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對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議

時(shí)間:2022-08-04 01:16:43 建議書(shū)大全 我要投稿
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對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議

  在面對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的時(shí)候,我們可以把自己的建議提出來(lái)。小編為大家精心準(zhǔn)備了對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議書(shū),歡迎大家前來(lái)閱讀。

對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議

  一、建議更換英語(yǔ)教材,選擇難度適中,與學(xué)生實(shí)際接受水平相適應(yīng)的實(shí)用英語(yǔ)教材。 目前我所講授的是實(shí)用英語(yǔ)系列教材,這套教材內(nèi)容對(duì)于我院職教學(xué)生來(lái)說(shuō)難度偏大,里面的社會(huì)文化、時(shí)事背景涉及面過(guò)廣過(guò)深,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),學(xué)生理解不了。此外,篇章文法的閱讀難度過(guò)大,相當(dāng)四、六級(jí)的水平。對(duì)于入學(xué)基礎(chǔ)較低,大學(xué)期間沒(méi)有任何國(guó)家級(jí)考試要求的職教學(xué)生來(lái)說(shuō),很難掌握教材的內(nèi)容,達(dá)不到學(xué)以致用的效果。為了讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容,教師不但要傳授基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí),還要講解文章中涉及到的社會(huì)各領(lǐng)域中的相關(guān)術(shù)語(yǔ)及運(yùn)作程序,占用了大量課堂時(shí)間,很難抽出時(shí)間進(jìn)行能力訓(xùn)練,如聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。因此我建議降低教材難度,充分考慮職教學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),教材內(nèi)容與學(xué)生水平相適應(yīng),統(tǒng)籌兼顧,相得益彰。

  二、建議將大班授課調(diào)整為小班授課,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,符合語(yǔ)言教學(xué)原則。

  目前我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多采用大班授課方式。大班授課不利于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的進(jìn)行,教師不得不采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,即教師在課堂上講解詞的拼寫(xiě)、詞義、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)及短語(yǔ)意義、句子結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法表現(xiàn)、課文翻譯、用課文里出現(xiàn)的詞或短語(yǔ)造句等。這些授課內(nèi)容在精讀課上表現(xiàn)得尤其突出,教師始終處于主角的地位,而學(xué)生則只是課堂教學(xué)的配角,被動(dòng)地接受知識(shí)。

  采用小班授課,可以充分發(fā)揮學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性,可以改變英語(yǔ)教學(xué)重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)狀,小班授課教師注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練,使學(xué)生能更快更容易的用英語(yǔ)表達(dá)自己。由于小班聽(tīng)課學(xué)生人數(shù)較少,通常在30人左右,至少應(yīng)在60人以?xún)?nèi)。這樣就使很多訓(xùn)練的內(nèi)容可以充實(shí)到課堂中來(lái),既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,又使課堂氣氛輕松活潑。小班授課可以采取比較靈活多樣的教學(xué)方法,如常用的講授、提問(wèn)、角色扮演、游戲等。

  三、建議加強(qiáng)多媒體教學(xué),最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

  英語(yǔ)教學(xué)必須是知識(shí)與能力相結(jié)合的教學(xué)。語(yǔ)言能力是交際能力的一部分,交際能力是語(yǔ)言能力的最終發(fā)展,沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言能力,交際能力就成了無(wú)本之木。反之,如果我們忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng),以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式就會(huì)造成學(xué)生朝機(jī)械記憶,死記硬背的方向發(fā)展,學(xué)生學(xué)了若干年的英語(yǔ),仍不能聽(tīng)、不能讀、不能說(shuō)、也就是不能用,那我們的教學(xué)就沒(méi)有任何價(jià)值。英語(yǔ)教學(xué)要在重視語(yǔ)言共核的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這才是我們教學(xué)的目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo),我們就要把聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)放到教學(xué)的突出位置上。社會(huì)對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的需求比讀寫(xiě)能力更迫切;交際對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的要求比讀寫(xiě)能力更高;聽(tīng)說(shuō)能力的提高比讀寫(xiě)能力的提高更困難;根據(jù)這幾點(diǎn)情況,建議加強(qiáng)多媒體教學(xué),最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

