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尋找快樂作文初中話題作文
快樂不會一直在我們身邊，要懂得自己尋找。其中關(guān)于尋找快樂的作文不乏經(jīng)典。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的尋找快樂作文，希望大家喜歡。
尋找快樂作文(一)
這是有史以來最難寫的作文�？鞓�，已成為一個抽象的概念。作為一初中生，我們只需要分?jǐn)?shù)和名字，以及學(xué)位。作文，也許是學(xué)生一道難過的坎——我不是。我有不同的見解，也許是好感吧。但這種作文實在太難寫了。今天體育節(jié)，我們開場后回來上課，連上90分鐘的課，看著人家跑跑跳跳，看著同級生在玩，這個本應(yīng)放松的時刻我們卻在加課緊追……我們已經(jīng)身心疲憊了，如果我快樂得起，那我就是沒心沒肺。
這篇作文應(yīng)寫的是親身經(jīng)歷了，不再是李白蘇軾杜甫的假作文了，也許有人認(rèn)為會很難寫，沒有參考資料，沒有人物，都會無從下手。但總比李白蘇軾杜甫一個模板要好的多，一個中學(xué)生一般來講對大詩人大詞人的認(rèn)知僅限于他們的生平事跡和著名詩詞，卻不能了解到他的痛處他的心境。這樣的作文有飄逸的文采，有豐富的辭藻，卻少了靈魂，留下一種空洞的美。這樣的作文很容易拿高分，但卻枯燥無味不體貼生活。每當(dāng)我看到這種李白蘇軾杜甫的文學(xué)作文，首先感嘆于它的高分值，接著一種厭惡感代替了佩服。這在作文書屢屢出現(xiàn)，屢屢高分，令人產(chǎn)生審美疲勞，不，是惡心。不但是別人寫的文章，有時自己寫的文化作文拿到高分我拿高分了我也覺得惡心。但有時不得不寫，寫出不想再看下去的.東西卻能拿高分，這就叫形勢所逼，不就是背了幾首古詩詞嗎?
我們?yōu)榱俗魑牡姆謹(jǐn)?shù)寫出違背意愿的作文。不懂硬要裝懂，打腫臉充胖子。哎，沒辦法，現(xiàn)在的教育體系是應(yīng)試教育，果然是硬是教育，扼制我們的天性呢?每篇作文都是不真實的，不快樂的。老師是個通情達理的人，每次高分作文必有寫親身經(jīng)歷的，就是為了不扼殺我們敢于說敢于寫的作文，這就是能打動讀者�？鞓返幕{(diào)永遠比華麗地文采辭藻要打動人，為何我們不寫快樂的作文，給我們作文加入鮮活的靈魂?我們需要打破常規(guī)的作文，我們需要快樂的作文，我們需要靈氣的地作文，同樣我們不要學(xué)習(xí)機器，不要一成不變。
我的快樂作文呢?洋洋灑灑六百字，沒有提過“我的快樂作文”，但已經(jīng)將一天的不快化解了，已經(jīng)找到竅門了，這就是我的快樂作文。
尋找快樂作文(二)
快樂是什么?告訴你，快樂猶如一杯清香的茶，如一幅美麗的水彩畫，如一壺醇香的酒……可是，快樂究竟在哪里呢?
當(dāng)我漫步于路邊時，卻不知快樂正在向我走來——
那是一位頭發(fā)花白，兩鬢銀須的老爺爺，彎著腰駝著背，向不遠處的人行橫道走去。
看見此情此景，我不禁快步走上前去，扶起那位老爺爺，一步一步地走過人行橫道，慢慢的`，穩(wěn)穩(wěn)的。到了另一側(cè)的路邊，我又扶著他走上了人行道。
“謝謝，謝謝!”老爺爺感激地說，“不用謝”，我滿面笑容地說，“這是我應(yīng)該做的。”
剎那間，我感到了一種從未有過的，發(fā)自內(nèi)心的快樂。
哦，原來快樂就在那每一步穩(wěn)健的步伐中!
當(dāng)我迎著朝陽跨進學(xué)校的大門，坐在我熟悉的位子上，快樂又悄然而至—— 只見同桌小A走過來，笑瞇瞇地說：“小高，幫我講講這道題。”
“哦，是這道啊，來，聽著----”我就耐心地講開了。最后，我問;“怎么樣，明白乎?”“明白，感激不盡!”他眉飛色舞地說。
一瞬間，我又感到了那樣一種快樂。哦，原來快樂也在一步步地耐心講解中!
快樂是人生旅途中一道不可或缺的風(fēng)景，少了它，生活就會變成一杯白開水，淡而無味。那么，就讓我們一起來尋找快樂，在生活中快樂，在快樂中生活吧!
