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關(guān)于觀看觀摩課的觀后感（通用13篇）
認(rèn)真看完一部作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，觀后感就是把我們觀看過(guò)程中的所思所想寫下來(lái)的文章。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編收集整理的關(guān)于觀看觀摩課的觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀看觀摩課的觀后感 1
5月12日我參加了縣進(jìn)修學(xué)校在高升鎮(zhèn)組織的科學(xué)教學(xué)觀摩課。通過(guò)兩節(jié)課的觀摩和課后各位教師座談，使我感觸頗深。體會(huì)到作為一名科學(xué)教師如何上好科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和發(fā)現(xiàn)探究周圍事物的好奇心的基本方式、方法。
上好科學(xué)課應(yīng)著重以下幾個(gè)方面入手：
1. 注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。觀摩課的兩位教者在執(zhí)教過(guò)程中，他們都能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定出明確的適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們以新穎的導(dǎo)入、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和興趣，為探究過(guò)程打下了良好的鋪墊。在探究過(guò)程中又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂上的有效時(shí)間交給學(xué)生來(lái)完成探究活動(dòng)。這些都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2. 突出科學(xué)探究活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)知識(shí)和周圍事物的探究過(guò)程。那么，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也就是學(xué)生進(jìn)生科學(xué)探究的過(guò)程 。這個(gè)過(guò)程既需要學(xué)生有大膽的猜想，又需要學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地的用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヲ?yàn)證自己的猜測(cè)，得出合理、科學(xué)的結(jié)論。所以，在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)中需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極的參與到探究活動(dòng)中去，幫助學(xué)生獲得正確合理的科學(xué)結(jié)論。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會(huì)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
3. 注重學(xué)生的主體性，突出課堂的開放性。以學(xué)生為主體，開放式的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是科學(xué)課的`一個(gè)特色。觀摩課中的兩位教者的課都基本具備了這一特色。他們把整個(gè)探究活動(dòng)過(guò)程都交給了每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，而且每個(gè)小組的成員都有不同的角色，使他們通過(guò)操作、研討、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流得出活動(dòng)結(jié)論后，教師加以確認(rèn)點(diǎn)撥。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。使課堂突顯了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4. 把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到科學(xué)探究活動(dòng)中去。多媒體教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)良方，它通過(guò)收集資料、圖片展示等活動(dòng)開拓學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這是未來(lái)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)主要手段。
以上是如何上好科學(xué)課的幾點(diǎn)體會(huì)，在今后的教學(xué)過(guò)程中還要積極探索，努力創(chuàng)新。
觀看觀摩課的觀后感 2
雖沒(méi)能有這個(gè)榮幸的機(jī)會(huì)親赴現(xiàn)場(chǎng)觀摩，但互聯(lián)網(wǎng)的力量是強(qiáng)大的，使我們每一個(gè)教師都得以在家中欣賞到這些優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課視頻，一列十來(lái)個(gè)，怎么也看不夠，感覺(jué)自己像是做回了學(xué)生，求知若渴，迫切地想要向這些拔尖杰出的同行們學(xué)習(xí)。
上課的這些老師都來(lái)自全省各市縣一些名校，功底扎實(shí)，業(yè)務(wù)出色，剛開場(chǎng)白就給人驚艷的感覺(jué)，口語(yǔ)流利洋氣，口誤和無(wú)謂的重復(fù)很少，著實(shí)讓人羨慕和起敬。
在這些課中，每一節(jié)課都注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這也給了我一個(gè)提示：針對(duì)平時(shí)在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有很多時(shí)間注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，我們可以在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練，聽說(shuō)讀寫要盡可能的在課堂上體現(xiàn)出來(lái)。盡管新時(shí)期的'教學(xué)理念大部分教師都能夠說(shuō)上一二，但是將這些理論運(yùn)用在常規(guī)教學(xué)中的太少了，有教育制度的局限，有環(huán)境氛圍的局限，當(dāng)然也有個(gè)人實(shí)踐能力的局限。今天這些課讓我陷入深思，作為青年教師，理應(yīng)有著與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念和教學(xué)方法，把每一節(jié)課都當(dāng)做后面坐了一排聽眾的課上，而不是掩起門來(lái)按照一些老的套路照本宣科地上課，久而久之，每個(gè)教師原有的靈氣和才能都要被埋沒(méi)和荒廢了。