  對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議篇二

  教學(xué)改革,必須遵循其原則。中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)改革的原則如下:

  (一)堅(jiān)持“課堂講授”與“課外自學(xué)”相結(jié)合。

  (二)堅(jiān)持“理論教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合。

  (三)堅(jiān)持“平時(shí)考核”與“期末考核”相結(jié)合。

  (四)堅(jiān)持“知識(shí)傳授”與“能力訓(xùn)練”相結(jié)合。

  (五)堅(jiān)持“思想教育”與“人格塑造”相結(jié)合。

  根據(jù)此原則,可以將中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)從三個(gè)方面進(jìn)行改革,分別是教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式。以下便從三個(gè)方面深入

  教學(xué)方式:

  1.學(xué)生自學(xué)

  一方面,要求每一位學(xué)生課前認(rèn)真閱讀教材,并在此基礎(chǔ)上以每一章為單位課前撰寫(xiě)不少于600字的讀書(shū)筆記(形式為本章的內(nèi)容摘要),教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)提出問(wèn)題;另一方面,教師每完成一章的講授后,學(xué)生需結(jié)合教師的講授,緊扣本章內(nèi)容撰寫(xiě)不少于300字的學(xué)習(xí)心得。

  讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)心得(教師應(yīng)于第一次課向?qū)W生傳授寫(xiě)作方法),學(xué)生必須用水筆或圓珠筆寫(xiě)在統(tǒng)一規(guī)格的筆記本上。其中讀書(shū)筆記要求在教師開(kāi)講課程相關(guān)章節(jié)前完成,教師有責(zé)任在課堂上通過(guò)提問(wèn)或抽查的`方式認(rèn)真檢查每一位學(xué)生的讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)心得,要求每學(xué)期至少檢查二次。課程結(jié)束后,所有的筆記本都要上交,以便作最后評(píng)定成績(jī)之用。學(xué)生自學(xué)的情況將作為平時(shí)成績(jī)按不低于總分20%的比例計(jì)入總評(píng),沒(méi)有做讀書(shū)筆記的學(xué)生本課程必須重修。

  2.課堂討論和演講

  學(xué)生參加課堂討論發(fā)言要求脫稿,教師對(duì)討論課程要事先進(jìn)行精心的策劃,也可以由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己組織討論,比如某一次討論可以讓某班委會(huì)承辦。

  組織討論切忌走過(guò)場(chǎng)。四次討論原則上每一位學(xué)生有一次上臺(tái)的機(jī)會(huì)。如果是大班教學(xué)(80人以上)應(yīng)該使60%的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。每一次討論教師都要對(duì)學(xué)生的發(fā)言做點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)內(nèi)容要以鼓勵(lì)為主,但也要指出不足。

  3.教師授課

 、偻怀鲋黝}、主線(xiàn)

 、谇袑(shí)把握好這個(gè)主題、主線(xiàn),是搞好《綱要》課教學(xué)的前提。 ③聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)針對(duì)性

 、茳c(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合,開(kāi)闊視野,加強(qiáng)比較

  ⑤對(duì)重大問(wèn)題的表述,要完整、準(zhǔn)確,有權(quán)威的根據(jù)

 、奘氛摻Y(jié)合,于序事中寓論斷

  教學(xué)內(nèi)容:

  從內(nèi)容上講,今后課堂講授原則上將講重點(diǎn),主要圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi):(1)講清楚本課程的理論框架和邏輯體系(其實(shí)也就是整本書(shū)的結(jié)構(gòu)體系以及每一章節(jié)的結(jié)構(gòu)體系);(2)講清楚本課程的核心概念和基本原理(該核心概念和基本原理將反映在教師開(kāi)學(xué)初提交學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃中);(3)結(jié)合案例闡明相關(guān)原理的實(shí)際運(yùn)用。

  從方面上講,可從以下幾方面深入: ①應(yīng)當(dāng)重視中國(guó)近代政治史的研究

 、谧⒅匚⒂^研究,也要重視綜合研究

 、郜F(xiàn)實(shí)與歷史不能混同

 、芤匾暁v史教育

  考核方式:

