關(guān)于如何上好一堂作文課

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心整理的關(guān)于如何上好一堂作文課，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　如何上好一堂作文課1

　　1、作文起步最重要

　�、佟⒃谧魑钠鸩綍r(shí)教師宜多鼓勵(lì)，少命題。讓學(xué)生大膽寫(xiě)作，教師當(dāng)慎重評(píng)點(diǎn)。這主要是做到讓學(xué)生“倘見(jiàn)為文之易，不見(jiàn)為文之難”，

　　②、在課外閱讀上不鼓勵(lì)看“作文馴，要看經(jīng)典，看名著，看大作，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，更重要的是從一開(kāi)始就在學(xué)生頭腦中形成了大作文觀，不拘尼于作文的外在形式，不“為作文而作文”。有文獻(xiàn)表明，作文選在市場(chǎng)上暢銷，在學(xué)生“盛行”，這也正揭了語(yǔ)文教師不善教作文的短。在哈爾濱市第136中學(xué)，學(xué)生們紛紛反映老師的作文課講得“沒(méi)勁”，大家都不愛(ài)聽(tīng)。還不如回家看“作文工具書(shū)”呢！

　�、�、要求可以放低一些，但不鼓勵(lì)模仿。劉錫慶指出：崇個(gè)性、重創(chuàng)新，是作文的生命和靈魂�！白魑摹迸c“創(chuàng)作”也有不同，但只是學(xué)生和作家的不同、青少年和成年人的不同、習(xí)作和發(fā)表的不同等，它們共同的都是寫(xiě)作主體一種“物——意——文”的綜合、轉(zhuǎn)換：只不過(guò)小學(xué)生有小學(xué)生的綜合、轉(zhuǎn)換，中學(xué)生有中學(xué)生的綜合、轉(zhuǎn)換，大作家有大作家的綜合、轉(zhuǎn)換而已。

　　因此，我們的作文起步教學(xué)，一方面要求可以放低一些，起步時(shí)雖然要求低、慢，但引導(dǎo)學(xué)生走上“正道”之后，作文教學(xué)的步伐就會(huì)加快，會(huì)取得良好效果。另一方面不鼓勵(lì)學(xué)生模仿，尤其是教師明言指出學(xué)生可以模仿，劉錫慶教授已經(jīng)把理由說(shuō)得很充分了。

　　2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選一條好路，一條教師熟悉的路，“放手”讓學(xué)生自己走。

　　國(guó)內(nèi)有許多這樣的做法。傳統(tǒng)的做法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)日記，但日記的練習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)作文同步的，還談不上有“引路”的問(wèn)題。用看圖作文的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話、寫(xiě)段、寫(xiě)文，再命題作文是以前語(yǔ)文教材作文教學(xué)內(nèi)容的大致編排體系，可以說(shuō)是將圖畫(huà)引入到作文中，以圖畫(huà)為學(xué)生作文引路。近年來(lái)，浙江鄭宏尖開(kāi)展了“音響作文”，將聲音引入到作文中來(lái)；湘西民師附�。ìF(xiàn)海南）教師騰昭蓉更是開(kāi)展了“童話引路”教改實(shí)驗(yàn)并在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生較大影響，明顯用童話來(lái)為學(xué)生作文引路。從看圖作文到童話引路的一次飛躍是，引導(dǎo)學(xué)生“上路”的由作文以外的角色（圖畫(huà)）變成了作文門內(nèi)的角色（童話）；此外，全國(guó)各地“故事引路”“科普引路”等實(shí)驗(yàn)愈來(lái)愈多。筆者提倡以書(shū)信、新聞、剪報(bào)、兒童詩(shī)、古詩(shī)等來(lái)為學(xué)生引路。其實(shí)這種引路均是為了解放學(xué)生畏難情緒，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步走好！只有學(xué)生對(duì)學(xué)好作文有信心，才能積極地去學(xué)，才能學(xué)好。因此，每接收一個(gè)新班的第一堂作文課時(shí)，首先是要告訴學(xué)生作文并不難�！拔沂謱�(xiě)我口”，作文就是用筆說(shuō)話嘛。你怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，怎么寫(xiě)就怎么說(shuō)。誰(shuí)不會(huì)說(shuō)話呀，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)字就會(huì)寫(xiě)文章，從而清除學(xué)生對(duì)作文高不可攀的恐懼感。

