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畢淑敏讓我們傾聽讀書筆記心得作文
傾聽，屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。讀了讓我們傾聽這本書，你都有什么的感受呢?下面小編為大家整理推薦了讓我們傾聽讀后感，歡迎大家前來參閱。
讓我們傾聽讀后感篇一
世上的人，天然就掌握了傾聽藝術(shù)的人，可說鳳毛麟角。
不信，咱們來做一個(gè)試驗(yàn)。
你找一個(gè)好朋友，對(duì)他或她說，我現(xiàn)在同你講我的心里話，你卻不要認(rèn)真聽。你可以東張西望，你可以搔首弄姿，你也可以聽音樂梳頭發(fā)干一切你忽然想到的事，你也可以顧左右而言他……總之，你什么都可以做，就是不必聽我說。
當(dāng)你的朋友決定配合你以后，這個(gè)游戲就可以開始了。你必要揀一件撕肝裂膽的痛事來說，越動(dòng)感情越好，切不可潦草敷衍。
好了，你說吧……
我猜你說不了多長(zhǎng)時(shí)間，最多三分鐘，就會(huì)鳴金收兵。無論如何你也說不下去了。面對(duì)著一個(gè)對(duì)你的疾苦你的憂愁無動(dòng)于衷的家伙，你再無興趣敞開襟懷。不但你緘口了，而且你感到沮喪和憤怒。你覺得這個(gè)朋友愧對(duì)你的信任，太不夠朋友。你決定以后和他漸疏漸遠(yuǎn)，你甚至懷疑認(rèn)識(shí)這個(gè)人是不是一個(gè)錯(cuò)誤……
你會(huì)說，不認(rèn)真聽別人講話，會(huì)有這樣嚴(yán)重的后果嗎?我可以很負(fù)責(zé)地告訴你，正是如此。有很多我們喪失的機(jī)遇，有若干陰差陽錯(cuò)的訊息，有不少失之交臂的朋友，甚至各奔東西的戀人，那絕緣的起因，都系我們不曾學(xué)會(huì)傾聽。
好了，這個(gè)令人不愉快的游戲我們就做到這里。下面，我們來做一個(gè)令人愉快的游戲。
還是你和你的朋友。這一次，是你的朋友向你訴說刻骨銘心的往事。請(qǐng)你身體前傾，請(qǐng)你目光和煦。你屏息關(guān)注著他的眼神，你隨著他的情感沖浪而起伏。如果他高興，你也報(bào)以會(huì)心的微笑。如果他悲哀，你便陪伴著垂下眼簾。如果他落淚了，你溫柔地遞上紙巾。如果他久久地沉默，你也和他緘口走過……
非常簡(jiǎn)單。當(dāng)他說完了，游戲就結(jié)束了。你可以問問他，在你這樣傾聽他的過程中，他感到了什么?
我猜，你的朋友會(huì)告訴你，你給了他尊重，給了他關(guān)愛。給他的孤獨(dú)以撫慰，給他的無望以曙光。給他的快樂加倍，給他的哀傷減半。你是他最好的朋友之一，他會(huì)記得和你一道度過的難忘時(shí)光。
這就是傾聽的魔力。
傾聽的“傾”字，我原以為就是表示身體向前斜著，用肢體語言表示關(guān)愛與注重。翻查字典，其實(shí)不然。或者說僅僅作這樣的理解是不夠全面的。傾聽，就是“用盡力量去聽”。這里的“傾”字，類乎傾巢出動(dòng)，類乎傾箱倒篋，類乎傾國(guó)傾城，類乎傾盆大雨……總之殫精竭慮毫無保留。
可能有點(diǎn)夸張和矯枉過正，但傾聽的重要性我以為必須提到相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識(shí)，這是一個(gè)人心理是否健康的重要標(biāo)志之一。人活在世上，說和聽是兩件要?jiǎng)?wù)。說，主要是表達(dá)自己的思想情感和意識(shí)，每一個(gè)說話的人都希望別人能夠聽到自己的聲音。聽，就是接收他人描述內(nèi)心想法，以達(dá)到溝通和交流的目的。聽和說像是鯤鵬的兩只翅膀，必須協(xié)調(diào)展開，才能直上九萬里。
現(xiàn)代生活飛速地發(fā)展，人的一輩子，再不是蜷縮在一個(gè)小村或小鎮(zhèn)，而是縱橫馳騁漂洋過海。所接觸的人，不再是幾十、一百，很可能成千上萬。要在相對(duì)短暫的時(shí)間內(nèi)，讓別人聽懂了你的話，讓你聽懂了別人的話，并且在兩顆頭腦之間產(chǎn)生碰撞，這就變成了心靈的藝術(shù)。
讓我們傾聽讀后感篇二
前些天，讀到一篇題為《傾聽》的文章，頗有一些感受，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
如何做一個(gè)主動(dòng)的傾聽者呢?