還有幾點(diǎn)感想鞭策自己，那就是：一定要重視學(xué)習(xí)效果，不能只擺形式;注意要提高互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果;英語(yǔ)教學(xué)要符合我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，要符合我們自已學(xué)生的實(shí)際;把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái);語(yǔ)言的障礙不等于生詞不認(rèn)識(shí);努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這一點(diǎn)在任何時(shí)候都要努力做到。
觀看觀摩課的觀后感 3
感謝吉祥、華華、文文、小雅、丹丹對(duì)孩子們的細(xì)心和負(fù)責(zé)，給寶寶帶了一段快樂(lè)、美好、充實(shí)的幼教成長(zhǎng)歷程。
從孩子2歲3個(gè)月入園至今已經(jīng)度過(guò)了1年半。接孩子回家路上，是孩子們和我相互交流幸福時(shí)光，孩子們每每興奮的向我講述在幼兒園一天的見聞，講述他們是不是快樂(lè)，講述是不是學(xué)到了新的知識(shí)，孩子是不會(huì)撒謊的，我清楚的了解孩子們每天的進(jìn)步。
這次觀摩課讓我的感觸更深，這堂課展示了蒙氏老師們教育孩子的真實(shí)情況，蒙氏教育的老師確實(shí)很辛苦。與傳統(tǒng)幼兒教育簡(jiǎn)單的命令、限制和填鴨式的方法相比，蒙式教育更符合幼兒生理、心理、智力發(fā)展規(guī)律，孩子容易接受，能自然的應(yīng)用到日常生活中。老師敏銳的觀察孩子，根據(jù)孩子的.個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)的掌握情況因人施教，有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子循序發(fā)展;使用豐富的教具，從生活常識(shí)入手，寓教于樂(lè)，孩子樂(lè)于接受;安靜的、低聲的說(shuō)話，孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，謹(jǐn)慎地做事，讓孩子的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、思考等感觀因素協(xié)調(diào)配合、全面發(fā)展。
注重禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)字當(dāng)先，每一個(gè)孩子都得到了尊重，讓孩子也懂得了尊重別人。我面對(duì)這種語(yǔ)言方式肅然起敬，不僅給孩子，給我也帶了不小的變化。每份工作都要?jiǎng)友�、�?dòng)手、動(dòng)腦，幫助孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)，與其說(shuō)學(xué)會(huì)了一個(gè)工作，不如說(shuō)讓大腦得到了一次開發(fā)。做完工作都要?dú)w位，有秩序;離開座位就把椅子推到桌子底下，重新入座再拉出椅子，注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成好習(xí)慣。寶寶不小心把飯弄撒了，不小心把東西刷壞了，不小心尿褲子了，不小心把東西弄丟了，不小心把別人的書撕破了……，沒(méi)有抱怨和責(zé)罵，老師理解孩子，一聲輕輕的安慰，一段正確的引導(dǎo)，擦凈地板、更換褲子、找到東西、道歉并粘好了書，然后就象一切沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，孩子的尊嚴(yán)和人格得到維護(hù)。
孩子遵守紀(jì)律不是屈于老師的在場(chǎng)和父母的教導(dǎo)，而是孩子自己能夠控制自己、自己要求控制自己;孩子專注于學(xué)習(xí)和活動(dòng)不是屈從于父母和老師的喜好，而是因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程本身有極大的快樂(lè);孩子的快樂(lè)不是來(lái)自成人虛假的贊美和表?yè)P(yáng)，而是源自他獲得了成長(zhǎng)和獨(dú)立。
再次感謝蒙一班的所有老師們，寶寶在你們班我感到非常榮幸!
觀看觀摩課的觀后感 4
今天，在XX市青陽(yáng)中和中心小學(xué)參加了XX市中小學(xué)心理健康教育證培訓(xùn)心理觀摩課活動(dòng)，也是心理健康教育證培訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)尾部份。身為一名小學(xué)英語(yǔ)專職教師，參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)這樣的觀摩課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是非常新鮮的。收獲的喜悅不言而喻！
第一節(jié)課是由中和中心小學(xué)的吳鏡艷老師執(zhí)教的《珍愛(ài)生命》。“生命、生活、生存”稱為“三生”教育，時(shí)下是越來(lái)越受到重視，也理應(yīng)受到重視。如果說(shuō)人的一生有10,000種可能的話，那么生命就是1，有了生命，有了這個(gè)1，后面的無(wú)數(shù)個(gè)0才有意義。吳老師在這節(jié)課上精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，由視頻《titanic泰坦尼克號(hào)》船遇冰山撞擊后人人逃生的情景引入，讓學(xué)生們體驗(yàn)生命脆弱，激發(fā)求生欲望；并將生活比作一場(chǎng)乘熱氣球之旅，在意外中面臨生命抉擇，感悟生命的.寶貴；最終回到現(xiàn)實(shí)生活中，感受現(xiàn)在生活的美好。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直面生命的可貴，帶給學(xué)生的心理沖擊力是何等的強(qiáng)大，感受是那么強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟霉P劃去那一個(gè)個(gè)至親的人時(shí)，幾度落淚，在場(chǎng)聽課的老師無(wú)不為之動(dòng)容。孩子們是這樣的懂事！回歸生活后，吳老師又引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)處理好情緒，當(dāng)情緒的主人；學(xué)會(huì)接受生活，接納不完美的自己；學(xué)會(huì)遇到困難與挫折時(shí)的自救與他救方法。整節(jié)課，我和學(xué)生們都被融入進(jìn)課堂中。我也在深思著生命價(jià)值存在的真正意義。
