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信息技術(shù)工作反思
今天下午去了京溪小學參加課題研討學習，聽了一節(jié)信息技術(shù)課，在區(qū)教研員龍老師的評課中，我對課題的研究深有體會。龍老師提到的幾點問題值得我們在今后工作中進一步修正：第一是京溪的課題選題有研究的價值。例如京溪的課題是“intel未來教育”，但在研究課中關(guān)于課題的內(nèi)容體現(xiàn)出來了嗎?第二，課題里的一些研究內(nèi)容如單元化、問題框架、學生的頭腦風暴等體現(xiàn)在哪里?龍老師接下來對京溪下一步的研究模式作了指導。由此我聯(lián)想到我校課題開展中的一些做法和問題：“信息技術(shù)與數(shù)學課程整合研究”這一課題是比較符合我校實際的，課題研究目標比較具體，重點就是進行校本課程研究，而課題的有效開展，必須落實到平時的教育教學當中，樂于把日常工作中得到的點點滴滴，轉(zhuǎn)化為文字資料保存下來。耐心地在平時工作中發(fā)現(xiàn)，分析問題，在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，拓展新的內(nèi)容。
那么對于我校的課題，有些問題也需要在下一階段研究中加以改進：
首先，整合課要為學生創(chuàng)設(shè)學習情景。整合課需要我們精心去設(shè)計每一堂課，學生首先要掌握一定的信息技術(shù)知識，老師要選好教學內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學情景，進而應(yīng)用信息技術(shù)知識解決數(shù)學問題。這是教師在整合課創(chuàng)設(shè)學習情景時必須要考慮的，這樣才能激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，調(diào)動學生的積極性。
其次，教學內(nèi)容的多少與學生接受能力的關(guān)系很值得進一步研究。因為是整合課程開發(fā)，個別學生的學習能力能否接受值得重視，校本課程在進行對學生評價時是否也采取類似其他學科的評價方式。
第三是如何把校本課程內(nèi)容的規(guī)范化、具體化。
還有，校本課程必須有一個完成系列內(nèi)容的課程支撐，不然就成了單純的課例。所以，在研究課系列開發(fā)方面還需要進一步挖掘。
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