　　“引路”的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用“先放后收”理論。北京師大中文系劉錫慶教授指出我們現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題是：“放”得很不夠，而“收”得又過(guò)早、過(guò)苛。“命題”過(guò)多，“限制”過(guò)多；在“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題上“框框”也不少；“批改”上改得過(guò)多、過(guò)死，不僅是做無(wú)用功，且極大地挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性。始終未“放”，始終在“收”，收得過(guò)酷，想象的翅膀被折斷了，思想、心靈都飛騰不起來(lái)。劉教授所說(shuō)的挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性的嚴(yán)重表現(xiàn)就是帶來(lái)心理障礙。因此，劉錫慶教授認(rèn)為開(kāi)始時(shí)要讓學(xué)生寫(xiě)放膽文。寫(xiě)放膽文的一種新嘗試就是“引路”，至于用什么來(lái)引，我想教師應(yīng)當(dāng)各有其法。機(jī)械地學(xué)習(xí)別人的方法不僅不一定切合現(xiàn)實(shí)情況，還會(huì)在整個(gè)作文教學(xué)圈子里形成“教有定法”的怪現(xiàn)象，是違背科學(xué)規(guī)律的。

　　如何上好一堂作文課2

　　一、激發(fā)誘導(dǎo)作文興趣

　　根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)，直觀的心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣方面，教師首先要方法新，把學(xué)生興趣集中在歡樂(lè)情景中、玩耍中、游戲活動(dòng)中、直觀中，還可以利用學(xué)生的無(wú)意注意，誘導(dǎo)學(xué)生的作文興趣，最常用的方法有：

　　1、根據(jù)學(xué)生愛(ài)受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，多給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　2、在寫(xiě)作文前，有意帶學(xué)生多參觀、游玩，精心安排一些活動(dòng)，在活動(dòng)中讓他們真正地感到快樂(lè)，同時(shí)誘導(dǎo)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

　　3、讓學(xué)生們聽(tīng)故事，講故事，以誘導(dǎo)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

　　二、激發(fā)誘導(dǎo)口述能力是提高作文水平的主要途徑

　　學(xué)生口述能力的培養(yǎng)是打開(kāi)作文教學(xué)的鑰匙，因?yàn)樽魑氖侨四X對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，而語(yǔ)言是人腦思維的產(chǎn)物，是心靈的'展示。把一件事很完整的口述下來(lái)，就能寫(xiě)下來(lái)。因此在培養(yǎng)學(xué)生的口述能力方面，教師要下大功夫，常用的方法有：

　　1、先誘導(dǎo)學(xué)生口述身邊發(fā)生的真事，逐步要求語(yǔ)言流暢，句子通順、完整。

　　2、進(jìn)一步要求學(xué)生再?gòu)?fù)述，教師誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生搞清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。

　　3、最后讓學(xué)生復(fù)述此事的時(shí)候，要加上自己的看法。

　　4、讓學(xué)生把自己最后的復(fù)述寫(xiě)下來(lái)。

　　5、教師先總結(jié)口述作文，再寫(xiě)作文，是解決學(xué)生作文難的途徑。

　　三、讓學(xué)生積累作文語(yǔ)言

　　學(xué)生豐富的語(yǔ)言，是作文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容生動(dòng)的基本條件。如果語(yǔ)言不豐富，寫(xiě)出來(lái)的文章枯燥乏味，不生動(dòng)、不感人，更沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。因此必須讓學(xué)生做到：多背優(yōu)美詞句，多看優(yōu)秀范文，多寫(xiě)心得體會(huì)。只有這樣，日積月累，作文水平在不知不覺(jué)中就會(huì)提高。另外，教師也可以有選擇地向?qū)W生推薦一些報(bào)刊和文章，讓學(xué)生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，記好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感，真正養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　四、評(píng)講作文、誘導(dǎo)學(xué)生作文的興趣

　　評(píng)講作文要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。評(píng)講作文要糾正錯(cuò)誤，但語(yǔ)言要婉轉(zhuǎn)。評(píng)講作文要全面細(xì)致。評(píng)講作文時(shí)，對(duì)共性問(wèn)題要集體討論，也可以讓學(xué)生反復(fù)設(shè)想、反復(fù)評(píng)價(jià)。

　　總之，在作文教學(xué)中，教師的誘導(dǎo)，激發(fā)興趣至關(guān)重要，應(yīng)該成為作文教學(xué)過(guò)程中的一條主要途徑、主要方法。

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