第二節(jié)課是由金井毓英中心小學(xué)的陳瑩老師執(zhí)教的《有朋友真好！——誰(shuí)與我同行》這節(jié)課上，陳老師言傳身教地展示了一位心理活動(dòng)課老師與學(xué)生之間親密的狀態(tài)，貼近著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更愿意向我們敞開胸懷、敞開心靈的大門，交流溝通才更顯意義。在游戲與活動(dòng)“我有一個(gè)家”、“友誼之族”、“盲人與拐杖”中，陳老師一步步地引導(dǎo)學(xué)生們都真誠(chéng)地投入、體驗(yàn)自我，活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中升華對(duì)友誼的定義。特別是溫馨小提示，更是時(shí)刻地關(guān)注著學(xué)生的安全。真正的朋友是尊重、理解、包容、協(xié)助與共進(jìn)！
這樣的心理觀摩課，是如此的與眾不同，課的設(shè)計(jì)創(chuàng)新、更具人性化，也展示著一種柔和的力量，在潛移默化中，給予學(xué)生心靈上的力量，讓學(xué)生們的心理日益成熟并強(qiáng)大，也讓老師們更多角度地去關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)。
觀看觀摩課的觀后感 5
為了提高教學(xué)質(zhì)量，又一屆希望杯拉開了帷幕。讓我感受到教學(xué)魅力所在。教學(xué)是“慢”的藝術(shù)，給學(xué)生一粒粒種子，然后把它們交給歲月，我們終將看到萬(wàn)涓成水、幼苗成林。正像《春夜喜雨》中說(shuō)的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們需要在教學(xué)中一步步實(shí)現(xiàn)，有時(shí)我會(huì)思考如何才能更有效地進(jìn)行教學(xué)呢？而《希望杯》課堂大賽給了我們這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它引領(lǐng)著我們青年教師自覺(jué)提升課程執(zhí)行力，積累更多適合學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)方法，同時(shí)也給了我們青年教師一個(gè)展示自己的平臺(tái)。
這是我第一次聽《希望杯》共聽18節(jié)。其中有緯五路小學(xué)、藝術(shù)小學(xué)的《水》、豐慶路小學(xué)的《司馬光發(fā)憤寫史記》、黃河路二小的《二泉映月》、文化路二小、廟李小學(xué)的《海倫凱勒》、南陽(yáng)路一小《我和祖父的園子》、緯一路小學(xué)《秦兵馬俑》、金橋小學(xué)的《花瓣飄香》、75中小學(xué)《我應(yīng)該為你感到自豪》、金沙小學(xué)的《這兒真好》、南二《他得的紅圈圈最多》、文綠《母親的恩情》、農(nóng)科路《識(shí)字6》、文三的《識(shí)字8》。最后還有我們學(xué)校魏老師講授的《恐龍》。課型分別是五年級(jí)、三年級(jí)和一年級(jí)的'。正是有這些老師背后默默地付出，才能讓我看到這一堂堂精彩的課堂。給我最大感受和啟發(fā)有五點(diǎn)，希望能夠跟大家共勉。
一、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。
如：引導(dǎo)低年級(jí)孩子反復(fù)讀詞串，將《小星星》的歌曲改編為《識(shí)字6》的詞串讓孩子唱出韻律，再來(lái)讀就更加容易了。再通過(guò)牛郎和織女的故事不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境帶孩子走入夜的星空，感受詞語(yǔ)。南陽(yáng)路二小的賈老師《他得的紅圈圈最多》結(jié)合文本在最后范寫為學(xué)生講解什么叫“仿影”和“臨帖”能夠看得出這位老師在研究文本及板書設(shè)計(jì)上下了很大的功夫。
二、注重學(xué)生的主體地位。
無(wú)論是在哪一節(jié)課上我們都能夠看到每位老師尊重孩子，所有的問(wèn)題都以孩子為中心展開，結(jié)合學(xué)情分析層層遞進(jìn)，達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。突出了個(gè)性化教學(xué)
三、注重反復(fù)朗讀。
于永正老師指導(dǎo)讀書時(shí)說(shuō)過(guò)“讀書要像說(shuō)話一樣。”尤其是在三年級(jí)和五年級(jí)的課堂上體現(xiàn)最多，在引導(dǎo)讀不幸的小海倫這一自然段時(shí)，廟李小學(xué)的何老師是這樣說(shuō)的“一般人可能就此放棄，可海倫凱勒卻創(chuàng)造了生命的奇跡，她憑借的是什么？”學(xué)生說(shuō)：“不屈不撓的精神”師說(shuō)：“海倫憑借著不屈不撓的精神讓我們鄭重地寫在黑板上，板書課題再讀這一段再次體會(huì)；一個(gè)鄭重的詞語(yǔ)看得出老師嚴(yán)肅而認(rèn)真的對(duì)待文本。多種方式的讀帶我們感受文本的語(yǔ)言美�！八眠@樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中的渴望，誰(shuí)來(lái)對(duì)比讀一讀等等�！睂⒄Z(yǔ)文的人文性和工具性有效的結(jié)合在一起。
四、識(shí)字寫字的教學(xué)方法。
有一位老師采用了漢之星教學(xué)為我們展示一堂低年級(jí)學(xué)習(xí)生字的方法。還有一直所提倡的字理教學(xué)。如“象”“斗”“扇”......和老師的范寫方式（仿影、臨帖、字帖）。
五、老師所特有的語(yǔ)言魅力。
我們學(xué)校的魏老師就結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格和評(píng)價(jià)語(yǔ)的多元化，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)著每一位學(xué)生，為了我們聲情并茂地展現(xiàn)了說(shuō)明文的教學(xué)方法。
作為《希望杯》聽課者說(shuō)說(shuō)自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)新的認(rèn)識(shí)與新的思考。