  本課程的考核成績(jī)計(jì)算方式包含項(xiàng)目及各自比例為:(1)課堂筆記和平時(shí)讀書(shū)筆記20%,(2)平時(shí)課外閱讀筆記10%,(3)課堂討論10%,(4)考察實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況10%,(5)社會(huì)考察實(shí)踐報(bào)告10%,(6)期末考試卷面成績(jī)40%。

  1.今考勤不應(yīng)該正面計(jì)分,但如缺勤,則需從總評(píng)成績(jī)中倒扣分,每缺勤一次扣總評(píng)成績(jī)5分;

  2.以上六個(gè)項(xiàng)目中,“(1)平時(shí)讀書(shū)筆記”和“(5)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”為必選項(xiàng),缺少則本課程必須重修;

  3.學(xué)生提交的所有課程材料教師都要進(jìn)行審查,形式與內(nèi)容不符合要求的必須酌情扣分;

  4.本課程期末考試形式今后將:實(shí)行開(kāi)卷考試。考試內(nèi)容也有所限制,將只圍繞教師講授的核心概念和基本原理出題,題型原則上僅限單項(xiàng)選擇題和案例分析題兩種。另外,本課程不設(shè)免考名額,所有學(xué)生都要參加全部考核環(huán)節(jié);

  5.還需強(qiáng)調(diào)的是,本課程實(shí)行誠(chéng)信一票否決制,凡是平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中有虛假及作弊行為的學(xué)生,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)(證據(jù)確鑿),無(wú)論其他環(huán)節(jié)(含期末考試)表現(xiàn)如何優(yōu)秀,其本課程都將直接進(jìn)入重修程序,不給補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

  對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議篇三

  隨著我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的進(jìn)步和正式加入WTO,外語(yǔ)學(xué)習(xí)也顯得日趨重要。各行各業(yè)甚至到每個(gè)家庭都開(kāi)始對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者也不再滿(mǎn)足于發(fā)展閱讀能力和考試能力,而是迫切需要提高外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的實(shí)際運(yùn)用能力、交際能力和語(yǔ)言綜合能力。人們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)這種迫切需求和愿望也正促進(jìn)了我國(guó)對(duì)外語(yǔ)教育的改革,同時(shí)也促進(jìn)了廣大外語(yǔ)教育工作者對(duì)如何教好外語(yǔ)這門(mén)課程進(jìn)行研究、思考。

  語(yǔ)言二字其本身詞義就是“說(shuō)話(huà)”的意思,其目的是為了交際和使用,傳遞相互的信息。語(yǔ)言也是一種使用最靈活、表達(dá)意思最完整的信息傳遞符號(hào)。對(duì)語(yǔ)言靈活的使用和完美的表達(dá)來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言的扎實(shí)的學(xué)習(xí)、熟練的掌握、良好的思維和自如的運(yùn)用,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程既是學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外,只有通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)完成對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得,通過(guò)讀、寫(xiě)、譯幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和大量的訓(xùn)練來(lái)完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)全過(guò)程。但是,學(xué)習(xí)英語(yǔ)還需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,這是我們必須人為的去創(chuàng)造的。如何創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍?我們認(rèn)為也只有通過(guò)多聽(tīng)、多模仿、多練、多說(shuō)、多讀、多背、多寫(xiě)、多實(shí)際運(yùn)用來(lái)感受語(yǔ)言、接受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感,直至達(dá)到用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行思維、隨心所欲使用語(yǔ)言、完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)和掌握。我們?cè)诙嗄晖庹Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。

  一、考試的改革

  考試形式的設(shè)置是非常關(guān)鍵的,考試題型的設(shè)置、分?jǐn)?shù)的分配在教學(xué)中起著導(dǎo)向作用,引導(dǎo)著教學(xué)的方向,決定著教學(xué)的輕重環(huán)節(jié),F(xiàn)在我國(guó)的英語(yǔ)考試大都設(shè)置60%到75%的四選一的考試題型,