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尋找快樂作文(三)
在人生的星河中，我們擁有堅定的目標(biāo)和支持目標(biāo)的動力，用目標(biāo)做彼岸，信心是船，努力是帆。
有一位病人得了絕癥，醫(yī)生找了一個又一個名醫(yī)來治，總是沒有多大的效果。后來，他見到一位開朗的醫(yī)生，他在藥方上只寫了一句話：“一個進城小丑，勝過一打名醫(yī)”。病人細細地體味這句話，喜笑顏開。于是，他經(jīng)常利用空閑時間去看馬戲，抽空還去看喜劇電影。最后，病人居然奇跡般地活下來并生活得很好。
看見了嗎?快樂是多么的神奇!她令春風(fēng)化雪，她讓尤物爭榮，她是黑暗中的一縷光明。假若悲愁是個魔鬼，那快樂就是驅(qū)趕魔鬼的天使�？鞓啡绱松衿�，但是快樂非常容易尋找。因為她是無處不在的。
上了初中，我的壓力加重了，就好像天天在草原上不停奔跑的羚羊，每時每刻都在擔(dān)心壓力會吞并自己。但是，請看——我在努力尋找生活中的快樂。我像幼時的沈復(fù)一樣，用敏銳的雙眼觀察出了許多“物外之趣”，我用手中細細的鉛筆繪出心中的春天;我把汗水盡情揮灑在周末的`籃球場上;我用心靈去體會鋼琴曲的曼妙;我用手中多彩的課外書來描畫我那神奇的分子世界。
我的快樂，我在初中生活的所有快樂，僅此而已。而你卻說：“快樂既然珍貴，一定難覓蹤跡吧?怎么會如此簡單呢?”朋友，殊不知，這就是我喜愛快樂的重要原因。世上討人喜愛的東西多的是：愛、友誼、金錢、時間……但是換取它們的代價低嗎?金錢是流血流汗后得來的，時間一去不復(fù)返;甜蜜的愛需要慢慢培養(yǎng)，用心呵護，友誼是經(jīng)過時間煉成的。唯有快樂，她招之即來，揮之即去，簡簡單單，干凈利索。她是一股清泉，滋潤著全世界憂愁的人�？鞓吩谖业男闹泻蜕衩饕粯觽ゴ�。有了快樂，還有什么做不到呢?有了快樂，還需要什么呢?會享受的人，生活中必定要有快樂——我就是那樣的人，我會專注地尋找每一處生活中的快樂。
讓學(xué)生快樂寫作文
作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的難點，畢竟作文是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。新課改倡導(dǎo)生命課堂，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。生命發(fā)展的理想形態(tài)是個性化，生命實現(xiàn)的最高境界是自由。要達到學(xué)生生命發(fā)展的理想形態(tài)和最高境界，就必須關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展和心理的健康成長，快樂是心理健康的重要條件，營建語文教學(xué)快樂氛圍就成了語文教師的追求，而作文的快樂則是語文及時的最大難題。教師們談到作文，總有倒不盡的苦水，學(xué)生一提到作文，往往談之色變。很少有學(xué)生真正喜歡作文的。因此，談何快樂?在很長一段時間里，我覺得讓學(xué)生快樂作文的想法，幾乎是一種空想，對于這些山區(qū)孩子來說，更是不可能的。前段時間，我看了《四川教育》上登載的靳家彥、支玉恒等名師所上的幾節(jié)作文課的實錄后，我才深切地感受到：作文是可以給人帶來快樂的�？鞓纷魑牟辉偈且粋�遙不可及的夢想，作文也是可以享受的。
一、要讓學(xué)生快樂作文，教師教學(xué)作文就必須是快樂的
讓學(xué)生喜歡語文，教師首先要喜歡語文;要讓學(xué)生快樂作文，教師就必須要相當(dāng)喜歡并擅長作文。事實證明，一個寫作能力強的教師，即使沒有可以去指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，學(xué)生的作文也會寫得不錯，這是耳濡目染的結(jié)果。誠如特級教師靳家彥所說：“教語文，學(xué)養(yǎng)是第一位的。”教師要豐富自己的文化修養(yǎng)，就得多讀書。古人云：要給學(xué)生一碗水，教師就得有一桶水。而現(xiàn)代教育理念則認(rèn)為教師的一桶水是遠遠不夠的，必須是一條鮮活的小溪。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要保持那條小溪里時常有鮮活的水流，就得時常補充新鮮的東西，這個源頭就是博覽群書。新課改引導(dǎo)下的教學(xué)已經(jīng)不再是“給學(xué)生一桶水”的教學(xué)了，而是“點燃一把火”，教師用自己的熱情去點燃學(xué)生的熱情，用自己的生命去喚醒學(xué)生的生命。教師靠什么去感染學(xué)生?那就是淵博的學(xué)識，儒雅的氣質(zhì)，“一身書卷氣，出手翰墨香。”教師只有博覽群書，增加自己的文化內(nèi)涵，豐富自己的文化積淀，教學(xué)時才能旁征博引，左右逢源，所要之物，信手拈來。教師的學(xué)養(yǎng)豐富了，興趣自然就有了，教學(xué)就會有了快樂，而學(xué)生就會在潛移默化中感受精彩，從而生成精彩。
