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外出聽課匯報(bào)材料
時(shí)間：2009.03.22----2009.03.25
地點(diǎn)：濱城一中
內(nèi)容：全市小學(xué)新課程教學(xué)改革研討暨教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩會(huì)
基本流程：
一、市教育局副局長侯學(xué)峰就當(dāng)前教育形勢及新時(shí)期對(duì)老師的要求做重要講話。
二、上午聽濱州市各縣區(qū)的教學(xué)能手進(jìn)行課堂觀摩;
三、下午各教學(xué)能手就所上的一節(jié)課做簡單說課，后有各教研員進(jìn)行評(píng)課、研討。
三月二十二日，我有幸參加了全市小學(xué)課程教學(xué)改革研討暨教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩會(huì)，本次參加，讓我的的確確感受到了教學(xué)能手們的個(gè)人素質(zhì)及個(gè)人魅力。下面就自己對(duì)各教學(xué)能手的課堂展示做一下簡單看法：
一、語言的魅力。教學(xué)能手中，包含了八大門科，不管哪科的教學(xué)能手，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是語言的無限魅力。教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)教師在課堂上有的語速快，有點(diǎn)慢條斯理，但不管是哪種情況，我們只覺得說話清晰，口齒伶俐的，會(huì)讓學(xué)生更容易接受。聽教學(xué)能手們那富有磁性且跳動(dòng)著的言語：“呀!小朋友們說得真棒!在接下來的學(xué)習(xí)中，老師希望小朋友表現(xiàn)得更出色!有沒有信心?!”學(xué)生在老師富有魅力的語言中，一下調(diào)動(dòng)起來：“有!”就這樣他學(xué)能手們用他們過硬的語言基本功，贏得了臺(tái)下觀眾們的陣陣掌聲，更重要的是贏得了學(xué)生們的歡心與鼓舞，從而使課堂更顯得有生機(jī)，有活力。
二、“愛”的魅力。我們都知道，教學(xué)中善于表揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力。但一味的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生覺得“無所謂”，所以我們還得掌握好表揚(yáng)的時(shí)機(jī)。當(dāng)然表揚(yáng)的前提是教師必須讓學(xué)生感到實(shí)實(shí)在在，真真切切，最好是融入心靈，化為動(dòng)力，即教師必須有“愛”常駐心中。在這其中我對(duì)小學(xué)思品與社會(huì)教學(xué)能手李華老師的課最有感觸，“孩子們，你們知道小話筒是做什么用的嗎(為了更好的把音量擴(kuò)出去，因?yàn)楝F(xiàn)場沒有好的設(shè)備，只好讓學(xué)生自己拿話筒說或回答問題，)?這個(gè)呀，是話筒，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)。所以待會(huì)兒你們回答問題時(shí)就自己拿起話筒，把你們美妙的聲音擴(kuò)出去，讓在場的老師們都聽聽你那動(dòng)聽的聲音，好嗎?”這是課前李華老師對(duì)孩子們的一句提醒，看似提醒，卻深藏了老師深沉的愛：如果沒有老師的溫馨提示，說不定在講課過程中，孩子們會(huì)把話筒弄得吱吱響，影響正常的教學(xué);如果沒有這個(gè)課前提示，學(xué)生們的回答可能太低，一部分學(xué)生就有可能聽不清楚，耽誤后面的課堂......“呀!老師自己不能把圖畫粘貼上去，哪個(gè)小朋友幫老師一下?你真是個(gè)樂于助人的好孩子!”這是教學(xué)中一個(gè)沒有任何的“預(yù)設(shè)”情節(jié)，在李老師往黑板上貼畫時(shí)，由于畫太大，所以老師很難掌握好兩邊，在這種情況下，老師用了一句親切的請(qǐng)求話語，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的做了一次好事，既顯老師的課堂機(jī)智，又讓學(xué)生感受到了愛的教育，不僅為之叫絕!
三、“實(shí)踐”的魅力。理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐來源于生活。我們的課堂由于受某種限制，從而導(dǎo)致學(xué)生只注重課本知識(shí)，而忽視了真正的“社會(huì)實(shí)踐”。那我們的學(xué)生到了成人之時(shí)，就很難容入社會(huì)。在這種情況下就必須讓我們的課堂聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)。在教學(xué)能手們所展示的課堂中，我深切感受到，他們?cè)诼?lián)系實(shí)際方面做得相當(dāng)?shù)轿�，如《生活中的紅綠燈》，老師就預(yù)先告訴學(xué)生在生活中要注意觀察，然后把搜集到的資料帶回來和大家分享，一個(gè)學(xué)生搜集一個(gè)，全班三四十人，集合起來就是一個(gè)不小的財(cái)富，這樣就省去了老師在那兒頻頻地講，反復(fù)的說。又如《小蘇打和白醋的變化》，這是濱城區(qū)逸夫小學(xué)王曉奇老師的一堂課，她在說課時(shí)點(diǎn)到，我們老師上這樣的課一般只注重結(jié)果，而恰恰忽略了最關(guān)鍵的過程階段。也就是說只讓學(xué)生記住答案，而不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣下來，學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，而不懂生活中如何利用，那不就遠(yuǎn)離了我們的教學(xué)目標(biāo)了嗎?
四、“有效”的魅力。有時(shí)候我們會(huì)對(duì)學(xué)生的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，翻來覆去的練習(xí)，一堂課怕學(xué)生不會(huì)這個(gè)，不會(huì)那個(gè)。導(dǎo)致課堂資源的浪費(fèi)。學(xué)生接受知識(shí)有快有慢，這已是事實(shí)，關(guān)鍵是我們?cè)谡n堂上如何做到“有效”，既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又讓我們目標(biāo)達(dá)成的完好。聽取了他們精彩的課堂，我才知道，什么叫“有效”、“高效”。拿濱城區(qū)第一小學(xué)郭旗老師的音樂課來講，學(xué)生熟知的歌曲，教起來很容易，但學(xué)生從未聽過，而且又是少數(shù)民族的歌曲，學(xué)生們會(huì)感到“不喜歡”，因?yàn)�，不熟悉，旋律什么的又不如熟知的歌曲朗朗上口，何況歌曲里還有二部輪唱，這么難的歌曲，怎么做到 “有效”?一般我們的做法是，只要學(xué)生會(huì)了，管它二聲部三聲部呢!郭老師的做法是，越難的地方越要先想辦法解決，她先出示少數(shù)民族侗族的風(fēng)情------跳侗族的蘆笙舞，這部分正好是歌曲里涉及到的二部輪唱。接下來分兩組：男隊(duì)女隊(duì)，各站兩邊分別教聲部，并且學(xué)侗族的舞蹈，男生學(xué)吹蘆笙，女生來跳舞。十分鐘組合成一支旋律優(yōu)美的歌唱隊(duì)伍!歌曲難點(diǎn)會(huì)了，接下來的就更迎刃而解了。
曾看到過這樣一句有趣的話：別把孩子和洗澡水一起倒掉。仔細(xì)想一想，這句用在教育改革上也是比較貼切的。教育的主體是孩子，一切教育改革都是為了孩子更好地成長，千萬不能讓孩子對(duì)教育失去興趣。這也許是教學(xué)能手們的成功之所在吧!
作為教育者，每天必須在反思中實(shí)踐著,在反思中教育著，這樣我們的教育才會(huì)有不斷的進(jìn)步。
總之，本次聽課又讓我學(xué)到了很多，也長了見識(shí)，從他們身上，我看到了我的教學(xué)路上的點(diǎn)點(diǎn)希望。
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