  李彥女文學(xué)碩士管理系講師

  聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的題量不足,各種技能相互交叉使用,相互滲透思維的題沒(méi)有,閱讀題量太大,發(fā)揮題少,分?jǐn)?shù)設(shè)置也不盡合理,給學(xué)生思維和發(fā)揮的時(shí)間太少,尤其四選項(xiàng)的題型在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起不到積極的作用。因?yàn)樗倪x項(xiàng)在試題中大致上相似或接近,考生在區(qū)別正誤的選項(xiàng)后選出一個(gè)best answer,有時(shí)在四選項(xiàng)中甚至兩個(gè)選項(xiàng)可能都能用,只不過(guò)是由于思維和理解的不同而決定選擇某一選項(xiàng)。這種考試題型可能被認(rèn)為:能夠提高學(xué)生的做題速度,加大學(xué)生的閱讀量,提高了學(xué)生的閱讀能力和畢業(yè)后適應(yīng)工作的能力,這種考試形式也減輕了教師批卷的沉重負(fù)擔(dān)。但從實(shí)際效果看,并不理想。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)反復(fù)訓(xùn)練,實(shí)踐這種題型時(shí),總是交替地接受著正確語(yǔ)言信息和錯(cuò)誤語(yǔ)言信息,記憶著正確語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)也同樣記憶著錯(cuò)誤的語(yǔ)言的使用情況,所以通過(guò)長(zhǎng)期的正誤辨別,區(qū)分學(xué)習(xí)訓(xùn)練,最終影響了學(xué)生正確語(yǔ)感的培養(yǎng)和語(yǔ)言的確切表達(dá)及語(yǔ)言使用能力的培養(yǎng)和提高。由于題型設(shè)置的不盡合理,教師必須花費(fèi)很大的精力和時(shí)間來(lái)應(yīng)付各種題型的考試。,以致制約了教師對(duì)教學(xué)法的研究和實(shí)踐,也導(dǎo)致了學(xué)生高分低能,時(shí)間運(yùn)用能力不高,交際能力不強(qiáng)的現(xiàn)象出現(xiàn)。全國(guó)四、六級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)考統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一題型、統(tǒng)一批卷的形式也不盡科學(xué),它遏制了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、推陳出新。

  二、教材的改革

  教材的編寫(xiě)形式和內(nèi)容直接關(guān)系到英語(yǔ)教育和學(xué)習(xí)的成敗,決定著教學(xué)模式,教學(xué)法的實(shí)施和研究、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練方式的采用,各種學(xué)習(xí)和使用技能、能力的培養(yǎng)等等。因此教材內(nèi)容的選擇、編寫(xiě)形式、編寫(xiě)質(zhì)量的高低是至關(guān)重要的。綜觀我國(guó)當(dāng)前公共英語(yǔ)所

  使用的幾套教材,近幾年雖有些修改,但改動(dòng)不大,相反,教材的冊(cè)數(shù)越來(lái)越多,習(xí)題量越來(lái)越大,注釋越來(lái)越少,生詞量過(guò)大,常用詞、重復(fù)詞匯太少,課外讀物、閱讀欣賞、擴(kuò)充知識(shí)面的材料少,聽(tīng)說(shuō)材料不足,教材的編寫(xiě)給教師安排課堂活動(dòng)的機(jī)動(dòng)時(shí)間有限,教材的導(dǎo)向偏于考試的東西太多,能力培養(yǎng)與提高的理論點(diǎn)撥太少,過(guò)重于強(qiáng)調(diào)閱讀,而輕于聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)使用和交際能力的培養(yǎng)、對(duì)語(yǔ)言熟練程度的掌握等。尤其是在教材編寫(xiě)中要特別注意體現(xiàn)公共英語(yǔ)的特點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的學(xué)生,他們的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)還是業(yè)務(wù)知識(shí),英語(yǔ)只不過(guò)是一門(mén)工具,不宜占用他們過(guò)多的時(shí)間,要求相比英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有所不同,公共英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)側(cè)重能力的培養(yǎng),語(yǔ)言熟練的掌握和運(yùn)用,良好的語(yǔ)感,扎實(shí)的自學(xué)功底和較高的自學(xué)能力。同時(shí)提供一些閱讀欣賞,風(fēng)土人情等東西方差別比較大的'、趣味性較濃的篇子,讓學(xué)生課外閱讀,提高學(xué)生閱讀能力,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和對(duì)西方國(guó)家的了解,教材種類(lèi)不宜太多,像英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一樣分得過(guò)細(xì)。