二、讓學(xué)生快樂作文，除了教師要有豐富的文化積淀，學(xué)生的'積累也是很重要的
文章是生活的反映，更是個人積累的表現(xiàn)。葉圣陶先生曾指出：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，自然得很。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。”所謂“厚積才能薄發(fā)”，就是這個道理。小學(xué)教材中選編的課文都是一些文質(zhì)兼美的文章，不僅有豐富的思想情感內(nèi)涵，還有其獨特的表達方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好范本。在教學(xué)中讓學(xué)生細細地品味、感悟文中的佳句，并把這些好詞佳句摘錄下來，積累在本子上，并寫出自己的感悟。這樣，學(xué)生不但學(xué)到了許多優(yōu)美的語言，也學(xué)到了寫作文的知識，豐富了表達方法，為學(xué)生“由仿到造”提供可能。
在課外閱讀中積累。課外閱讀是學(xué)生豐富課外知識的重要來源。加強課外閱讀，不但能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，也能豐富學(xué)生的，學(xué)到更多寫作上的方法。通過閱讀課外書，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富需生的內(nèi)涵，使文章更有生氣;通過學(xué)習(xí)課外書，可以通過借鑒、遷移，將文章中的思想、情感、語言、表達方式等內(nèi)化為學(xué)生自己的語文素養(yǎng)。
在生活中積累。生活是作文的源泉，生活為作文提供了表現(xiàn)的內(nèi)容，但豐富多彩的生活并不等同于作文材料。只有那些被學(xué)生認(rèn)識、感受到的現(xiàn)實生活，在學(xué)生經(jīng)歷了“眼中有”、“心中有”的過程之后，才能成為作文的材料，最后成為“筆下有”。學(xué)生的生活是豐富多彩的，無論是學(xué)校生活、社會生活、家庭生活都為學(xué)生提供了取之不勁用之不竭的材料，但學(xué)生對這些材料往往只是“眼中有”，而不能做到“心中有”，當(dāng)然筆下就沒有了。所以讓學(xué)生留心周圍的事物，多觀察，多思考，多體驗，然后進行提煉、整理，并記錄下來，這就是積累。
三、讓學(xué)生快樂作文，作文評價觀念的轉(zhuǎn)變和對學(xué)生作文的鼓勵也是必不可少的
傳統(tǒng)的作文評價，總是認(rèn)為學(xué)生的作文有這樣那樣的缺點，于是在評價作文時就盡量找作文的缺點，試圖通過尋找缺點來幫助學(xué)生改正缺點，以提高作文水平。可我們忽略了學(xué)生的興趣，缺點提得越多，學(xué)生就越?jīng)]有信心，也就越來越喪失作文的興趣。特級教師于永正在評價學(xué)生作文時，就從打分上就打破了傳統(tǒng)的歷觀念，他不但給學(xué)生打滿分的作文，而且把作文的分?jǐn)?shù)打到了200分。在他來，作文不是沒有滿分，而是沒有最高分，只要能給學(xué)生的作文帶來快樂，打再高的分也不為過。學(xué)生們的作文得了100分，甚至得了200分，自然很高興，作文自然就快樂了。學(xué)生的成就感是快樂作文的源泉。為了讓學(xué)生嘗試作文的成就感，也也做了一些嘗試。
首先，在評價學(xué)生的作文時，我盡量采用激勵性語言，多肯定作文的優(yōu)點，從學(xué)生作文容出發(fā)，找出作文中最成功的地方予以肯定與鼓勵。在給作文評分時，我也盡量找足理由，給出高分。
其次，就是采取了一些激勵機制，鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀作文。我搜集學(xué)生作文中寫得較成功的作文，編成作文集，取名為“嫩芽”。對入選作文集的作文，除了在全班朗讀，把作文打印出來外，還根據(jù)班上的獎勵機制予以獎勵。學(xué)生的作品被打印成鉛字，收入作文集，他們就會感受到成功的快樂，對作文也更有興趣了。
“我們要彰示作文是快樂的活動，作文就是玩兒，寫前、寫中、寫后無不妙趣橫生，哪還有苦差事;作文是經(jīng)驗的積累，情緒的郁結(jié)，感慨的緊壓，不發(fā)不暢，不抒不快;寫作是快樂的過程，作品是自信、成功的載體――生命在享受著。”“用生命書寫生命，便走向自由與完美。”為了完成對生命的書寫，我讓學(xué)生快樂寫作。寫作快樂了，生活就快樂了，生活快樂了，生命便走向了自由與完美。為了生命的自由與完美，我努力著。
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