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教學(xué)管理工作講評(píng)
一、分班選課工作的做法
針對(duì)當(dāng)前的高考模式：仍為“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”及目前我校生源較差的特點(diǎn)。我們?cè)诜职嘀�，首先�?duì)學(xué)生進(jìn)行分班前的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有：1、江蘇省普通高考的模式是什么?2、考生報(bào)考科類有哪些?3、考生如何選擇參加學(xué)業(yè)水平必修科目和選修科目的測(cè)試?有何要求?4、學(xué)業(yè)水平必修科目測(cè)試成績(jī)?cè)诟咝Ｕ猩浫≈杏泻巫饔?5、信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)诟咝Ｕ猩浫≈杏泻巫饔?6、藝術(shù)類招生有哪些專業(yè)類型?等問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、反復(fù)的講解，讓學(xué)生了解，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行選科意向進(jìn)行摸底了解，家長(zhǎng)和學(xué)生將對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)以后的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行慎重考慮，確定自己的選科意向。學(xué)校將在學(xué)生的選科前提下，結(jié)合學(xué)校的師資和班級(jí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等實(shí)際情況，在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生選科、分班。
二、加強(qiáng)管理，努力做好高三的管理工作
在學(xué)校校長(zhǎng)室直接指導(dǎo)下，我校全體高三師生牢固樹立目標(biāo)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，突出重點(diǎn)，講求效益，協(xié)同作戰(zhàn)，不懈追求。在高一、高二教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效地提高學(xué)生整體素質(zhì)，為準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)條件，并且?guī)椭溥M(jìn)行有效地考前復(fù)習(xí)。
一)、目標(biāo)要高、方向要明
1、弘揚(yáng)敬業(yè)精神，激發(fā)高三教師的積極性。高三教師工作量大、壓力重，學(xué)校對(duì)高三教師要有適當(dāng)?shù)母咭螅拍苁箟毫ψ儎?dòng)力。所以一方面，我們通過政治學(xué)習(xí)、報(bào)告講座等形式扎實(shí)開展行風(fēng)建設(shè)、師德教育，在事業(yè)心上、價(jià)值觀上對(duì)高三教師進(jìn)行正面引導(dǎo);另一方面，我們利用櫥窗等陣地，用身邊的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡來激勵(lì)大家，使整個(gè)年級(jí)形成了良好的勢(shì)頭。
2、強(qiáng)化目標(biāo)管理，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)校和高三年級(jí)將目標(biāo)滲透到平時(shí)的教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)的同時(shí)，幫助高三教師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性，尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機(jī)制加以強(qiáng)化，極大地增強(qiáng)了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，都要認(rèn)真總結(jié)。
3、加強(qiáng)溝通交流，建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實(shí)質(zhì)是心與心的碰撞，學(xué)校和高三年級(jí)部十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)真剖析原因，耐心細(xì)致地做好說服教育工作，增進(jìn)了師生之間的彼此理解與信任。在工作中，我們深深地感受到，與老師們以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)十分重要，人心齊，泰山移，和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。
4、樹立高考信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造大環(huán)境，定期更換橫幅、標(biāo)語;其次，高三年級(jí)認(rèn)真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息;班級(jí)內(nèi)部通過每月主題班會(huì)、黑板報(bào)、高考專欄、高考倒計(jì)時(shí)等形式，強(qiáng)化高三競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)，我們十分重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立高考爭(zhēng)勝的信心。高三各班結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，極大地激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二)、教學(xué)要實(shí)、管理要細(xì)
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。高三年級(jí)在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組雙周教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。
2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對(duì)象，根據(jù)臨界生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，我們針對(duì)復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評(píng)+整理消化+糾錯(cuò)鞏固。能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;試卷講評(píng)做到在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤原因分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)的對(duì)象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評(píng)講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時(shí)間;錯(cuò)誤率較高的題目在一定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)，以變形的形式進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)練，同時(shí)在各學(xué)科的周練中予以體現(xiàn)。
4、狠抓集體備課，增強(qiáng)教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力倡導(dǎo)組內(nèi)合作，強(qiáng)力推行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個(gè)人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合，通過示范課、研究課、考評(píng)課、組內(nèi)互聽課等形式，引導(dǎo)高三教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高;另一方面，我們依托學(xué)�，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，要求每一位老師做到教學(xué)資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經(jīng)驗(yàn)不足的問題，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了青年教師的成長(zhǎng)周期。
總之，我們要做到教學(xué)要實(shí)——只有付出才有收獲、管理要細(xì)——細(xì)節(jié)決定成敗。
在新的學(xué)年中，我們一定要凝心聚力，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。為我市教育事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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