反求諸己的談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題和疑惑，課堂有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出一問(wèn)一答的現(xiàn)象，問(wèn)題瑣碎發(fā)現(xiàn)時(shí)間也把握不住。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我也有了進(jìn)一步的反思，精力不要放在孩子能直接找到的答案上去，此時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)起著啟發(fā)誘導(dǎo)的作用。語(yǔ)文課重在運(yùn)用于生活。能夠讓孩子通過(guò)理解詞語(yǔ)并用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，以言語(yǔ)為核心的運(yùn)用語(yǔ)文。實(shí)實(shí)在在的學(xué)語(yǔ)文，教一年級(jí)我有最大的感受就是創(chuàng)設(shè)情境對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很重要，給學(xué)生一幅畫面，插上想象的翅膀，孩子的回答有時(shí)會(huì)讓你出乎意料。同時(shí)文字也能讓孩子們產(chǎn)生想象。需要我思考的是怎樣才能透出語(yǔ)文味的針對(duì)不同文體采用不同教學(xué)方法來(lái)更好的指導(dǎo)學(xué)生呢？
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中還應(yīng)像有經(jīng)驗(yàn)的你們學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和駕馭課堂的能力。觸摸學(xué)生原有的起點(diǎn)與孩子共同成長(zhǎng)！
觀看觀摩課的觀后感 6
上星期到xxx幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我們供給了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！經(jīng)過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。
在本次的觀摩活動(dòng)中，3位教師設(shè)計(jì)游戲課均教學(xué)目標(biāo)明確，所選資料以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，貼合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標(biāo)。并且3位教師能根據(jù)孩子們的興趣和身心發(fā)展的特征選材，能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來(lái)，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在小班體育活動(dòng)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》中，馮教師選擇了幼兒熟悉的小青蛙，孩子們的興趣一下就提起來(lái)了，在整個(gè)過(guò)程中，馮教師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)清楚，并且能多次的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)“從高處往下跳”這個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，還請(qǐng)一名動(dòng)作正確的孩子來(lái)展示，在每個(gè)跳躍的動(dòng)作后還設(shè)計(jì)了緩沖的動(dòng)作，十分的細(xì)心。為了避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)，還設(shè)計(jì)了營(yíng)救小蝌蚪的情景，孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中都很進(jìn)取的參與，看著孩子們的高漲的活動(dòng)興趣，以后我們也要多開動(dòng)腦筋把一些體育動(dòng)作結(jié)合游戲帶給幼兒們。在大班體育游戲里，程教師結(jié)合家喻戶曉的《貓和老鼠》這一情景，把幼兒所喜歡的追逐跑游戲改編成了《湯姆和杰瑞》這個(gè)體育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展了幼兒的變向跑過(guò)程中的靈敏性，在游戲中，程教師在講清楚過(guò)程后請(qǐng)幼兒示范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的提出來(lái)請(qǐng)大家思考并找到解決的方法，更好的激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性。在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，羅教師用幼兒熟悉的動(dòng)畫片《托馬斯》和小椅子并結(jié)合音樂(lè)設(shè)計(jì)了《火車變變變》，在整個(gè)環(huán)節(jié)中由易到難，在幼兒參與熟悉音樂(lè)到聽著音樂(lè)變化隊(duì)伍的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽、合作、觀察、思考，最終體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)，教師及時(shí)給予的表?yè)P(yáng)和表?yè)P(yáng)方式也很到位，并且在這個(gè)活動(dòng)中，羅教師選擇的這個(gè)音樂(lè)簡(jiǎn)潔，讓幼兒很容易理解，還始終以觀察者，引導(dǎo)著的身份出現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，這些都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和探索的。
總的說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)這次觀摩課的.學(xué)習(xí)，讓我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明燈，有了前進(jìn)的方向，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，相信我必須能快步前進(jìn)的。
觀看觀摩課的觀后感 7