我們傾聽什么
(1)傾聽學(xué)生的妙想。在課堂上，我們可以不失時(shí)機(jī)地捕捉學(xué)生的想法和創(chuàng)見，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的智慧。
(2)傾聽學(xué)生的童心。教師只有蹲下來看兒童世界，以自己未泯的童心相待，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的宣泄和釋放。
(3)傾聽學(xué)生的錯(cuò)誤。在我們的課堂中，我們除了要傾聽那些準(zhǔn)確無誤的回答，更要耐心傾聽孩子的錯(cuò)誤。如果我們機(jī)智地從伴隨著教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的想法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，抓住錯(cuò)誤延伸，誘發(fā)思維，開啟心智，得出的結(jié)論反而印象深刻。我們不僅要傾聽成功孩子的快樂，更要傾聽暫時(shí)失敗的孩子的心聲，我們要耐心地等待，熱忱地幫助每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅。
(4)傾聽“弱勢(shì)”學(xué)生的聲音。一個(gè)具有傾聽意識(shí)的教師不會(huì)滿足于聽到學(xué)生的言辭，他還善于聽到言辭背后的情緒、需求，并熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。這種樂觀的期待能夠喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，讓他真正感受到作為一個(gè)生命而受人尊重、愛護(hù)的喜悅之情。
(5)傾聽學(xué)生的一字之差。有時(shí)抓住學(xué)生的一字之差，引起學(xué)生之間的爭(zhēng)論，讓同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)、探討、補(bǔ)充，自己來解決問題，在不斷的懷疑、不斷的補(bǔ)充完善，加深了學(xué)生之間高水平思維的溝通。
(6)傾聽學(xué)生的離經(jīng)叛道。思維的空間本來就是無限廣闊的，科學(xué)探索的興趣往往是在所謂的離經(jīng)叛道的答案中培養(yǎng)出來的。當(dāng)學(xué)生的答案和我們預(yù)想的答案不同甚至離題萬里時(shí)，我們是否想到這可能是學(xué)生創(chuàng)造性的思維之光呢?
我會(huì)做一個(gè)好的'傾聽者，讓學(xué)生的思維在我的懷抱中馳騁。
讓我們傾聽讀后感篇三
所謂溝通就是保證兩個(gè)人在靈長(zhǎng)層的大腦下，在鏡像神經(jīng)元的作用下雙方都愿意映照對(duì)方，讓信息順暢的來回。
1)先控制自己：保證'我'在'靈長(zhǎng)層'思考。
我們?cè)诜抢硇缘嚼硇远紩?huì)經(jīng)歷：(產(chǎn)生反應(yīng))->(情緒釋放)->(恢復(fù)冷靜)->(打起精神)->(重整旗鼓)。控制的秘訣就在如何更快的(幾分鐘)，讓自己完成這整個(gè)過程。(更多的實(shí)踐，演練)
2)清空對(duì)他人的成見：我們往往會(huì)在過去的認(rèn)知上，已最初的“直覺”來做判斷。
我們需要重新看待這些事物，更加理性，學(xué)會(huì)思考，去傾聽，真正的感知和理解對(duì)方。
3)讓對(duì)方感受到你的理解：真正的感知對(duì)方，在對(duì)方的立場(chǎng)思考，感受對(duì)方的感受，理解對(duì)方的痛點(diǎn)在哪。
其實(shí)大多數(shù)人都是鏡像神經(jīng)接受匱乏者，如果你能理解他，讓他感受到，你們的距離會(huì)更近一步。
4)對(duì)對(duì)方感興趣：對(duì)他的痛點(diǎn)，關(guān)系的事表示有興趣，距離再近一步。
切忌一件事：你在溝通的焦點(diǎn)應(yīng)該作用是在對(duì)方，我們很容易犯錯(cuò)總是描述自己怎么怎么樣。而且要發(fā)自內(nèi)心的感興趣,比如問些你想了解更多的深度問題。
5)讓對(duì)方覺得他有價(jià)值(很重要)：更深層的觸動(dòng)對(duì)方。
每個(gè)人都有渴望，讓覺得自己很重要。
6)如果對(duì)方郁結(jié)(有情緒)，幫助他們釋放：幫助對(duì)方從爬蟲/腐乳到‘靈長(zhǎng)層’思考。
記住對(duì)方在靈長(zhǎng)層之外的情況下，是沒有邏輯的，這時(shí)候擺事實(shí)講道理都沒意義，只會(huì)越來越糟。你要順著對(duì)方，讓對(duì)方理解，發(fā)泄，等對(duì)方放松后，繼續(xù)對(duì)對(duì)方感興趣，減低對(duì)方的戒備，一步步下去。
7)消除對(duì)方對(duì)你的成見：當(dāng)然大家也會(huì)對(duì)你成見，你需要的是多多搜集反饋，多多改正。(這很重要)，如果對(duì)方對(duì)你不放心，你前面都沒法進(jìn)行。如果知道可能會(huì)誤解要提前說.
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