習(xí)作，也是寫老師輔導(dǎo)我數(shù)學(xué)，材料不新，但是如果你想一想輔導(dǎo)徐樹卿的是裴老師，她是數(shù)學(xué)老師嗎?不是。她為什么要這樣做?這個(gè)時(shí)間她休息一下或是組織大家玩一會(huì)，誰又能說她什么呢?這樣一想，事件的意義就出來了，體現(xiàn)了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任心，在裴教師的心里，寄寓著父母般的殷切希望——可惜的是一些同學(xué)對(duì)自己的材料沒有感受，或是感受膚淺�？上У氖亲髡邲]有提煉出來，這些提煉出的內(nèi)容用語言表達(dá)出去就是議論、抒情，我們放在后面講。
3、關(guān)于敘事：
事情是人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來的。為了給讀者以真實(shí)的、身臨其境的感受，我們不僅要把事件的過程敘述出來，而且要把能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神品質(zhì)的語言、動(dòng)作、神態(tài)具體地描繪出來。這樣的事件才能生動(dòng)感人，令人信服。不然只說老師怎么怎么好，誰會(huì)相信呢?
張東：一口氣說了五件事都沒展開。展出，分析
徐可：過元旦那段的原稿與修改稿比較。
4、關(guān)于議論抒情。
在具體，真切的事件中，讀者會(huì)獲得強(qiáng)列的形象感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的議論和抒情，不僅會(huì)加深讀者對(duì)事件意義的認(rèn)識(shí)，而且會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力。
a、什么是議論和抒情?
b、為什么要議論和抒情?沒有行不行?
例如：徐樹卿徐偉尹帥雀龍飛。
c、議論抒情必須恰到好處。
有的與事件不符，有的不深刻。有的扣大帽子，不符合實(shí)際情況。
李爽(不符)，胡博文(挖的不深)，郭新華(不恰當(dāng))，王春靜(大帽子)。
5、開頭和結(jié)尾
尹帥董威
小結(jié)：這節(jié)我們講評(píng)了本次作文中存在的四個(gè)問題，課下大家要認(rèn)真思考，根據(jù)老師評(píng)語的要求加以修改。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生理解材料，學(xué)會(huì)選題立意方法。
2.賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。
教學(xué)重點(diǎn)：賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解材料，學(xué)會(huì)選題立意方法。
疑難預(yù)設(shè)：選題立意方法。
模式與方法：理解法、自主合作探究法。
教學(xué)流程：
閱讀下面材料，按要求作文。
一個(gè)神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個(gè)人悶悶地喝著咖啡。在他不遠(yuǎn)處坐著一位老人，老人一直在關(guān)注著這個(gè)人。
終于，老人走上前去，對(duì)這個(gè)人說：“你一定遇上什么難題，如果你愿意告訴我，我希望我可以幫助你�！�
這個(gè)人看老人一眼，冷冷地說：“你幫不了我，我的問題太多了�！�
老人掏出名片，遞給他，接著說道：“如果你愿意的話，我想帶你去一個(gè)地方。”
這個(gè)人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一排排的墓碑說：“你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的�！�
這個(gè)人緊皺著的眉頭松開了。
讀了上面的故事，引起了你怎么一些感想，請(qǐng)把你的感想寫下來。
要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少于800字。
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析立意:
①?zèng)]有問題的人生是沒有的你有追求,要奮斗,想在自己短暫而漫長的'一生中有所建樹,獲得輝煌,問題就會(huì)接踵而至.