我的學(xué)生們都比我厲害，據(jù)我所知，班上小學(xué)學(xué)過(guò)奧數(shù)的不下于40人，至于學(xué)得好與不好可能會(huì)因人而異，但我從小到大只是耳聞，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)更別說(shuō)做或是學(xué)了。所以在我心里其實(shí)很是崇拜這些學(xué)生，尤其是隨著教書時(shí)間的增長(zhǎng)，這種崇拜不減反增：很少看到孩子們用草稿本，連我們班成績(jī)最差的學(xué)生都不打草稿！而我，說(shuō)出來(lái)不怕丟臉，為了保險(xiǎn)起見，期末改試卷加分我都會(huì)在旁邊放一張草稿，搞不搞還要加加分，似乎這樣才能對(duì)那個(gè)結(jié)果放心。后果是，速度可能慢半怕，可是這么多年來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)事情。
每次考試結(jié)束后，不管是大考還是小考，總是有同學(xué)神情悲哀地說(shuō)：陳老，我又悲劇了……情況有這么幾種：語(yǔ)文看漏題了，或是作文寫偏題了；外語(yǔ)機(jī)讀卡填左了，或是單詞寫不起；數(shù)學(xué)計(jì)算算錯(cuò)了，或是沒(méi)時(shí)間做不完……其中每次必談的是數(shù)學(xué)馬虎，什么我把題看錯(cuò)了啊，某道題想太久耽誤時(shí)間啦……原因翻新，結(jié)果就一個(gè)：馬虎大意沒(méi)考好。
因?yàn)閿?shù)學(xué)我不是專業(yè)，所以可能關(guān)注的也不夠主業(yè)，但我還是想憑著自己的記憶和曾經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得來(lái)說(shuō)說(shuō)我這兩天跟班聽課的感受。
首先我要強(qiáng)調(diào)：我跟班上數(shù)學(xué)課不是為了壓陣，而是想看看大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。在我記憶中，數(shù)學(xué)并不晦澀難懂：那些數(shù)學(xué)原理和定理，清楚簡(jiǎn)單，要是幾何還有圖形輔助，再借助目前非常先進(jìn)的教學(xué)手段，那學(xué)起來(lái)叫一個(gè)輕松�？墒聦�(shí)并非如此，很多同學(xué)頭疼的就是數(shù)學(xué)。
這兩天我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣非常不好，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是：不動(dòng)手、不虛心、不深入。先來(lái)說(shuō)說(shuō)“不動(dòng)手”，這個(gè)不動(dòng)手分兩種，一種是一發(fā)學(xué)案就做（每天老師布置的家庭作業(yè)就有完成學(xué)案，所以一部分對(duì)知識(shí)提前有了預(yù)習(xí)的同學(xué)就會(huì)做一些很簡(jiǎn)單的'題），根本不理老師在上面講的內(nèi)容是否有擴(kuò)展或是加深，直到遇到難題了，就開始四處張望尋找同學(xué)幫忙了，這是典型的“半壺水們”，平時(shí)好像都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，一到考試就抓瞎，還常常在找原因：我認(rèn)真了怎么還是考不好呢！而往往成績(jī)好的同學(xué)這方面做得還好，但會(huì)受到半壺水們的影響；不動(dòng)手的另一種是不管老師講什么就是不動(dòng)手，這是典型的收音機(jī)，他們不知道做什么怎么做，所以對(duì)這部分學(xué)生而言更多的可能是數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)“不虛心”，孩子普遍滿足“解出來(lái)”，而不是如何解才是最優(yōu)的。其實(shí)對(duì)于優(yōu)秀的孩子而言恐怕更多的還是思考是否能有更多的方法。不同的孩子思維不一樣，解決問(wèn)題的方法也不一定相同，但遺憾的是部分同學(xué)容不下其他同學(xué)的觀點(diǎn)，缺乏接受的氣度。還有一個(gè)不虛心表現(xiàn)在過(guò)度自信，對(duì)古話“好記性當(dāng)不了一個(gè)爛筆頭”完全不當(dāng)回事，拿到題就做，能做出來(lái)就好，做不出就劃了重來(lái)弄得一個(gè)卷面難看死了，有時(shí)答案還是錯(cuò)誤的。其實(shí)只要細(xì)心那么一點(diǎn)，虛心那么一點(diǎn)，多一點(diǎn)驗(yàn)算，很多問(wèn)題就迎刃而解了；最后來(lái)說(shuō)說(shuō)“不深入”，只學(xué)表面膚淺的知識(shí)，簡(jiǎn)單易懂，做題也做文字部分少的，只要題干敘述太長(zhǎng)就缺乏耐心，束之高閣曰“不會(huì)做”！久而久之本來(lái)會(huì)做的也因?yàn)槎栊圆粫?huì)做了。
明天我還會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)，希望我的一些感受能給孩子們一點(diǎn)幫助。
觀看觀摩課的觀后感 8
在本月的校主題教研中聽了林薇薇老師的課《我是小小設(shè)計(jì)師》,總體感覺(jué)林老師的課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,構(gòu)建了新的課堂教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生觀察能力和判斷能力的培養(yǎng), 為學(xué)生提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
下面就這一節(jié)課談一 下個(gè)人看法:
一、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對(duì)結(jié)論的記憶和模仿，而這節(jié)課林老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“獨(dú)立觀察——思考——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式。在課堂上，老師給學(xué)生提供了一組組材料，讓學(xué)生去觀察、感悟，并且進(jìn)行大膽探索，進(jìn)而又進(jìn)行了驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生未能正確驗(yàn)證圖案的規(guī)律時(shí)，教師并沒(méi)有立即告知答案，而是讓學(xué)生用自己感知這一規(guī)律，這樣可加深學(xué)生對(duì)找規(guī)律方法的理解，為后面的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和大膽推理，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。