  三、教學(xué)法的改革

  在我國(guó),教師大都習(xí)慣使用傳統(tǒng)的英漢互譯教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),單詞互譯、句子互譯、課文互譯、聯(lián)系互譯、聽(tīng)力互譯、口語(yǔ)對(duì)話(huà)也進(jìn)行互譯。除此之外,語(yǔ)法教學(xué)也是使用較廣的,教師通過(guò)學(xué)習(xí)和操練語(yǔ)法規(guī)則、結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

  系總是考慮是否符合語(yǔ)法規(guī)則,是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤,總也跳不出此框。如:聽(tīng)英語(yǔ)材料時(shí)總在不停的翻譯,一旦翻譯跟不上時(shí),他們就認(rèn)為是聽(tīng)不懂了,口語(yǔ)對(duì)話(huà)總是先用漢語(yǔ)思維一個(gè)框架,然后用英語(yǔ)逐字逐句的進(jìn)行翻譯。寫(xiě)作文更是漢譯英的過(guò)程。課堂教學(xué)教師的講課占據(jù)大部分時(shí)間,而學(xué)生的作用則是被動(dòng)的接受。傳統(tǒng)的教學(xué)法有它自己的弱點(diǎn),但也有可利用的方面。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中往往會(huì)受到母語(yǔ)的干擾,不同的文化背景和思維方式也許要使用部分傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是交際教學(xué)法應(yīng)該是我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)踐和使用的重點(diǎn),它的使用不但能發(fā)展學(xué)生的交際能力、自學(xué)和綜合能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生擺脫母語(yǔ)的干擾,用英語(yǔ)進(jìn)行思維的良好的語(yǔ)言接受方式。假設(shè)傳統(tǒng)的教法能與交際教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合使用,我們的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)搞得更好。

  綜觀我國(guó)的英語(yǔ)教育,通過(guò)廣大英語(yǔ)教師幾十年的努力,已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和很大發(fā)展,但問(wèn)題存在也不少。比起形勢(shì)的發(fā)展,我們還需要認(rèn)真總結(jié)一下我們這些年來(lái)英語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn),正視我們教育中存在的問(wèn)題和不足,通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教育的研究、探討和改革來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展的需要。本文也想通過(guò)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查和反思,進(jìn)一步引起我們外語(yǔ)界對(duì)外語(yǔ)教育的探討。

  隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備的完善,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力尚需外語(yǔ)教育界同仁們不懈努力、改革與創(chuàng)新,建立起適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)教育體系。

  對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議篇四

  隨著科學(xué)的發(fā)展,各學(xué)科知識(shí)更加多元化,化學(xué)科學(xué)已經(jīng)深入到多數(shù)學(xué)科的各個(gè)層次。作為工科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)化學(xué)課程,要適應(yīng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與要求,改革教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法,在教授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上,更加注重與相關(guān)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué);為適應(yīng)工科專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的要求,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,讓學(xué)生積累研究經(jīng)驗(yàn)。

  關(guān)鍵詞:課程內(nèi)容,教學(xué)改革,實(shí)驗(yàn),創(chuàng)新。

  作為一名機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)的操作,我對(duì)大學(xué)化學(xué)這門(mén)課程有一些自己的認(rèn)識(shí),大學(xué)化學(xué)的課程內(nèi)容是對(duì)我們大學(xué)新生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及,在高中的基礎(chǔ)上有了更進(jìn)一步的強(qiáng)化,內(nèi)容并不新穎,因而可能無(wú)法吸引一些同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,但是這些基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化是必要的,只是我覺(jué)得應(yīng)該縮短這一部分的教學(xué)時(shí)間,把更多的時(shí)間用在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及科研意識(shí)上,并在教學(xué)內(nèi)容上加入前沿科技成果以及更多與相關(guān)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

  經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)資料,并結(jié)合自己的想法,我從以下幾點(diǎn)闡述自己對(duì)化學(xué)課程的改革建議。