�、谌松褪且粋�(gè)不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災(zāi)難的并且一定要戰(zhàn)勝它們的過程。
�、邸皢栴}”是上帝饋贈(zèng)給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，就一定會(huì)迎接屬于我們自己的輝煌。
�、軓睦先税岩粋�(gè)幾乎被所謂的“問題”壓垮了的青年，通過故事中巧妙的方法，“使他緊皺著的眉頭松開了”的角度，我們還可以把觀點(diǎn)確立在：總有一種方法是最好的。
開頭
1 運(yùn)用類比切題的方法開頭的示例：
小草要茁壯成長，那堅(jiān)硬的地皮，便是她必須要面對(duì)也必須要戰(zhàn)勝的“問題”;小溪要流向遠(yuǎn)方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰(zhàn)勝的“問題”……人，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，心事“當(dāng)拿云”，請(qǐng)記�。乎r花永遠(yuǎn)不是用來鋪路的，而是用來肯定你的勇氣，你的付出，點(diǎn)綴輝煌的。
2 “親愛的(或朋友)”式的開頭示例：
親愛的，請(qǐng)別那樣憂郁，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我知道，你正走在“充滿荊棘”的人生之路上，迎著“問題”，迎著數(shù)不清的困難，迎著甚至足以摧垮一個(gè)人的信心意志的磨難，但請(qǐng)聽我說，趕快樂觀起來吧，因?yàn)槟阋舱谧呦驀姳〉奶枴?/p>
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一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明
教材是學(xué)生們最熟悉的，卻又是最易遭忽視甚至是冷遇的書。
1、為了讓學(xué)生們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，我在課前準(zhǔn)備了一些高考優(yōu)秀作文的片斷，讓學(xué)生們知道我們手中的課文是可以用作素材寫進(jìn)作文的。
2、讓學(xué)生回憶學(xué)過的課文，并說說其中印象深刻的作家、作品或文學(xué)人物。
3、教學(xué)活動(dòng)——學(xué)生挑戰(zhàn)老師：學(xué)生給老師出若干話題，老師以一則選自課文的素材（如莫伯桑的《項(xiàng)鏈》）構(gòu)思學(xué)生的話題。
4、教師出一個(gè)話題——“空間”，讓學(xué)生選用已學(xué)的課文素材構(gòu)思作文，然后說說其構(gòu)思。
5、教師出15個(gè)左右的話題，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的話題，運(yùn)用課本素材，快速構(gòu)思，寫一個(gè)片斷。
二、教學(xué)過程
1、先問同學(xué)們一個(gè)問題：“你們怕寫作嗎？”
學(xué)生有的說“怕”，有的說“不怕”，也有的不以為意。
教師：怕寫作文，究竟怕什么呢？
�。ㄉ穑處熾S機(jī)總結(jié)出發(fā)言要點(diǎn)）
教師：構(gòu)思平淡、語言貧乏、素材平凡……如同學(xué)們所說的，確實(shí)有很多的因素，造成了我 們?cè)趯懽鲿r(shí)文思枯竭，言語乏味。因此，常聽到有同學(xué)感嘆 “作文難，難于上青天” 。問題有很多，今天我們來解決其中至關(guān)重要的一個(gè)，就是“素材的挖掘、運(yùn)用（板書）”。
有人說從小到大寫了那么多作文，寫到最后都無話可說，無材可用�？墒菍�(shí)際情況是怎樣的呢？想想看，我們從小學(xué)開始，到現(xiàn)在，讀了多少書，看了多少影視劇，聽過多少故事，有過多少親身經(jīng)歷，又滋生過多少關(guān)于人生的感慨，寫作的材料會(huì)少嗎？我覺得恰恰是太多了，所謂“亂花漸欲迷人眼”啊。材料太多，看得你眼花繚亂，竟不知如何取舍，如何運(yùn)用了。所以我們很多同學(xué)可謂是：“捧著金碗去討飯，躺在金山上哭窮”。
為了證明我并非言過其實(shí)，我們先來讀一個(gè)高考滿分作文片段
�。ɑ脽羝�
唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。 縱然是“亂花漸欲迷人眼”，我們依然要相信：“淺草‘也’能沒馬蹄”（用幻燈打出課題）
2、素材很多，如溺水三千，我們只取一瓢飲之，取的是人人熟悉卻熟視無睹的高中語文課本這一個(gè)素材庫。大家一起來說說高中學(xué)過的課文中，哪些作家、作品令你印象特別深刻？
……（生答，教師隨聲附和，點(diǎn)頭表示贊許或贊同）
我聽同學(xué)們說起課本內(nèi)容，都是如數(shù)家珍啊。原來課文素材，就是我們唾手可得的一瓢清泉。
我把課文素材分為三個(gè)方面的內(nèi)容：文學(xué)形象、名人名家、經(jīng)典作品。這樣做的目的是為同學(xué)們建立自己的素材庫提供一個(gè)范例。如果平時(shí)同學(xué)們能有意識(shí)地把材料分門別類，對(duì)材料進(jìn)行多角度的.開發(fā)和思考，寫作的時(shí)候就可以信手拈來。
3、挑戰(zhàn)擂主
課本，就是被我們踩在腳下的一座金礦。那么它的含金量究竟如何呢？下面我們一起來做一個(gè)“挑戰(zhàn)擂主”的游戲。在這個(gè)游戲中我是“擂主”，你們是挑戰(zhàn)者。怎么挑戰(zhàn)呢？很簡單，我選用一則材料（如：莫伯桑的《項(xiàng)鏈》），大家給我出作文題目，看看我能否最大限度地將材料運(yùn)用到話題中去。
當(dāng)堂練習(xí)。
4、牛刀小試
（幻燈片：空間）
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）
5、大顯身手
看來，我們的課本，確實(shí)是一座寶藏，是一座含金量很高的金礦。而話題則如滿天的繁星，僅同學(xué)們平時(shí)寫過的作文話題，就相當(dāng)多。還記得你們寫過哪些話題嗎？（學(xué)生發(fā)言）