本節(jié)課，林老師引導(dǎo)學(xué)生觀察的幾組例題充分培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理能力。知識(shí)的呈現(xiàn)可著眼知識(shí)的發(fā)生與形成過(guò)程，循環(huán)排列的規(guī)律其實(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律。林老師在讓學(xué)生研究壁磚的規(guī)律時(shí)，首先用ppt呈現(xiàn)給學(xué)生四組橫著排列的圖形，則：○◇△☆，◇△☆○，△☆○◇，☆○◇△。然而讓學(xué)生從中找一找其中的規(guī)律，再想一想接下來(lái)的第五行怎樣擺？和第幾行是一樣的？經(jīng)過(guò)這樣的提問(wèn)之后，孩子們的認(rèn)識(shí)層次提高了，也更深刻了。當(dāng)學(xué)生回答正確后，老師邊用ppt演示給學(xué)生看，邊追問(wèn)學(xué)生：那第六行呢？第七行、第八行呢？這幾行又分別與第幾行是相同的？學(xué)生邊回答老師邊演示，那接二連三的追問(wèn)，使學(xué)習(xí)氛圍更熱烈，更濃厚。在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，林老師讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，使抽象的概念具體化，再通過(guò)平臺(tái)展示學(xué)生的創(chuàng)造，敘述自己的想法，使他們感受到成功的喜悅，同時(shí)也使他們的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到相應(yīng)的加強(qiáng)與提高。緊接著林老師讓學(xué)生研究原圖形豎擺的規(guī)律。既突出了重點(diǎn)，又沖破了難點(diǎn)，既讓優(yōu)秀學(xué)生得以發(fā)揮潛能，又讓大部分學(xué)生能把課堂知識(shí)掌握，一舉兩得。
三、為學(xué)生提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。在本節(jié)課中，林教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察圍巾、墻面圖案的變化，然后在動(dòng)手操作驗(yàn)證中，逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每一個(gè)活動(dòng)都讓學(xué)生主動(dòng)參與，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
不過(guò)，最好的課也有值得商榷的地方：
1、林老師運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造了美麗的.圖案，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，感悟到規(guī)律的美。從學(xué)生的表現(xiàn)，可以看出 ，學(xué)生的思維是發(fā)散的，思想猶如在漫無(wú)邊際的天空中翱翔 ，但是大部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖形美的真正原因：第二行的圖形是由第一行的排頭移到最后 ，其他圖形依次向前移動(dòng)一格。這時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題： 為什么圖形這樣的美？給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，再采用小組討論的形式生生互動(dòng)，培養(yǎng)交流和傾聽的的能力，最后全班匯報(bào) ，組組互動(dòng)，小組質(zhì)疑 ，爭(zhēng)論 ，評(píng)價(jià)。達(dá)到重點(diǎn)知識(shí)突出，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。
2、課堂中老師要用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要通過(guò)評(píng)價(jià)起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
觀看觀摩課的觀后感 9
雖沒(méi)能有這個(gè)榮幸的機(jī)會(huì)親赴現(xiàn)場(chǎng)觀摩，但互聯(lián)網(wǎng)的力量是強(qiáng)大的，使我們每一個(gè)教師都得以在家中欣賞到這些優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課視頻，一列十來(lái)個(gè)，怎么也看不夠，感覺(jué)自己像是做回了學(xué)生，求知若渴，迫切地想要向這些拔尖杰出的同行們學(xué)習(xí)。
上課的這些老師都來(lái)自全省各市縣一些名校，功底扎實(shí)，業(yè)務(wù)出色，剛開場(chǎng)白就給人驚艷的感覺(jué)，口語(yǔ)流利洋氣，口誤和無(wú)謂的重復(fù)很少，著實(shí)讓人羨慕和起敬。
在這些課中，每一節(jié)課都注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這也給了我一個(gè)提示：針對(duì)平時(shí)在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有很多時(shí)間注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，我們可以在平時(shí)的.教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練，聽說(shuō)讀寫要盡可能的在課堂上體現(xiàn)出來(lái)。盡管新時(shí)期的教學(xué)理念大部分教師都能夠說(shuō)上一二，但是將這些理論運(yùn)用在常規(guī)教學(xué)中的太少了，有教育制度的局限，有環(huán)境氛圍的局限，當(dāng)然也有個(gè)人實(shí)踐能力的局限。今天這些課讓我陷入深思，作為青年教師，理應(yīng)有著與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念和教學(xué)方法，把每一節(jié)課都當(dāng)做后面坐了一排聽眾的課上，而不是掩起門來(lái)按照一些老的套路照本宣科地上課，久而久之，每個(gè)教師原有的靈氣和才能都要被埋沒(méi)和荒廢了。