  一、減小理論教學(xué)在總課時(shí)的比重,改變理論教學(xué)方式。

  由于高中化學(xué)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有過(guò)較為詳細(xì)的講解,并且對(duì)工科的學(xué)生,化學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí),完全有能力自學(xué)會(huì)相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容,因而對(duì)這部分課程的講解,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí),而課上應(yīng)主要講解該章節(jié)的重點(diǎn)及注意問(wèn)題,最好是通過(guò)課上演示實(shí)驗(yàn)或觀看視頻的方式讓學(xué)生接受相關(guān)知識(shí);瘜W(xué)老師應(yīng)在課前提出相關(guān)問(wèn)題,要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決。例如對(duì)原電池以及電解基本原理的講解,完全可以以一個(gè)示例實(shí)驗(yàn)為課堂教學(xué)內(nèi)容,老師演示實(shí)驗(yàn)或觀看視頻,并與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合,設(shè)置更多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn),這樣才更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  二、改革大學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容,加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容的比重。

  化學(xué)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,要更能服務(wù)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因而更多的與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相聯(lián)系,這樣才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè),我覺(jué)得大學(xué)化學(xué)課程應(yīng)增加一些有關(guān)各種化學(xué)材料如復(fù)合材料及金屬材料等內(nèi)容,這也可以通過(guò)老師做一些課外專(zhuān)題講座進(jìn)行,結(jié)合我們大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,這樣才能對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的作用。

  三、理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合,增加實(shí)驗(yàn)開(kāi)放時(shí)間以及學(xué)生自主選擇的權(quán)利。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè),對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有重大作用,能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神,提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。然而,由于在大二同時(shí)開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、理論力學(xué)以及電工學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生壓力較大,使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不充裕,實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的提高效果不明顯。并且,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課本聯(lián)系不密切,各種實(shí)驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)行,與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),因而實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)作用不大。

  “根據(jù)化學(xué)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo),實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念是:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,促進(jìn)學(xué)生自我選擇學(xué)術(shù)發(fā)展方向、自我設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、自我完善科研技能。”因而實(shí)驗(yàn)課程中心強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,整合實(shí)驗(yàn)資源,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證貫穿于研究應(yīng)用之中,將基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)于課題完成之中。例如,可以更多地增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),也可以把理論課與實(shí)驗(yàn)課聯(lián)合,讓學(xué)生上完理論課,直接到實(shí)驗(yàn)室去做與其相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這要求實(shí)驗(yàn)室更多地增設(shè)與理論課相關(guān)的實(shí)驗(yàn),并且要種類(lèi)多樣,增加學(xué)生的選擇性。

  四、模塊化教學(xué),開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,增加前沿科技成果展示。

  工科學(xué)生對(duì)化學(xué)也不能之局限于基礎(chǔ)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,介紹前沿科技成果,不必介紹太深的化學(xué)知識(shí),只要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣以及創(chuàng)新思維。因而,開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課或者老師在課上額外展示這方面內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到特殊的作用。

  最后,作為一名機(jī)械專(zhuān)業(yè)的'學(xué)生,我能體會(huì)到大學(xué)化學(xué)這門(mén)課程的重要性,以上只是我從學(xué)生角度對(duì)化學(xué)課程改革的一點(diǎn)見(jiàn)解,更重要的是自己要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,從自身角度,更全面深入的了解化學(xué)這門(mén)科學(xué),并注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力,實(shí)驗(yàn)精神,為以后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  另外,要把化學(xué)知識(shí)與機(jī)械專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系,學(xué)以致用,才能達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中,化學(xué)知識(shí)應(yīng)用較為廣泛,特別是對(duì)材料的研究與認(rèn)識(shí),材料在機(jī)械設(shè)計(jì)中最基本的元素,化學(xué)對(duì)材料如復(fù)合材料以及金屬材料的研究,是機(jī)械設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素,以后學(xué)到的材料力學(xué),就是機(jī)械設(shè)計(jì)最重要的基礎(chǔ)課,并且,在化學(xué)科學(xué)中,新材料的研究和開(kāi)發(fā)一直是熱門(mén)課題,不斷地有大量的化學(xué)新材料應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域,在機(jī)械工業(yè)中新材料更是不可或缺。所以,大學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)我們機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須的,也是十分重要的。


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