同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，由此看來，我們的課本，不僅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天劍屠龍刀，握著它，就增添了無窮威力。在武藝高強(qiáng)的人手里，更是可以沖開話題作文的團(tuán)團(tuán)迷霧，種種束縛，游刃有余。我希望大家都能成為一個(gè)寫作高手。我們的口號(hào)是——大家一起來——“把有限的素材運(yùn)用到無限的話題中去！”
三、教后反思
作文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，而學(xué)生又感覺到寫作文的困難比較多。寫作文時(shí)，無話可說，無材可用，這是學(xué)生在寫作文時(shí)遇到的一個(gè)顯著問題。教師該如何面對(duì)這種情況呢？學(xué)生們需要一眼“清泉”，那么，教師就必須帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘“源頭活水”，教學(xué)生最大限度的去開發(fā)和利用已學(xué)的知識(shí)。作文的素材是無比豐富的，也可以說是無窮無盡的，大到地球、宇宙的運(yùn)動(dòng)變化，小到一花一木，甚至一只蟲子、一粒塵土，都可以寫入作文。 “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蓖瑯拥�，我們的學(xué)生不是缺少作文素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)作文素材的眼睛。實(shí)際上，除了課本的素材之外，還有影視、文學(xué)作品，親身經(jīng)歷，所見所聞，歷史名人等，教師可以有系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在寫作文時(shí)不再陷入“巧婦難于無米之炊”的困境。
高中作文教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“隱形的翅膀”這一話題的深層含義，認(rèn)識(shí)到內(nèi)在力量的重要性。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中心思想進(jìn)行選材，并通過材料來體現(xiàn)中心思想。
3、提升學(xué)生的寫作技巧，使他們能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“隱形的翅膀”的深層含義。
2、圍繞中心思想進(jìn)行選材和構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何深入挖掘內(nèi)在的力量，將其與“隱形的翅膀”這一話題緊密結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于“隱形的翅膀”的視頻或音頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
提問學(xué)生：“你們認(rèn)為‘隱形的翅膀’是什么？它有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
二、解讀話題
解釋“隱形的翅膀”的'表層含義和深層含義。表層含義可能是指一種無形的支持或力量，深層含義則可能指內(nèi)在的力量、信念、勇氣等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們有哪些隱形的翅膀？它們是如何支持你們飛翔的？”
三、選材與構(gòu)思
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心思想（內(nèi)在的力量）進(jìn)行選材。可以選擇自己的經(jīng)歷、身邊的人和事，或者名人事例等作為材料。
分享幾個(gè)優(yōu)秀的選材示例，讓學(xué)生理解如何選材和構(gòu)思。
四、寫作指導(dǎo)
提醒學(xué)生在寫作過程中要注意緊扣中心思想，不要偏離話題。
指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排段落，使文章結(jié)構(gòu)清晰、條理分明。
強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的重要性，提醒學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。
五、學(xué)生寫作
要求學(xué)生根據(jù)以上指導(dǎo)，以“隱形的翅膀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。
六、作品展示與點(diǎn)評(píng)
選取幾篇優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。
對(duì)展示的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見。
七、總結(jié)提升
總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在力量的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考、多寫作，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。
八、作業(yè)布置
要求學(xué)生課后對(duì)自己的作品進(jìn)行修改和完善，并嘗試用其他話題進(jìn)行寫作練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生將作品分享給家人和朋友，聽取他們的意見和建議。
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