還有幾點(diǎn)感想鞭策自己，那就是：一定要重視學(xué)習(xí)效果，不能只擺形式;注意要提高互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果;英語(yǔ)教學(xué)要符合我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，要符合我們自已學(xué)生的實(shí)際;把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái);語(yǔ)言的障礙不等于生詞不認(rèn)識(shí);努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這一點(diǎn)在任何時(shí)候都要努力做到。
觀看觀摩課的觀后感 10
12月11日（星期六）下午，晉江市“首屆名師講堂”之“小學(xué)數(shù)學(xué)名師觀摩課”在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，邀請(qǐng)江蘇省啟東市教育局教研室蔡宏圣老師（江蘇省教學(xué)特技教師，南通市跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象）在實(shí)驗(yàn)小學(xué)金輝樓一樓梯形教室上五年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課《解決問(wèn)題的策略》，并作“課堂中的數(shù)學(xué)味”講座。
蔡老師的課給我的感覺(jué)是——自然。引導(dǎo)自然、過(guò)渡自然、小結(jié)自然、評(píng)價(jià)自然。
本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略，從課前游戲“正話倒說(shuō)”，學(xué)生感到直接倒說(shuō)句子有困難，于是不自覺(jué)地動(dòng)筆，先寫出句子，再照著讀的策略。新課中，教師出示例題“李叔叔一家準(zhǔn)備參加世博會(huì)，如果6時(shí)起床，用35分鐘穿衣、洗臉、吃飯，1小時(shí)坐車，那么李叔叔一家?guī)讜r(shí)趕到世博園”引導(dǎo)同學(xué)們可用“箭頭圖”表示事件及條件，學(xué)生很快“順”著找到了答案。這時(shí)，教師將“6時(shí)起床”改為“李叔叔與王叔叔約好11時(shí)見面，那么李叔叔最晚可以什么時(shí)候起床？”積雪引導(dǎo)學(xué)生自己制作、修改、簡(jiǎn)化箭頭圖，最終“逆”著解決問(wèn)題，引出本課解決問(wèn)題的策略——倒推法。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了倒推法的“正難則反”的思考辦法。
每次問(wèn)題解決完，教師都注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛剛的一系列思考學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，過(guò)渡銜接不突兀，很自然。如引出倒推法后，老師繼續(xù)問(wèn)：怎么倒推？從結(jié)果→開始，也就是要知道結(jié)果。教師又立刻拋出一個(gè)問(wèn)題：李叔叔剩下200元，李叔叔帶了多少錢？知道結(jié)果了（剩下200元），此時(shí)學(xué)生犯難了，所以還必須知道過(guò)程。
課堂上，教師適時(shí)、自然地評(píng)價(jià)，學(xué)生不由自主地積極參與解決問(wèn)題中，學(xué)得大方。如“（你的`箭頭圖）與老師的差不多，但比老師更簡(jiǎn)單”“……笑了，為什么笑了”“自己懂，還要講明白才叫高明”“自己把問(wèn)題想清楚了，真棒！”……
觀看觀摩課的觀后感 11
4月28日，在學(xué)校組織下，我們線上觀看了于xx老師的一節(jié)語(yǔ)文課。于老師為我們呈現(xiàn)的課文是四年級(jí)下冊(cè)第二單元《琥珀》一課。他設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)新穎，充分體現(xiàn)了學(xué)有指導(dǎo)、教有深度的教學(xué)策略，起到了示范引導(dǎo)的作用。同時(shí)，讓我感悟到教學(xué)之魅力，認(rèn)識(shí)了卓爾不群的教學(xué)風(fēng)采。這堂課讓我大開眼界，猶如參加了一場(chǎng)盛大的宴席。
教師出示《琥珀》課題，直接順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁部首，不但認(rèn)識(shí)生字，而且理解琥珀詞意。從而引出本課內(nèi)容。
在一系列的讀文，查閱資料等學(xué)習(xí)過(guò)程中，聯(lián)系四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的閱讀方法——在閱讀時(shí)從不同角度去思考，并提出自己的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力。借助學(xué)習(xí)單，發(fā)揮學(xué)生的想象，全文以“推測(cè)”為核心。通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，聯(lián)系上下文調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到推測(cè)的依據(jù)。這種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)就是深化學(xué)習(xí)的過(guò)程。
于老師的說(shuō)課中闡述了三個(gè)觀點(diǎn)。讓我頗有收獲。尤其是作為教師的我們，一定要懂得深挖教材，還要反復(fù)研讀教材文本。也正如于老師說(shuō)的那樣，在研讀的.過(guò)程中涉獵更多的資源。而我們?cè)诮滩牡恼�、重組過(guò)程中，就是內(nèi)容學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，也是單元語(yǔ)文要素實(shí)現(xiàn)的過(guò)程方法。于老師的課再一次讓我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
教材作為學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，不單純是教與學(xué)的全部，而是如何轉(zhuǎn)化為深度學(xué)習(xí)的思考是我們教師要追求的目標(biāo)。
聽完于老師的課，我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是要激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。變被動(dòng)為主動(dòng)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。所以我也迫不及待地想要更多地了解琥珀。并且和大家一起分享快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
此次活動(dòng)，為教師提供了一次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)，又為老師創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，徹底扭轉(zhuǎn)了我原有固化的教學(xué)理念，相信通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
觀看觀摩課的觀后感 12
三月二十五日上午，連云港市解放路小學(xué)港城名師走進(jìn)晶都雙語(yǔ)，為全體教師執(zhí)教精彩的示范課，讓我受益匪淺，感悟頗多。
孫一敏老師語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言魅力，精妙的引領(lǐng)，學(xué)生快樂(lè)積極學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，震撼聽課的每位老師，也給我開啟了高效課堂的大門。
作為語(yǔ)文老師一定要細(xì)讀文本，熟悉課標(biāo)大綱，是上好課的基礎(chǔ)。
本課時(shí)，孫老師首先在內(nèi)容理解，主題的把握上，通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)，老師親切的話語(yǔ)，和顏悅色啟發(fā)引導(dǎo)下，順利完成“童言語(yǔ)文”樂(lè)學(xué)單。學(xué)生的潛能是無(wú)限的。其次在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上，教學(xué)思路簡(jiǎn)潔清晰，從而指導(dǎo)學(xué)生寫作方法要“詳略得當(dāng)”的習(xí)作技巧。接著帶學(xué)生深入文本語(yǔ)言，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)人物形象感悟斯帕拉捷熱愛(ài)科學(xué)精神，然后前街有序過(guò)渡說(shuō)說(shuō)“文本中帶雙引號(hào)”句子感悟，學(xué)以致用，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中，正確使用小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，給文章增添色彩。最后文本轉(zhuǎn)化，立足這段文字，用簡(jiǎn)筆畫方式畫畫，小組交流說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法：
1、快樂(lè)是前提，心中要有愛(ài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提。老師的語(yǔ)言親和力多點(diǎn)，孩子心靈火花就點(diǎn)燃了；孩子參與多些，積極挖掘潛能；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，學(xué)會(huì)尊重他人，不可急于求成。
2、對(duì)語(yǔ)文新課程理念目標(biāo)內(nèi)容和要求更深刻的理解。讓學(xué)生成為課堂的`主人，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一堂好的語(yǔ)文課要做到：“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性�！盎睢苯谭`活，教材用活，學(xué)生學(xué)活，情感激活�！皩�(shí)”內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)�！懊馈闭n堂氛圍美，語(yǔ)言甜蜜美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。給學(xué)生一個(gè)“開放式的課堂”，讓學(xué)生“展示自己”。給學(xué)生一個(gè)“交流課堂”，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生交流”“學(xué)生交流”。
3、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因?qū)W施教，分類訓(xùn)練，這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內(nèi)化，訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的感悟就有不同的展現(xiàn)，千變?nèi)f化的課形式不重要，學(xué)生的能力培養(yǎng)最重要。這種研修活動(dòng)的開展，有效促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，不斷激勵(lì)我們進(jìn)步發(fā)展，以新的姿態(tài)向前邁進(jìn)。在今后的教學(xué)中，能學(xué)有所用，讓自己專業(yè)成長(zhǎng)更快。
觀看觀摩課的觀后感 13
上午觀摩兩節(jié)課，是上海來(lái)的骨干教師講的，一節(jié)是小班的《祝你生日快樂(lè)》，另一節(jié)是《別忘了》�？春箢H有感觸。
小班《祝你生日快樂(lè)》是教師根據(jù)本斑孩子的情況設(shè)計(jì)的活動(dòng)，目標(biāo)一。使幼兒知道出生的一天是生日。目標(biāo)二。說(shuō)一句好聽的'話。根據(jù)目標(biāo)教師的設(shè)計(jì)層層深入，學(xué)習(xí)的語(yǔ)言由簡(jiǎn)到繁與第一個(gè)出生的小雞要求說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)；”對(duì)第二個(gè)小動(dòng)物說(shuō)：“生日快樂(lè)，住你天天快樂(lè)”對(duì)第三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)：“生日快樂(lè)，祝你身體越來(lái)越棒�！闭Z(yǔ)言在變長(zhǎng)，而孩子卻在輕松愉快中學(xué)會(huì)，并在小動(dòng)物的破殼而出中知道了出生的一天就是生日，巧妙，有趣。特別是用兒歌來(lái)引出小動(dòng)物的出生，給幼兒語(yǔ)言韻律感。
我想，如果我在上語(yǔ)言課時(shí)也用兒歌，會(huì)是怎樣？有機(jī)會(huì)一定試試。活動(dòng)的第二部分，教師話一轉(zhuǎn)：“你是從哪里來(lái)的？”水到渠成地說(shuō)出了小朋友出生的一天就是自己的生日。
第二個(gè)活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)的充分體現(xiàn)，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
總之，觀念決定活動(dòng)的過(guò)程，過(guò)程決定結(jié)果。
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